3AUnit6COLOURS单元教材分析

1、本文档如对你有帮助，请帮忙下载支持!单元教学分析Unit 6 Colours、教材内容1、本单元教材以“ colours ”为主题，让学生能熟练运用本单元所学的词句谈论 颜色并作出正确的回答。2、词汇：能听懂、会读、会说 black、blue、brown、green、orange、red、white、 yellow 8个颜色类单词。3、句型：学会准确使用 Look at my It s .What colour is my ? It s 初步感知句型 Would you like ? Yes,please.4、能正确理解、朗读Cartoon time中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导

2、和训练下，养成良好的阅读习惯。5、能熟练地诵读歌谣“ Colour song ”。&字母：继续学习认读及书写字母 Rr, Rs,Tt。二、学情分析1.在上个单元已经出现了 What colour ？ Red.的铺垫。学生已经有一定的基础,学习起来比较轻松。因此在实施英语教学的过程中，我在教授学生新知的同时更 重视对学生学习方法和答题技巧的培养。 同时，培养学生养成良好的听、说、读、 写等学习习惯，提高课堂教学效率。2、学生在前面单元已经学会用 This is my介绍自己的服饰。因此，教师可以直接将颜色引入，This is myred T-shirt.。课文的对话主要围绕“What colou

3、ris my? It s”和“ It s”的回答，为了避免枯燥的机械模仿训练， 在句型教学时，我们可以适当地拓展：I like（颜色）.My （物品）is.（颜色）.等句型。丰富学生的语言。二、单兀目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观知识技能1、句型black、blue、brow n、1、能正确地朗读 颜色类单词。2、能熟练运用本1、通过老师所创设 的情境，学习新单 词，并利用已学句1、通过本单元学习，让 学生了解不同颜色代表 的不同的意义，并能将gree n、单元所学的词句型加以运用。美术知识和英语学习结orange、red、谈论关于颜色。2.通过观看故事合起来，有效地实现了white

4、、3、能诵读歌谣和动画，在情境中学科整合。yellow“ Colour理解新知的意义。2、通过本单元学习，培2、日常用语：song”。3、通过老师的提养在活动中的、小组合Look at my 4、能正确认读和醒、示范，正确认作能力以及综合运用语It s 书写字母Rr,读和书写字母Rr,言的能力。What colourRs,Tt 0Rs,Tt o3、通过本单元学习，逐is my ? It 6能熟练表演文4、每天坚持模仿录步养成良好的书写习s中的小故事。音，大声朗读15惯。3、字母：Rr,7、能读懂动画中分钟，养成每日听Rs,Tt的幽默之处。录音的好习惯。四、教学重、难点教学重点:能正确地理解并朗

5、读对话内容，并进行对话表演。熟练掌握本课词句并自然、熟练地运用。正确理解、朗读Cartoon time中的故事。(4)能听懂、会读、会说、会写字母Rr, Rs,Tt教学难点(1)red的发音。(2)an egg的连读技巧。字母Rr, Rs,Tt的准确发音以及书写笔画与笔顺。培养学生养成良好的阅读习惯，提高学生灵活运用语言的能力。五、板块解读及活动设计Story time该板块教学需要做到:本课通过杨玲的魔术表演，边复习前一单元所学的着装类单词，边引入颜色类 新词。由 Look at my 引出 What colour is it ? What colour is theIt S1. 词汇方面：

6、因鉴于这课单词比较多，我们可以通过游戏活动和歌曲培养学生说 英语、学英语的兴趣。如：给单词涂色 1）.教师先引导学生读一读下面的单词。2）.学生给颜色单词涂上相应的颜色。3）.比比看谁最先涂完而且涂得最好!本单元的主题是colours，我们也可以将美术知识溶入教学中，在课前准备了一 些一次性塑料杯和颜料水。然后在学生面前将不同颜色的颜料水兑到一起，让学 生思考会调配出什么颜色。在课上做试验很快就能将学生们的注意力吸引。而且 将学生们的美术知识和英语学习结合起来，有效地实现了学科整合。2. 句型方面：如果学生的接受能力比较强，我们还可以拓展I like （颜色）.My（物品）is .（颜色）.等

7、句型。3. 文化意识：在此版块教学中，我们还可以还针对小学生的年龄特点，注重讲 解中英方文化对“颜色”的不同运用。1）.简单了解中英文中不同颜色所表达意思的不同。如: red（红）：革命、喜庆、愤怒、危险 blue（蓝）：肃穆、庄严、沮丧、消沉 green （绿）：春天、希望、幼稚、缺乏经验 white （白）：恐怖、死亡、纯洁、天真无邪2）.带有颜色的一些习语:如“红茶”为“ black tea ”而非 “ red tea ”； “清咖啡”为“ black coffee ”“ brown bread ” 为“黑面包” ；“ brown sugar ” 为“红糖”等等。通过文化比较，可以让学生

8、逐渐减少受中文母语影响造成的语言误用。让学生有 兴趣听英语，做英语游戏，乐于模仿和表达。4.朗读训练：开展各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读比赛活动成为学生学习英语生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极 大兴趣。例如：在班级中设立“英语朗读明星”。根据上课学生回答问题、朗读 课文、表演对话等，我给予评价和奖励。每月根据学生的获评数量评选出“英语 朗读明星”，“英语朗读进步星”我们还可以让学生将自己的录音录在磁带上, 学生互评，比赛看谁是本班的“朗读大王”，这样更能激发学生的朗读兴趣。活动设计:1. Traffic lights:教颜色类单词时，可以设计红灯停，绿灯行

9、，黄灯等的活动，巩固复习red.yellow, green 三种颜色的单词。全班学生站起来当小司机，教师分别说出三种颜色，学生做出停车、开车、等待的动作，做错的学生坐下，经过几次考核后，仍然站着的学生被评为合格小司机。通过该游戏既使学生掌握了这三个单词，又使他们认识到遵守交通规则的重要性。2. Listen and tick:将动物和他们的颜色用线连接起来，mo nkey brow n ; zebra white andblack 3.七彩调色板red+yellow=()A. orangeB. gree nyellow+blue=()A. brow nB. gree nred+blue=()A

10、. pink(粉红色）B. purple（紫色）4.自编诗歌辅助教学:目前小学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语甚至拖音很 重。“ Cha nt”是指在教学中有意的将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，可以提高趣味性，拓展课堂内容，训练学生的节奏感和语音语调，提高学生的朗读技 巧。因此我们可以让学生学习创作，自编各式形体的小诗，并进行交流。选出最有创意奖。如：红色红色 red ,red red. 或者 green，green，my yellow hat 等等。在交流的同时，教师要侧重训练学生朗读的语音语调。Fun time句型操练的板块。通过趣味性活动，让学生操练主要词汇、句型和日

11、常交际用语。该板块教学注意事项和活动设计:通过趣味性活动，让学生操练主要词汇、句型和日常交际用语。在这版块，我们可以课外提前制作好转盘，并在转盘上添加所补充的服饰图片，让学生最大 限度地输出。这个游戏可以变成竞赛， A组转，B组读单词，然后，B组转，A 组再读单词，看哪一组读的多。这个游戏也可以变成 do a nd say，要求学生转到哪一问，就用这个词造句。当然，也可以分组赛。除此之外，我们也可以把已学字母添加在转盘上。让学生试着说“A is gree n.C is blue”等等。我们还可 以给学生更大的自由空间。让他们尽可能地自己编对话。游戏变化的另一种形式是用不同的游戏形式进行同一教学

12、内容的训练，这样 可以使学生对游戏有足够的兴趣，或者根据不同的学生的不同的教学因素使用不 同的游戏。不同难度的教学游戏，可以采用不同的游戏形式。C Carto on time该板块教学需要做到: 本版块通过Sam和Bobby购买鸡蛋的过程，新授了单词egg。在教的时候特别要注意an egg的连读凡是。在本课教学中，我们始终贯穿着Enjoy the story这条主线。首先让学生通过看看插图，听听录音，读读对话，享受阅读故事的乐趣。对于这样的故事教学，我们还应该让学生进行角色扮演，自己体会语句在情境中的运用方法或文章的妙趣。激发学生的表演欲，鼓励学生勇于展示自己，并在角色扮演以及游戏中学会合作。

13、本版块还涉及了 Unit7的新授句型“ Would you like？” 我们在教学中还可 拓展其答句“ I d like”让学生用所掌握的知识（服饰）进行商品买卖。在愉快的氛围中温故而知新。使学生达到初步运用英语交际的能力。活动设计:I.Liste n and read:享受阅读故事的乐趣。2.Look and think:看图3, 4,想一想两个问号是什么意思？他们会想些什么？启发学生展开想象。3. Let s act:（小组合作，表演对话）比赛规则：语音、语调准确 语音、语调准确，表达流畅语音、语 调准确，表达流畅，动作自然4. Lise n and nu mberA: What wou

14、ld you like?（你想要些什么）B: I d like a cap, please.A: What colour?B: Red.A: How about this one?(这顶怎么样？)B: How ni ce! How much?A: 20 yua n, p lease.B: Here you are.( 给你)A: Thank you.根据对话，给下列图片排序。第一幅图：顾客给售货员20元。第二幅图：售货员接过钱把帽子递给顾客。第三幅图：顾客走入商店第四幅图：售货员手指着一顶鸭舌帽。5. Make a dialogue:教师可以自己或是让学生带一些衣服到教室， 把教室布置成一个服

15、装店，通过简单的句型操练:A：B:Good mornin g/after noon .Good mornin g/after noon .A:Would you like a shirt?(a coat/ a hat / a skirt)B: Yes, pl ease ./No, tha nks.A: Thank you.每一个同学都可以扮演顾客和售货员， 在真实的语言环境中既学会了新单词， 又 操练了句型，还能增强他们学习英语的自信心，同时也激发了学生运用英语进行表达的兴趣。D Letter time该板块教学需要做到: 本单元主要学习三个字母Rr, Rs,Tt的大小写。(T),我们也可以设

16、计一些猜谜，让学生记住他们的形状特点。例如：三岔路口一棵小苗（r）等等。“学以致用”，我们在课堂教学中还可以让学生体会到字母学习的重要性，即搞 清楚为什么要学字母，有什么用等。我们可以让学生从日常生活中了解字母的作用，向孩子介绍一些常用的缩略语。如：衣服上的“S L M ”的标记。这些内容 既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母学习不再是一件枯 燥无味的事。另外，我们还应该让学生学会归纳含有相同因素的字母。如P Q ,C ,D,E ，或F，L，M N, S等等，为以后的语音教学做好铺垫。活动设计:1.点名:学生自制字母卡片（卡片上的字母即是学生的名字）。教师说字母（Oc），持O

17、o 卡片的学生即说：“Oo, Oo I m here. ”加快说的速度，出错者退出游戏，坚 持到最后者胜利。2.找伙伴教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后让持有含相同音素的字母 的学生站在一起，如教师说音素，则持有 F，M N, S等字母的学生应立刻到前面站在一起。3. 大写找小写教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他 们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布开始后,他们要尽快按大写字母的次 序把小写字母贴在黑板上，贴得最快最准确的组获胜。4. 字母排顺序接力赛把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组（或按男女分组），游戏开始

18、，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一 人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。E Song time该板块教学注意事项及活动设计: 文中的歌曲能培养学生的语感和节奏感、提高发音的正确性。老师可以再课前、 课中和课后多次循环地放给学生听，激发学生学习的兴趣。这一板块，我们可以从生活中引入，从学生五颜六色的衣服开始畅谈I mwearing .XX is wearing.She/He is wearing . 教师也可以提前制 作五颜六色的字母卡，引导学生说 A is wearing .B is wearing .在说 熟的基础上切换歌词，自己编歌。还可以让学生自带照片，描述自己的照片：Myfather is wearing.My mother is wearing .1 m wearing采用不同方式巩固，避免枯燥。F： Checkout time该板块教学需要做到: 通过听一听，涂一涂，说一说的练习，检测学生对于颜色的掌握情况。在学习颜色后，师生间的交流用语明显增多。课文出现了两个句子，This isIt sLook at my我们可以给学生更多的提示，让学生最大限度地进行说话操练，如:hat ,it s red