《我的四季》原文教学设计

1、我的四季原文教学设计一个人的生命 应当这样度过：当他回 忆往事的 时候，他不致因虚度年 华而悔恨，也不致因碌碌无 为而羞愧 ;在临死的时候，他能 够说：“我的整个生命和全部精力，都已献 给世界上最壮 丽的事业为人类的解放而斗争。以下是小 编为您整理的关于我的四季原文教学 设计的相关 资料，供您 阅读。(1) 教材的地位和作用：我的四季属 “向青春 举杯”版块,编者选文的意 图是要求学生通过学习本文学会 “体悟人生 ”,让自己的青春更有激情， 让自己的生活更加多彩， 让自己对现实 生活有更多的感悟， 让美好的青春更有希望。(2) 教材内容 简介：作者通 过对四季的描写，写出了自己 对人生的一种独

2、特感悟，生命的劳作、艰辛、期待与收 获，文中充溢着一股 强烈的苦 难意识，对正处青年时代的高中生进行一次精神的洗礼。(3) 教学目 标：a、知识与能力目 标：掌握重点字 词，背诵优美的哲理 语句，学 习象征手法，理解文章关键语句的含 义，揣摩文中作者心境与感受。b、过程与方法目 标：学习圈点批注的 读书方法。通 过圈点批注法等学法来体会文章的思想感情， 赏析文章朴 实饱含深情的 语言，提高 对生活和社会的思考能力。c、情感 态度与价 值观目标：理解人生的意义在于奋斗的过程，要 树立正确的人生 观。(4) 教学重点与 难点：重点就在于理解和 鉴赏象征性的散文 语言。难点在于帮助学生理解人生的意

3、义在于奋斗的过程，以此来 树立正确的人生 观。(5) 课时安排： 1 课时情境教学法、提 问与讲授结合的教法、勾画圈点法、小 组合作讨论法、列表 对比法、借助多媒体 为教学工具等方法预习质 疑法、运用圈点批注的 读书方法、 寻线索抓重点 语句法、小 组合作讨论法、 问题探究法用多媒体打出 “自学 检测 ”请 学生注拼音，并朗 诵 2 遍。检查、总结学生自学 过程中的疑惑，使教学具有 针对性。用多媒体打出名士作家对生命的看法：如冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 “一江奔 腾的春水 ”。张爱 玲： “一 袭华美的袍，上面爬满了虱子 ”。闻 一多：一 轴“画卷 ”，用生命的画笔涂抹好自

4、己的人生画卷。席慕容：“一列疾 驰而过的火车 ”。由此 导入张洁我的四季通读文章，整体感知文意。1、理清脉 络结构，并找出 贯穿于作者人生四季的一条主线 ? 从中可以看出作者怎 样的人生信念和人生 态度 ?2、 .概括作者的人生四季所代表的 阶段和特点。 ( 特点不超 过 8 个字 )明确： 1、 (1)( 第 1 段)点明生命犹如四季，四季如同人生的轨迹。(2)( 第 2 段 结尾) 写生命的四季 ( 劳作、艰辛、期待、收 获与回望 ) ，向读者交代自己对人生历程的感悟。可分 为四层：1、 (2-4) 写生命的春天， “我 ”为 理想耕种。2、 (5-8) 写生命的夏天，理想的种子艰难成长。

5、3、 (9-10) 写生命的秋天， “我 ”的收 获 。4、 (11-14) 写生命的冬天， “我 ”反思 总结人生。贯穿作者人生四季的一条主 线就是生命不息、 奋斗不止。从文中可 见作者的执着追求的人生信念和永不退 缩的人生 态度。2、作者的人生春季是生活 艰辛但仍充 满希望 ;夏天是 历经磨难仍不放弃 ;秋天是感悟收获但不后悔 ;冬天是人生黄昏仍有所 为。板书： 四 季 人生阶段 经 历春 少年 艰辛但仍充 满希望夏 青年 历经磨难仍不放弃秋 中年 感悟收 获但不后悔冬 老年 品味，反思象征是一种常 见表现手法。是指通 过某一特定具体形象来暗示另一事物或某种遍的意 义，利用象征物与被象征物

6、在特定条件下的类似和联系，使后者得到突出的表较为普现。在文章中找 寻使用象征手法的关键字词，并分析其象征的内容。? 特色欣赏 象征手法? 扶犁耕作 最初的努力 奋斗? 不毛之地 恶劣的环境命运? 自己耕种的土地 为之奋斗的工作、事 业? 种子 事业、理想? 风、雨 有利于种子萌芽的条件、机遇? 水源 有利条件、机遇? 冰雹 困难、打击有感情地反复 诵读，勾画圈点出文中充 满哲理的句子， 请仿照例句的 赏析，再找出两处语句加以赏析。例句：在 这个世界上，每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。此句表达了自己 对生命的 责任感：一个人既然 拥有了生命，他就有 责任为自己的生命负责，人生之路靠自己走，自己生命的 质量要由自己来决定。1、先诵读，并选择句子做批注，要有自己的感悟。2、小组内分享自己的 赏析。组员给予评价和补充。3、小组讨论出组员最好的 鉴赏出来阅读分享。由其他小 组点评。这一环节为 重点环节，应引导学生在 鉴赏中树立正确的人生 观。结束语：人生最宝 贵的是生命，生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样 度过：当他回 忆往事的 时候，他不致因虚