浅谈中学生物的教与学

1、浅谈中学生物的教与学 摘要：生物学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。在教学中指导学生预习、听课、理解和掌握知识，并能灵活运用生物学知识大胆创新，解决身边出现的问题。关键字： 自学能力 指导 灵活运用 创新 目前，我县各中学都在实施新的课程改革，采用新课标、使用新教材、大力推行“四环”教学模式，所以，学生所学的知识要靠自己从学海里自由汲取，从实践中获得。这样，教师贯穿整个教学过程的根本目的应该是在传道授业解惑的同时，教会学生学习的方法，培养学生自学的能力，这是对“四环”教学的落实，也是当今世界教学改革的主攻方向。那么，在生物学教学中我们应该怎样做呢？我想从以下四

2、个方面略谈浅见： 一、教师指导预习，学生学会“质疑”生物学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。而生物学现在不是中考科目，导致学生往往不够重视。但是生物学内容新颖，形象具体，生动实际，也容易引起学生的兴趣。所以我们必须充分利用其特点，发挥其优势，指导学生读书、预习，学会看书、提问。其主要可指导学生划出概念和名词术语，不致模糊或混淆；记下疑点难点，注意老师在课堂上的解释分析。通过预习就能知道老师讲的内容哪些是课本里有的，记笔记时可只写一个标题，课后去补充；哪些是老师分析、归纳或补充的，书上没有原话，必须及时记下。这样可以尽可能将时间花在听课思考上，以免因记笔记而耽误

3、听课；预习时可边看边把书上的内容归纳成一个个问题，记在笔记本上或书上相关文字的空白处，预习的效果就比较好。二、教师指导学习，学生学会“思辨”1、领悟教学目标。要让学生每堂生物课的教学目标，神情专注地沿着老师的教学思路从知识、能力、思想认识三方面接受信息和感受诱导。2、抓住教学重点、难点。 一节课讲述的知识点不少，但每个知识点并不是同样重要。教学大纲对各个知识点分别提出了不同的要求。有的要求“了解”，即要求对知识识记和识别；有的要求“理解”，即要在了解的基础上，对知识领会、解释和说明；有的要求“掌握”，即要在理解的基础上对知识初步运用、分析和重新组织。要求达到“理解”或“掌握”的知识点一般都是教

4、师讲授的重点，是应该首先学好的。教师上课时会体现这些不同的要求，学生应在教师的影响下学会区分重点和非重点，以便把最基本的内容学好。3、正确处理听课与记笔记的关系。教师的文字板书、图示表解等，都是在对教材进行分析、提炼的基础上加以设计的、凭籍它们来反映知识的要点，体现知识的内在联系，所以这些都是学生应该记录的。但上课时又不可为记笔记而放松对问题的思考，课上应把主要精力放在听老师的讲解、点拨和学生自己的思考、质疑、领会问题上。如果两者发生矛盾，应以听懂课为目的，可以暂时不记，留下空白处，或作一记号，课后再去回忆、补充、整理。最好将笔记本的每页对折一下，左边记课堂笔记，右边专留给课后整理笔记时补充。

5、 三、教师指导复习，学生学会运用我们有一部分同学，在听老师讲课时，好象都听懂了；翻开课本看看，好象也全明白了；考试时把书本一闭，就什么都不知道了。其中一个很重要的原因是不会复习。复习应分几步进行：1、尝试回忆。就是在课后复习时，先不忙看教科书，做作业，首先静静地坐下来，仔细地按老师讲课的思路，将老师讲课的内容回忆一遍，一边回忆，一边在纸上将要点记下来。能回忆出来的，往往是自己已经掌握了的；回忆不出的，常常是自己没有弄明白的，应该马上翻开书，对着笔记好好将这部分内容看一看，将它弄懂。 2、阅读教科书。教科书是国家教委组织专家、学者和有经验的中学教师，根据教学大纲和学科的知识体系，针对学生的特点和

6、社会发展的需要而编写的。非常精炼、严谨和深刻，是一般的学习参考书无法替代的，所以课后复习时应认真钻研教科书。看教科书时，要善于把握住教材中的主要内容，最好边看边想边写，也就是说在看书的时候，要动脑筋，将概念、原理和要点勾划出来，并可将主要内容用尽可能少的字将它概括出来，写在空白处。看书时，要能做到书越看越薄，也就说明真正弄懂了。3、独立完成作业。学生的作业、练习和考试卷，对教师来说，可以获得反馈信息，了解每一个同学的学习情况，有利于对学生个别辅导改进教学工作，提高学生的学习质量；而对于学生来说，则可以用来复习和检测，了解自己的学习情况，特别是找出自己学习中的薄弱环节，可以及时加以弥补和提高。所

7、以，学生若是抄作业或考试时舞弊，就会反馈给教师错误的信息，不利于教师对学生的教育；而对学生本人害处更大，发现不了自己学习上存在的问题，使老师的个别辅导失去了针对性，骗了老师更骗了自己。四、教师启发思维，学生学会创新 21世纪是一个信息技术和生命科学为先导的知识经济时代，是科技发展日新月异的时代。所以，在生物教学中要尊重学生的个性，积极创造条件，最大限度发挥学生的创造性。不能再以考试分数作为衡量教育成果的标准，要与学生相互学习，相互切磋，相互鼓励。 总之，一个教师如果在教学活动中能坚持对学生的预习、学习、复习、大胆创新诸方面进行指导，教给学生自学的方法，养成学生自学的习惯，培养学生自学的能力，不断提高教学质量，这样