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文档简介

1、初一下册语文教案新人教版 6 毛泽东的少年时代 教学目标: 1系统感知全文,新旧知识结合,理解传记特点;了解少年毛泽东的主要经历。 2准确把握文意,体会读书对少年毛泽东成长的影响,深刻理解“知识改变命运”的含义。 3积累文中重点词语,了解精忠传、水浒传等篇目。 教学重难点: 1新旧知识结合,理解传记特点。 2体会读书对少年毛泽东成长的影响,理解“知识改变命运”的道理。 3通过辐射阅读材料,深入了解少年毛泽东,感染学生,培养学生的远大志向,学习少年毛 教学过程: 第一课时 一、 游戏导入 1游戏一:“一一对应”。 周恩来 弃医从文 鲁 迅 排除干扰,闹市读书 毛泽东 一国两制 邓小平 为中华崛起

2、而读书 2游戏二:“我说你猜” 他出生于一个农民家庭。 从小就表现出对书的渴望,但不喜欢四书五经。 他曾为刘胡兰、雷锋题词。 他就是我们的伟大领袖毛主席。 两个游戏做完,揭晓本节课内容,出示毛泽东的画像。 3放录音东方红感染学生。并提出问题:你还听过哪些歌唱毛泽东的歌曲? 二、初读课文 1游戏三:“快快参与”“积少成多”,出示游戏内容: 你听过毛泽东的故事吗?讲给大家听。 你认为这么伟大的人物小时候会是什么样呢? 。 2走进毛泽东的少年时代。 放课文朗读录音。 听读要求:整体感知课文内容,准确读出词语并理解词义。 检查听读效果。出示卡片让学生认读 词语: 慷慨 接济 施舍 指责 恫吓 晓谕 耸

3、听 沮丧 克勤 克俭 引经据典 青黄不接 国家兴亡,匹夫有责 三、分析课文 1回忆鲁迅自传并与本课对比,归纳两篇文章的取材范围的不同点。引导学生理解传的取材范围:可能是人物一生的主要经历,也可以是一段时间内(比如少年时代)的主要经历。 2分析鲁迅和毛泽东的革命思想基础。提问:你认为影响鲁迅和毛泽东成长的关键各是什么? 3毛泽东思想与书。提问: 毛泽东小时候,老师和家人要他读什么书?他自己偷偷读了哪些书? 这些书是坏书吗?它们对毛泽东的成长有什么影响? 四、阅读拓展 提示:少年毛泽东读的这些书,你听说过吗?你想读吗? 简介岳飞简历、三国演义、水浒传。 五、本课小结 本课时运用三个游戏,在激发学生

4、兴趣的基础上,整体感知课文内容,读准文中重点词语并理解词义。温故知新,结合鲁迅自传进一步学习传记特点。了解少年毛泽东对书的渴望及他所喜爱的书对他成长的影响。通过辐射阅读材料,熟悉三国演义、水浒传等书并积累课外知识。 第二课时 一、 旧知新学 运用以下词语造句 慷慨 接济 把柄 耸听 青黄不接 怒不可遏 二、诱思导学 引导学生提取课文的有效信息,体会身边人物对毛泽东的影响。 1阅读课文,回答问题。 少年毛泽东从小生活在什么样的环境中? 课文中,提到了哪些影响毛泽东成长的人物?由这些人物写到了毛泽东的哪些经历? 2分析人物性格,提问: (1)父亲的粮食被扣,“我”为什么不同情他? (2)“我”为什

5、么钦佩那个“激进派”教师,赞成他的主张? (3)“我”为什么不愿到米店去当学徒,而不顾父亲反对到湘乡县的一所新学堂去读书?表现了“我”的什么思想? 3理解关键语句。出示下列语句,指名学生有感情地朗读,体会这些句子的语言特色和表达效果: 我的*行动的效果,给了我深刻的印象,这次“罢课”胜利了。 我家分成两“党”。一党是我父亲,是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成,有时连雇工也包括在内。 4请你评论。提问:通过这篇文章的学习,你认为少年毛泽东是一个什么样的人?鼓励学生发表自己的见解。 三、辐射阅读 1辐射阅读:从小好学。 提示:跨越历史,共同重温那个落后的封建时代,再次走进毛泽东的少年生活。 2片

6、断练习:联系自己的现实生活,谈谈你从少年毛泽东身上学到了什么。 四、本课小结 本节课通过环环相扣的几个问题及辐射材料,小组讨论,深入探究文章所要表现的人物性格及读书的重要。结合时代背景,体会文章的语言特色及表达效果,联系自己的现实生活,体会少年毛泽东对自己的影响。7 第一千个球 教学目标: 1、本文设有两个小标题,层次非常清楚,不必要求学生划分文章的段落层次,不必逐段讲解。 2、教学重点定在引导学生把握文章的思想内容,对文章前后两部分内容内在的联系进行深人的理解,体会家庭教育在一个人成长的过程中,起着十分重要的作用。 3、通过讨论我国2001年世界杯亚洲预选赛队员们的表现,激发学生的爱国心,对

7、学生进行爱国主义教育。 教学过程: 一、导人新课 1、播放罗纳尔多的光盘导人本文的学习。(创设情境,51起学生的共鸣。) 2、学生交流材料。(贝利的简介、插图;学生的偶像球星彩色插图等。) 3、贝利简介(展示屏幕,学生自由阅读。) 二、整体感知。 沸沸扬扬朗读课文,整体感知文章的主要内容。 三、突破问题 1、当球迷们为贝利踢进第一千个球而欢呼时,贝利虽然也为创造了千球记录而感到愉快,但他却“为这件事终于过去而高兴”。试从课文中找出他高兴的理由,并就此谈谈你的感想。 2、贝利的父亲劝贝利不要吸烟,他采取了怎样的方式?为什么那么有效? 3、从小处就可以看出一个人是怎样的人。从这两个片断中你看出贝利

8、是怎样的A? 四、拓展延伸 1、从课文中可看出:父母是你们很重要的第一任老师。模仿中央电视台“实话实说”栏目,请你以“爸爸、妈妈,我想对你说”为主题,谈谈你与父母相处时的一些事情。你对他们的教育方法满意吗? 2、中国足球队虽然三战三败,但“失败是成功之母”,请你对中国足球队员说一句鼓励性的语言。(让同学张贴他们搜集到的中国足球队全家福的彩照,以此激起他们的爱国热情。) 8 少年爱因斯坦教学目标: 1、掌握课文内容,了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力; 2、指导学生通过分析人物形象,培养学生高度的概括能力; 教学重难点: 了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力; 教学过程: 一、情境

9、导入 以前曾流传过许多关于爱因斯坦具有超自然能力的各种传说。最为典型的一个故事,称爱因斯坦小时候说出的第一句话竟然是抱怨牛奶太热了,目瞪口呆的父母问他为什么以前一直不开口说话,谁料这个小天才回答:“因为,以前的一切都没有什么问题呀!” 根据爱因斯坦的姐姐玛亚在一部从未出版过的自传中称,爱因斯坦的智力发展很慢,而且到了很晚才开始会说话。玛亚说:“当爱因斯坦刚出生的时候,母亲看见他那又巨大又有棱角的后脑勺都快吓坏了。” 二、课前热身 带着问题读课文:爱因斯坦小时候是什么样子的?他是那种老师宠爱的学生吗?他是不是很爱思考问题?他为什么能成为伟大的科学家呢? 三、合作探究 (1)整体感知 1、在学习小

10、组内读通全文,理解掌握生字新词。 2、了解爱因斯坦少年时期的主要事迹,理清文章的行文思路。 3、找出文章的过渡句并说出其作用。 (2)师生互动。9 骆驼寻宝记 教学目标: 1、指导学生通过分析人物形象,培养学生高度的概括能力; 2、分析骆驼的形象,学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。 教学重难点: 1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。 2、理解应深化主题,并向生活辐射联系。教学过程: 第一课时 一、活动导引 课前预习。要求如下: 读准音,查词典,为本文应积累的词语正音、释义。 读顺文,并圈出最感兴趣的内容。 读懂意,指文章大意,并有感情的朗读对骆驼描写的部分。 二、正音听读 1

11、注音 携( )手 嫉( )妒 对峙( ) 踽踽( )独行 温馨( ) 淙淙( ) 潺潺( ) 花团锦簇( ) 2老师范读13段,要求同学听难读音,体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情),领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。 三、朗读设疑 1请同学分角色朗读课文,要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。 2设疑激趣:课文题目是骆驼寻宝记,但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物,清边读课文,边将这些动物圈点出来,并思考:为什么要写这么多的动物?这样写有什么好处? 四、讨论交流 1除了骆驼外,还有哪些动物加入了寻宝行列?它们都寻到宝了吗? 2作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现,作用是什么?

12、 3构思特点 引导:在构思上,作者下了一番苦功,对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物,多而不乱,杂而有序,各具特色,详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返,再集中笔墨,详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子,来和骆驼作比较,以突出骆驼的形象。 4默读,感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。 五、质疑活动 鼓励学生大胆质疑,组织好学生的讨论活动。第二课时 一、精读品析 1浏览课文 浏览第二部分第11自然段,画出描写骆驼的句子。 思考:骆驼是以怎样的形象出场的?在寻宝的路上骆驼的表现如何? 2讨论交流 初登场时骆驼的形

13、象 在寻宝的路上骆驼的表现如何 ? 二、研读比较 1为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢?请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。只是默默地走着。” 2其他动物在寻宝的路上表现如何?为什么有这些表现? 三、朗读体悟 朗读第14段,想象这段景物描写的画面,体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。 四、领悟深意 思考:骆驼有没有找到宝贝?在它眼里什么才是宝贝? 五、提高升华 结合社会实际和学生的思想实际,讨论:怎样对待财富?如何获取财富?10 地毯下的尘土 教学目标: 1、整体感知课文内容,理解课文标题与内容的关系。 2、分析米妮的形象,学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。 3、理解美

14、德的内涵,体会故事的深意。 教学重难点: 1、学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。 2、理解应深化主题,并向生活辐射联系。 教学过程: 、活动导引 1课前预习。要求如下: 读准音,查词典,为本文应积累的词语正音、释义。 读顺文,并圈出最感兴趣的内容。 读懂意,指文章大意,并有感情地朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。 2导入新课。 二、诵读活动 1个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合,诵读全文。 2诵读要求与策略: 文题是“地毯下的灰尘”,从全文看,这个题目有何深意? 你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解,请在诵读时进一步加深你的感受。 三、思考活动 1学生活动要求 将课前预习

15、和课上朗读的感受结合起来,思考读前老师提的问题,形成自己的看法并备足理由。 2教师辅助策略 分小组讨论交流自己的读书感受,试着另拟课文标题,说说自己的喜好,以体会课文标题的深意。 四、交流活动 1关于标题的深意 2米妮是一个怎样的孩子? 3活动方式 五、品析活动 1浏览课文 要求:边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。 2讨论交流 3文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么? 六、总结活动 1米妮的故事告诉我们一个什么道理? 2米妮哪些地方值得我们学习?结合实际谈谈怎样向米妮学习。 七、迁移活动 1研究探讨 除了勤劳与诚实外,我们还应当推崇哪些美德? 参考答案:同情、自律、责任。友谊、工作、勇气、坚

16、韧、信仰、忠诚 2专题探究:独生子女自律情况的调查 探究方向:独生子女是否有自律意识?自律能力如何?在今天这个个性张扬的时代,谈“自律”是否过时?11 巨人和孩子 教学目标: 1、有感情地朗读课文,积累字词。 2、理解课文内容,品味拟人修辞的妙处。 3、通过片断训练,培养学生想像力,锻炼学生写作能力。 教学重难点: 1、重点理解巨人变化的原因;理解应深化主题,并向生活辐射联系。 2、教学突破通过辐射材料,丰富思想,品味写法,获得感悟。 教学过程: 第一课时 一、 热身训练 1板书“爱”。 2诱思:正大剧场结束曲中唱道:“爱是人类最美丽的语言”,韦唯在爱的奉献中唱道:“只要人人都献出一点爱,世界

17、将变成美好的人间”。还有一位诗人说道:“把爱拿走,我们的地球将变成一座坟墓。”请同学们谈对“爱”是的理解,可以引用格言、歌词、也可以用自己的语言表述。 3请同学们自由朗读课文,看看课文叙述了一个怎样动人的故事,王尔德又是怎样诠释爱心的。 二、设疑、理解、点拨 1提问:孩子们给巨人的花园带来了什么变化? 2提问:巨人是怎样由自私变得充满爱心的? 3提问:课文告诉我们一个什么道理? 三、辐射资料深化理解 1叶圣陶说过:“作得思有路,循路识斯真。”可见理清思路、概括内容是多么重要。请同学们浏览课文,列出课文结构提纲。 2指导学生阅读一棵大树。 提问:大树对男孩可谓爱之有加,可是他给自己带来美好和快乐了吗? 3请同学们给这篇童话补充一个意味深长的结尾。 四、本课小结 因为有了爱,世界才如此美好。请同学们在课下向其它同学讲述一个你身边发生的爱的故事。并用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。 第二课时 一、 理解作者构思 1课文为什么要强调是“巨人”和孩子呢?如果改成“男人”

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