2019人教版八年级上册《范文进中举》教案

1、人教版八年级上册范进中举教案范进中举中范进原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。一、教学目标知识与能力：1引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。2引导学生赏析讽刺艺术，了解对比、夸张、细节描写等讽刺手法。3培养学生在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。过程与方法：1导读导议：以设置关键问题引导学生读、思、辩、悟。2合作探究：学生先分组讨论，互相启发，再全班交流，使交流面更广。3课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。情感态度与价值观：引导学生思考怎样的人生选择才是有价值的。二、教学重难点

2、第 1页教学重点：1引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。2引导学生赏析讽刺艺术，了解对比、夸张、细节描写等讽刺手法。教学难点：引导学生思考怎样的人生选择才是有价值的。三、教学策略本课主要采用导读导议法、赏读评议法、合作探究法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1通过富有启发性的问题来引导学生深入阅读课文，理解人物。2通过填表的辅助性手段来引导学生体会对比产生的讽刺效果。3在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导并鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。四、教学过程（一）情境导入导语：曾经在网上上出现这样一则“拜神帖”，帖子的具体内容是：

3、“范进，中国考神、中国考试宗师、传说中的文曲星！传说考试前拜考神，在考场上就会得到文曲星暗中第 2页相助！考神范 在此！”从 帖日起，此后几乎每天都有考生来“拜神”。一些社交网站上 出 所 的“考神公共主 ”，全部都是祈求自己能 利通 考 ，留言条数超过 15 万，主 粉 也超 44 万人。 位“考神”何 人也？是否 得如此“膜拜”？今天， 我 来一 “考神”的真面目。【 意 】从社会 象入 ，激 学生的 趣，也引 学生的思考。（二）背景了解范 ，是清朝小 家吴敬梓的小 儒林外史中一个特色 明的人物。“范 中 ” 个片段 自第三回“周学道校士拔真才，胡屠 行凶 捷 ”。小 描写广 学道周 ，上

4、任后在广州主考两 生 ，然后主考南海、番禺两 的童生考 ，其中就有范 。范 当 已是 54 了，从 20 就开始 考到 54 ，他整整考了 35 年。当花白着胡子的范 坐在考 里 ，引起了周 的怜 ，因 范 与自己的遭遇非常相似。周 最初考了 多年 童生也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐 了一个秀才的 格，他才得以考上 人，最 考上 士。正因 如此，他 范 格外关照， 范 在童 中考上第一名秀才。范 接着参加了 ，没想到在 中考了第七名，中了 。范 一 承受不住 么巨大的刺激，竟至于 起来， 文主要就是表 第 3页这一部分情节。【设计意图】了解课文背景，更有利于进入课文探究。（三）探究人

5、物1设问：你认为范进是否能堪称“考神”？他有哪些地方使你敬佩？（结合文章内容阐述）学生分小组讨论，然后全班交流，归纳：（ 1）他特别有恒心。从20 岁到 54 岁，他整整考了35年。家中一贫如洗，借盘费遭骂被拒后，依然想办法去参加乡试。（ 2）他特别能忍辱。几十年如一日忍受贫穷，忍受岳父胡屠户的辱骂，忍受屡考不中的挫败，屡战屡败，屡败屡战。2设问：你是否把范进看作偶像？为什么？（结合文章内容阐述）学生分小组讨论，然后全班交流，归纳：范进的人生不值得羡慕，更谈不上令人敬佩。因为：（ 1）他活得缺乏尊严。他醉心科举不事生产，母亲和妻子都几乎跟着他饿死，没有人瞧得起他；他经常被胡屠户骂得狗血淋头，

6、却只能唯唯诺诺。 中举之后，精神一度崩溃，更是丑态百出，尊严尽失。（ 2） 54 岁才中举，大半辈子都白白耗费在考科举这件事上，人生最好的时光都荒废了。第 4页（ 3）中举之后也无所作为，反而很快与贪官污吏同流合污，庸俗虚伪。【设计意图】理解人物形象，思考文章主题。（四）鉴赏讽刺艺术讽刺，是用比喻、夸张等手法对人或事进行揭露、批评或嘲笑。儒林外史是一部社会讽刺小说，它像一面镜子照出了科举制度下形形色色士人的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风。仔细探究课文的讽刺手法，对我们阅读这部小说很有帮助。1填写下表，体会作者这样写的用意。胡屠户对范进的态度变化：中举前中举后称呼长相学问动作贺礼讨论小结：文中写胡

7、屠户用的是对比手法，通过他对范进中举前后两种截然不同的态度来揭示他嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。2赏析精彩语句，体会讽刺艺术。第 5页（ 1）范 不看便 ，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！” 着，往后一跤跌到，牙关咬 ，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了 来。 他爬将起来， 又拍着手大笑道： “噫！好！我中了！”笑着，不由分 ，就往 外 跑，把 人和 居都吓了一跳。走出大 不多路，一脚踹在塘里， 起来， 都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一 道：“原来新 人 喜 了。” 析：“好

8、了！我中了！”运用反复修辞，表 了范 念念不忘的是科 ，因 一旦中 ， 状况、社会地位都能改 ；写“老太太慌”“ 居吓了一跳”“众人拉他不住”等 ，均从 面烘托范 中 后的 之 重；又通 言与 作的 描写，揭示了范 内心与外形的矛盾：就内心而言，他是个 利者， 他感到 眉吐气， 因而拍着手大笑；他要向周 的人宣布自己的宿愿已 ，所以往 外 跑，跑到集上。但在外形上他却是个失 者， 跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落 一 。 就是 烈的 刺。（ 2）即便包了两 ，叫胡屠 来， 与他道：“方才 老爹的心，拿了五千 来。 六两多 子，老爹拿了去。”屠 把 子 在手里 的，把拳 舒 来，道：“ 个，你且

9、收着。我原是 你的，怎好又拿了回去？”范第 6页 道：“眼 得我 里 有几两 子，若用完了，再来 老爹 来用。”屠 忙把拳 了回去，往腰里揣 析： 里运用 描写主要揭示的是胡屠 言 和 作的矛盾： 子已 地 在手里了，嘴上却偏 不要，暴露了 个市 嗜 如命的本性。 （引自人教版教 教学用 文九年 上）【 意 】 析 刺 ，深入理解文章主 。（五）探 主 迅 ：“悲 将人生的有价 的 西 人看，喜 将那无价 的撕破 人看。”也就是 ，悲 常常表 有价 事物的 ，而喜 常用夸 的手法揭露和嘲笑 中的丑 事物或落后 象。你 范 喜极而 是悲 是喜 ？ 什么？学生分小 ，然后全班交流， ：（ 1）是喜 。文中写范 和胡屠 打嘴巴都运用了夸 手法，揭露了当 士人 中功名的丑 灵魂和市 的 炎附 的嘴 。最 范 清醒 来， 局 。（ 2）又是一 悲 。从人物命运的角度 是一 悲 ，把一生浪 在科 考 中，是范 的人生悲 ；把知 分子束 在科 制度框架内，扼 他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲 。文章主 ：文章刻画了范 喜极而 的丑 ，以及胡屠第 7页户、张乡绅、众乡邻等趋炎附势的嘴脸，抨击了封建社会科举制度对知识分子及各阶层人民的思想毒害，揭露了当时社会道德风气的败坏和政治的黑暗，讽刺了