《春》的基础训练答案

1、春的基础训练答案 【篇一：新人教版春阅读与训练集锦 (含答案)】一）小草偷偷地土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 阅读上文，完成下列各题。1想像一下， “小草偷偷地从土里钻出来 ”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一

2、句描写的画面与它最接近？（ c ）a春风又绿江南岸（王安石泊船瓜州）b浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行）c草色遥看近却无（韩愈早春呈水部张十八员外）d风吹草低见牛羊（敕勒歌）2第二段写春花的顺序是从到，写出了春花繁密茂盛， 、 的特征。答：上、下色彩绚丽、香气浓郁3写 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 ”。这一句对写春花有什么作用？答：侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜4作者由花朵想到了果实， “闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 ”。那么，你由 “成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去 ”想到了什么？用几句话把它描写出来。 4、（略）5、

3、景物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。文中有这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。 5、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 ”这一句就把花当作 “人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。（二）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞光，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。1、选出对这段话的内容理解正确的一项是（ a、 ）a、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，

4、花色艳，花味甜的特点写的。b、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。c、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。d、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。2、选出对这段文字的层次分析正确的一项是（ c、 ）a、这段文字可分三层，是按虫、树、花的次序安排结构的。b、这段文字可分三层，是按花朵、果实、野花的次序安排结构的。c、这段文字可分三层，是按树上、花下、遍地的次序安排结构的。d、这段文字可分三层，是按树木、花朵、昆虫的次序安排结构的。 3、对 “红的像火、粉的像霞、白的像雪 ”三个句子的句序不能颠倒的原因，理

5、解正确的一项是（ b）a、这三个句子是按颜色由深到浅的次序安排的。b、这三种颜色是和前文的 “桃树 ”、“杏树 ”、“梨树 ”一一对应的。c、“火 ”、“霞”、“雪”是按照从热到冷的次序安排的。d、这三个句子是按照春花开放的先后次序安排的。4、 “花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ”一句中 “仿佛 ”的作用是什么？心醉。5、写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？6、这段文字使用的修辞方法有、。6、拟人、比喻、排比7、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 ”，这个 “闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗：。7、红杏枝头春意闹。8、对课文的理解分析正确的一组是（

6、d ）这段文字是按 “树上 花下 遍地 ”三个层次，从高到低地描写春花。 作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个角度来写的。写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花多、艳、甜。“散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的 ”，这两个比喻描绘了闪亮摇摆的野花，也暗写了阳光和轻风。a、 b、 c 、 d、（三）“吹面不寒杨柳风 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1、“卖弄 ”原是炫耀的意思，含贬

7、义，本文中的意思是，属于的用法。尽情地表现贬义褒用3、这段文字中使用的修辞手法有（ c）a、比喻 拟人 排比 b、排比 拟人 引用c、引用 比喻 拟人 d、引用 对比 拟人4、请将文段四句话之间关系的理清。第一句从觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从觉的角度写春风带给我们的气息；第三、四句从觉和觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。4、触觉、嗅觉、视觉听觉5、写景要抓住特征。作者抓住了春风、等的特征来写。柔和 芳香 悦耳6、下面对加点词解说有误的一项是（）a、从感情色彩看， “卖弄 ”是褒义词。b、“宛转 ”的意思是温和而曲折。c、“应和 ”与“呼应 ”是同义词。d、“嘹亮 ”的反义词是 “低沉

8、”。、b “宛转 ”一词在句中的意思是形容声音圆润柔媚，所以应选 b。（四）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚的时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1、注音。斜织笼着一层薄烟 黄晕 稀疏披蓑戴笠 2、文段节选自朱自清的，作者有一个不辱国格的人生佳话（故事）是 。2、春 宁可饿死，也不领美国救济粮。3、用 “别恼 ”一词的作用是（ c ）a、劝别人

9、不要生雨的气。b、写出江南春雨的特点。c、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。【篇二：春练习题及答案】下列加点的字注音或根据拼音写汉字。二、给下列多音多义字注音并组词。 （ ）（ ）1、涨、散（ ）（ ）（ ）（ ）3、晕、藏（ ）（ ）三、根据解释写出相应的词语。1、欢欢喜喜的样子。（ ）2、呼唤朋友，招引同伴。 （ ）3、比喻姿态优美。 （ ）4、舒展、活动。 （ ）四、仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，

10、还眨呀眨的。4、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 五、阅读下文，回答如下问题。“吹面不寒杨柳风 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1、“酝酿 ”一词的原意是： _ ，本文指_ ，还经常用来比喻事物_ 。 2、“吹面不寒杨柳风 ”一句出自 _ _ ，杨柳风指的是_ ，整个诗句运用了 _ _ 的修辞方法， “杨柳风 ”运用了 _ _ 的修辞方法。3、春风本是无形、无味、无

11、声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？答：4、这段文字突出表现了春风 和 的特点。六、阅读短文，回答问题。春的色彩一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色。春的色彩是什么呢？一出门，到处都是一片雾蒙蒙般的绿色，一山的 。一树的 ，一地的 ，一湖的。不知是谁，把一瓶绿色的颜料掀翻了，泼撒在宣纸上，点点滴滴都是绿。枝头最顶端的也是朦胧的绿，于是一叶绿而知天下春了。淡紫色、白色 ?绿是生命的本色，是春的色彩。1、选词填入文中空白处。嫩绿翠绿 草绿 浅绿2、解释下面词语。朦胧： 感召：3、文段中写到 “春 ”的色彩有哪些？

12、最突出的颜色是什么？为什么？答：4、加横线的句子是活用了别人的句子，请问原句是什么？答：5、加波浪线的句子和课文春里写春花色彩相似，但没有课文里写得具体、生动，请将课文有关的句子默写出来。答：6、语段首句说 “一年四季，春夏秋冬，每个季节都有自己的代表色 ”，语段中已点明了春的色彩，在你看来，其余三季的代表色分别是什么呢？请否谈谈你的理由。答：【参考答案】三1.欣欣然 2.呼朋引伴 3.花枝招展 4.舒活四1. “偷偷 ”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。 “钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。 2. “闹 ”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾

13、的热闹景象。 3. “散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。 “眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。 4. “逼 ”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。 五1.造酒 各种气息在空气里 ,像发酵似的，越来越浓。 逐渐达到成熟 2.南宋志南和 尚的绝句 吹动杨柳的春风 引用 借代 3. 触觉 嗅觉 听觉 4.和煦 温暖 六1.草绿 嫩绿 浅绿 翠绿 2.朦胧：模糊，不很清楚。 感召：感化召唤。3.草绿、嫩绿、浅绿、翠绿、粉色、淡紫色、白色。 最突出的是绿色。 因为绿色象征了春到人间， 万物生机勃勃。 4. “一叶落而知秋 ” 5红. 的像火，粉的像霞，白的像雪。5.略

14、 济南的冬天一、从每题后面的括号中给加点字选择一个正确的注音，写在横线上。1、济南的冬天一文的作者，原名，字 ，北京人。他是我国代著名的 、 。主要作品有小说、 ，话剧 、 等。2、全文围绕济南的冬天的特点来写。文章第 1 自然段先用的写法，从自己的感受的角度总括了济南冬天的特点，然后具体描绘了济南暖冬的图景：一是济南的山景 分别写了：阳光朗照下的山，突出其 的特点；的山，突出其 ；，突出其 ；二是济南冬天的水，着眼于表现其 的特点。3、下面语句是一位诗人对生命与尊严的诠释，但其中漏了一句，你能否根据语境，为他补上恰当的一句呢？如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是

15、鹰， ?一、阅读下文，回答问题。古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 a 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得 冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ b 上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。1、给文中加点字注音。水藻（ ） 贮蓄（ ）（ ）长枝（ ）澄清（ ） 2、第段的描写对象是 ，其特征是 。3

16、、第段呼应开头，点出 “温暖 ”之意的句子是：4、 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪 ”此句中的 “卧”字用得极妙，理由是5、划线句 a 采用了的修辞手法，把水写得灵气、多情。句中 “绿的精神 ”指的是：。6、划线句 b 是一个比喻句，其本体是 ，喻体是 。你能否从语段中再找出其他的比喻句？（至少一例）如：7、这两段文字表现了济南冬天 的特点。二、阅读下面文字，完成后面的问题。白马湖之冬（节选）夏丏尊在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前初移居白马湖的时候了。那里的风，差不多日日有的，呼呼作响，好像虎吼。屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门窗隙缝中来，分外尖削，把

17、门缝窗隙厚厚地用纸糊了，椽缝中却仍有透入。风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。靠山的小后轩，算是我的书斋，在全屋子中风最少的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地在洋灯下工作至夜深。松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在承尘上奔窜。我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。现在白马湖到处都是树木了，当时一株树木都未种。月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止，太阳好的时候。要是不刮风，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样，日光晒到哪里，就把

18、椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳进入室中，急急把门关上。在日常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。可是究竟是南方，每冬下雪不过一二次。我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。白马湖的所以多风，可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。白马湖的山水和普通的风景地相差不远，惟有风却与

19、别的地方不同。风的多和大，凡是那里的人都知道的。风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。8、给下列词语中加点字注音。尖削（ ）澎湃（ ）（ ）拨划（ ）憎厌（ ） 9、选文第段中再现了风的哪些特点？举例说明。答：10、选文中哪句话写出了作者只写白马湖冬天的风的原因？答：11、白马湖多风的原因是什么？答：12、虽然白马湖的冬天寒风呼啸，但是在作者眼中，它却有不少的情趣，你能否从选文中找出适当的语句加以说明？相差不远，惟有风却与别的地方不同。 11.那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙。 12.如第二段中提到 “松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在承尘上奔窜。我于这种时候深感到

20、萧瑟的诗趣，常独自拨划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想 ”就体现了这一点。一、掌握下列加点字的读音。犄角（） 寒颤（） 树杈（） 羚羊（） 怦怦（） 恶心（） 脸颊（） 挨揍（） 着落（） 攥着（） 咽喉（） 逮捕（） 二、给下列多音字注音并组词。 ）藏三、在下列句子中的 “口 ”处填上恰当的标点符号。 a、（爸爸）慢慢地对我说口 “小朋友之间不是不可以送东西，但是?”b、“不！ ”我哭着喊了起来口c、“你现在就去把它要回来！ ”妈妈坚定地说口 “那么贵重的东西怎么?”四、根据提示，在各句中的 “说 ”字前填上恰当的词。坚定 小声 递到我手上 满不在乎 塞到我的手里

21、 坚强a、“爸爸不是说给我了么？ ”我（ ）说。b、她把小刀（ ）说： “你拿着，咱俩还是好朋友 ?”c、“你现在就去把它要回来！ ”妈妈（ ）地说， “那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！ ”五、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点儿声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我手里说： “你拿着，咱俩还是好朋友 ?”我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪，我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？1、万芳先前的 “突然不见 ”与选文的 “突然出现 ”，暗示了

22、她的变化，由 而变成 。2、找出文中描写月光的词语 ，其作用是 。3、对 “可是，这能全怪我吗 ”一句理解正确的是 （ ）a、这件事主要怪我，但万芳也有责任。b、因为爸爸妈妈以前没有给我讲清楚羚羊木雕的贵重，所以这是他们的责任。c、我反悔应该怪我，但是父母只知羚羊贵重，不知情义无价，逼我这样做的，所以更应该怪父母。d、这件事主要怪万芳，但我也有责任。4、选文着力运用了什么描写方法？向我们揭示了什么？【篇三：春的练习题及参考答案】t总结全文，谈谈本文的主题春是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同

23、角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 【知识构建】散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。特 点:形散神不散 . 分 类:叙事散文；抒情散文；写景散文 . 表现手法 :想像；联想；象征 .散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。课前准备1.阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 （）在草丛里眨（ ） 2、给下列多音多义字注音并组词。）（1）涨（ 2

24、）散）（ ） （3）晕（ 4）藏 ） （3（1）欢欢喜喜的样子。（ ）（2）呼唤朋友，招引同伴。 （ ）（3）比喻姿态优美。 （ ）（4）舒展、活动。 （ ） （5）明朗润泽。（ ）（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ） （7）一年的计划在春季考虑安排。 （ ）4、下面字词中有几个错别字，你能找出并改正出来吗？花枝召展（）拱托（） 一年之记在于春（） 赶趟儿 舒活精骨（ ）5. 下面四句话没有错别字的一项是（ ）a 密蜂嗡嗡地叫着 b 一年之季在于春 c 跟清风流水应和着 d 人家屋顶上全笼着一层薄烟 6. 修辞方法与其它三项不同的一项是（ ） a. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩

25、的，绿绿的。 b. 东风来了，春天的脚步近了。 c. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。 d. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。 7从括号里选出恰 当的词语，填在横线上。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 _ （闹 飞）着。 小草也青得_ （刺 逼）你的眼。 山_ （湿润 朗润）起来 了。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光 _ （衬托 烘托）出一片_ （安静 寂静）而和平的夜。 8.填空（1）春的作者是 ，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。作品有诗文集 ，散文集 欧游杂记等。 （2）春是一篇优美的 _ 散文。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出 _ 的春天

26、特有的景象。抒发了 _ 之情，表达了作者 _ 的情怀。（3）描写春花色彩鲜艳的排比句_ _(4 ）“春花图 ”中想象的句子 （5）描写春雨的全景图的一句 （6）、 “花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿 ”一句中 “仿佛 ”是_ 的意思，本句是否运用了比喻的修辞 方法？_ 。“仿佛 ”一词能否删去？为什么？ _ 。9、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。 1、春风又绿江南岸（ ） 2、两个黄鹂鸣翠柳（ ）3、踏花归来马蹄香（ ） 4、一枝红杏出墙来（ ）5、处处闻啼鸟 （ ）

27、 6、天街小雨润如酥（ ） 【自读感知、整体把握】初读：理清思路 .1.朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？2、文章是按 “盼春 ”“绘春 ”“赞春 ”来写的，请同学们划分出来。（层次划分）3、文章是从哪些方面来 “绘春 ”，展现江南春天特有的景象的？ 文中具体描绘了五幅春景图：（10）最后一段在全文中起了什么作用？【自主赏析、拓展延伸】1、本文写春天，处处渗透着作者的感情，仔细阅读课文，抓住感情线索，说说作者写这篇文章的思路和表达的感情。2、仿句练习：仿照 “野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的 ”写一【解读探究】（1）作者以怎样的

28、心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（2） “盼望着，盼望着 ”。为什么要连用两个呢？运用了什么修辞方法？（3）轻声读第段，体会四个词尾的作用。(4). 第二自然段运用了什么修辞手法，有什么好处？（5）。第 3 自然段运用了什么描写手法？如何体现出来的 ? 乐。（6）第 4 自然段运用了哪些表现手法来全方位的描写春花？以及运用了哪些修辞？分别有什么作用？（7）第 6 自然段作者描绘了春雨一多二细的特征，并一连三个比喻“像牛毛，像花针，像细丝 ”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。然而紧接着就写了植物和人，为什么要写这些？有什么作用？（8）。

29、第 7 自然段与前面几幅图有什么不同？反映了什么？（9）。第（ 8，9.10 ）段一连用了三个拟人，为什么将春天比作 “刚落地的娃娃 ”、“小姑娘 ”、“青年 ”？三者的顺序能否颠倒？为什么？个句子。 3、第三段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是（ ）。 （1）这段话抓住了春草的什么 特点来写？（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（ “偷偷地 ”“钻”用得很好，好在哪里？）（3）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？提示：小草和小孩具有什么共同特点？4、透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情？5、 “花下成千成百的蜜

30、蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ”如果把“闹”字换成 “叫 ”有什么不好？ 6、从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。 （1）红杏枝头春意闹 （2）踏花归去马蹄香（3）春风又绿江南岸 （4）随风潜入夜，润物细无声我选的名句是：（ ） 这一名句的妙处：7、积累有关 “春 ”的名言，名诗，名句课内精读阅读下文，回答如下问题。 “吹面不寒杨柳风 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上

31、牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 1、“酝酿 ”一词的原意是： ，本文指 ，还经常用来比喻事物 。2、“吹面不寒杨柳风 ”一句出自 _ _ ，杨柳风指的是 _ ，整个诗句运用了 _ _ 的修辞方法， “杨柳风 ”运用了 _ _ 的修辞方法3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？（把句子序号填在横线上）。 答：（1）写嗅觉的： _ （2）写听觉的： _ （3）写触觉的：_4 、这段文字突出表现了春风 和 的特点。课外阅读春之怀谷春天必然曾经是这样的；从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一

32、声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥 软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样浑沌无涯。一声雷，可以无端的惹哭满天的云，一阵杜鹃，可以斗急了一城杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则白茫茫、虚飘飘、说也说不清、听也听不清的絮，每丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间

33、的江头都控制住了 春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在诗经之前，在尚书之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，千千万万在溪畔在江畔浣纱的素手所猛然感到的水的血脉 ?当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节命名 “春 ”。鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册

34、。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去记忆去垂询。春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访踯躅在湮远年代中的春天。1、“冷面 ”和“花面 ”各指什么说的？_ _ 2 、为什么说 “春天就是这样不讲理，不逻辑 ”？_3、 “满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰后温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢 ”运用怎样的修辞手法？其表达作用是什么？_4 、为什么说 “所有的鸟全不是好的数学家 ”？这句话表达了作者怎样的心理感受？_ 5 、文中哪句话直接点明了文题 “春之怀谷 ”的含义？_ 6 、文章最后一句话有什么深刻含

35、义？_7 、作者从哪些角度描写了 “春天必然曾经是这样的 ”？_一、参考答案：课前准备：略【自读感知、整体把握】 1.作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，描绘出春天的草、花、风、雨、人，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 2.本课可以分为三个部分：第一部分：（ 1）总写 盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分：（ 2-7 ）具体写 绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。 第三部分：（ 8-10 ）总写 颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。 3.文中具体描绘了五幅春景图： 春草图 草报春 第三自然段 春花图 花争春 第四自然段 春风图 风唱

36、春 第五自然段 春雨图 雨润春 第六自然段 迎春图 人迎春 第七自然段【解读探究】（1）“盼望着 ”；“近 ”（拟人）（2）这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复）（3）轻声读第节，体会四个词尾的作用。两个 “着”，两个 “了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。(4). 拟人，勾勒出春天的生机勃勃。通过远近不同的三种事物 -山、水、太阳，以拟人的修辞手法，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。(5)从不同的角度刻画春天绿草如茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。接着写人在草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。 （6）作者选择开花时节相仿而花色各异的桃、杏、梨作为描写对象，先用拟人写出它们的争相盛开，再通过三个比喻 -“红的像火，粉的像霞，白的像雪 ”，写出花朵的繁茂，花色的娇艳；它们争春比美，互不相让。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，它们虽然不像桃花、杏花、梨花那样如火如霞如雪，却也明艳照人，别有一番情趣。（7）第 6 自然段作者描绘了春雨一多二细的特征，并一连三个比喻“像牛毛，像花针，像细丝 ”。这三个比喻非常