中考作文-中考优秀作文：遗忘的角落

1、中考作文 - 中考优秀作文：遗忘的角落本篇中考作文是由范文先生网收集整理，希望能 你写作文起一定的作用！早上一走 教室， 便 察到了一股不太 的气氛。每个人的 都埋得低低的，不安分的眼神并未 着 本， 而是不 地互相交 着什么意 。王老 面色凝重地站在 台上，手里拿着两三 沉吟。我悄悄溜到自己的座位上，胳膊肘撞了同桌：“what happen？ ”同桌 也不抬地指了指后面。我回 ，瞧 沈嘉的位子是空的。她病了？我猜 着，同 也想，她太沉默了，每天 的 几乎不超 五句。王老 忽然清了清喉 ， 是她要 的前奏。“同学 ，我 在先不解 什么，我只想把沈嘉同学留下的 封信念一下，然后听听大家的想法。”

2、我好奇地抬起 。“王老 ，同学 ，我知道我是个很 人 的人，大家都不愿意理我，可我也没有 的 法好想，我只有离开 ”我吃了一惊，不明白她怎么会有 种想法，没人理她？噢，也 ，但大家都 是她不喜 和 人玩呀！“是的，我在班里扮演了一个很差 的角色。在 堂上，每当我答 ，心里忐忑不安， 得通 ，孤零零地站在座位上，看 同学 低 拼命忍住笑，却没人肯抬 我一个鼓励的目光，那种滋味呀，我 在 以承受”“老天！ ”同桌惊呼， “大家是怕她 堪才不看她的， 会嘲笑她呀！”我 同地点点 。看不出来，每次答 后都平静坐下的沈嘉，竟会有如此 烈的心理反 。“ 得那次英 演 ？没人知道我鼓了多大勇气，花了多少心血

3、，没人知道我在台上的 与焦 。也 我真的很差，可我只祈求有一点掌声，然而没有，什么也没有。我就那么没用 ？ ”我开始由惊 不安，只是掌声而已， 什么会如此吝 予？ 都知道沈嘉那次的演 出人意料的精彩， 而 一切 道可以只 ， 我 个沉 的班 并没有鼓掌的 ？我陷入了沉思，不知不 信已到了尾声。“今天，是我的十四 生日，在 个孤独的只属于自己的 日里向大家告 ，或 我会 学，或 不会再上学了， 之， 个 的身影会从大家眼前消失。”信 完了， 教室里 雀无声，在 寂静下又分明有一股激 的暗流，那是每一 心灵的震撼。班 站了起来：“老 ，我 会找她回来，我 知道 怎 做。”是呀， 都知道 怎 做，可

4、似乎 都忘 了去做，敏感的沈嘉用她的 口提醒了我 ：每个成 都要融合到集体中，不 成 忘的角落。定向 累善于 “切割 ” 精准 接 中考作文例 法的个性化运用曹津源例 法作 中学 文写作的常用方法，很多考生 出彩。究其原因有三：一是众”，你有我有大家有；二是堆砌， 列 排，以多取 ；三是肤浅，叙而少 ， 而不深， 点与例 油水分离。 上述缺点，克服的 策也有三条：“从一、定向 累，深度 探。初中生囿于 ，素材 累 “点面 合 ”，根据自己 趣 好 两三篇名著、 两三位名人作 重点作深入了解。 了解后 要思考， 涉面之广与思考之“深”，都要高出同 人一筹，做到 “人无我有，人有我深 ”。只有 “

5、深 ”了才能 “新 ”，才能出彩。二、善于 “分割 ”，精要用例。构思 可分解出两到三个分 点，把平 定向 累的重点材料 “分割 ”成相 的部分用于 分 点， 用例力避重叠交叉， 从不同角度 中心 点，形成 “精要用例，一例 穿 ”的 构。三、精准 接，加 理。“ 接 ”要 “精准 ”，就必 在 “ 理到位 ”上下功夫。方法是正反 比， 因果探求， 表里分析， 反 ， 抓住关 反复“敲打 ”等等。不 是先叙后 ，或是 “ 一叙一 ”， 是 叙 ，都要使 点与材料“ ”得准， “接 ”得 ，自然融合。由于用来 分 点的材料 “同源 ”而不重复， 所以更能 示作者思 的广度和深度， 更能凸 作者的

6、思 个性，更能 得 卷老 的 同。下面我 以一篇 追 幸福的高分作文 例作 明。“追 幸福 ”是当今很 “ ”的 髦 。面 命 作文“追 幸福 ”，很多同学将目光投向近年的感 中国人物，一般写法都是 出几位名人一一述 ， 幸福的内涵， 果重复肤浅， “撞 ” 重。江 如 初中的 梦伊同学没有“从众 ”，而是从她平 重点关注的名人中 出一位女子作 例 材料。 由于她 位女子的了解、 思考超越了同 人， 分割材料科学合理， 所以文章的叙述流 而富有 意， 点得到有力的 ， “一例 全文 ”的个性色彩十分 明。 我 逐段欣 ：当我 在追 幸福的路上苦苦 而未果，不妨停下， 身，可以 ：那位女子早已用

7、一生 得了那令人羡慕、敬佩的完整版的幸福。文章开篇快速入 ，看来 “那位女子 ” 是作者平 “定向 累，深度 探 ”的人物， “令人羡慕、敬佩 ”“完整版 ” 点明她 “幸福 ”的特征和影响，是全文立 的 “ ”。 及 情，她回答：幸福是两人平淡的相守。烟雨 敦，迷蒙康 ，她与他相遇，共剪西窗残 ， 巴山夜雨。 份 情 足了她的全部向往， 她却在关 刻毅然离开浪漫之都， 与另一个看似木 的青年 手， 从此由仙界 入凡 ， 着被柴米油 浸染的生活。她构思，他画 ；她 ，他看 。膝下儿女双全，追逐玩 。再平凡不 的家庭， 予了她极大的踏 与温暖。因 她懂得， 烈烈的 情往往只能存留一 ， 平平淡淡

8、才会 幸福更持久。 于是， 她永 不会被烈火灼 得遍体 ，而是在平淡中 得幸福的恒久 。 ，便是幸福。作者先从 情 面提出第一个分 点“幸福是两人平淡的相守”。不直指其名而用“她”“他 ”代替， 了一个作者与 者交流 累的平台， 行文增添了些 念色彩。从“康 相遇 ”“共剪 ”“看似木 从此由仙界 入凡 ”等关 句，可以看出作者 “她 ” 和两个 “他 ”是何等熟悉。 如果没有平 深入的了解和思考， 不可能做出如此 意化的叙述和哲理性的 。 者如果能将 “ 情幸福 ”接通自己的 累，就会莞 一笑： 三位不就是林徽因、 徐志摩和梁思成 ？接着你也 会有些 担心：如此幸福 竟只关于个人、子女、家庭

9、，下面的 怎么展开呢？ 急，此文 “例 ”的分割才开始，接下去，文章又从“例”中分割出 ”事 幸福 ”： 及事 ，她回答：幸福是事 成就的 足。不辞辛 踏遍欧洲 古建筑的是她； 不 辛在荒郊僻野考察 址的是她； 肺部重病仍在病床上 完二十四史、 摘 中国古建筑特色的是她： 病危前期 支生命完成各 文的是她 在她决定将建筑作 生事 的那一刻起， 她便 斗不止。 至沓来的成就 她真切感受到 人生价 的幸福。从此， 不 乱或病重，她 事 成就追求不止，追 幸福的心火不 ， 她用一生点亮事 至上的幸福。 只有 份幸福， 才能 她感知人生价 与意 。 ，便是幸福。 第二次分割使立 上升至事 面。“是她

10、”反复三次构成的排比句摘取了“她 ”事 天空中的 亮星星，如果作者不是早已仰 并心向往之，怎能如此熟悉地点出 ，激情洋溢地信手拈来？要知道每一个“是她 ”的背后都有很多 人的故事呀！作者已 将自己的个性化解 和一往情深融入 “例 ”的分割和 中，行文所至明 超出了同 人的 域和高度，显示出 “人无我有，人有我新”的特色， 就是“善于分割 ，精要用例 ” 来的魅力。然而文章用例的 “分割 ” 未停止，作者又 者 入更深 次的幸福境界： 及人生，她回答：幸福是不需物 装点的平凡。早年的 越家境并未 她 来真正的幸福， 相反，在 火 之 ， 在荒山养病之 ，她才得以褪去第一才女的光 ， 真正地舒展身

11、心。 她在 争期 繁 落尽困居李庄， 自提瓶子上街打油 醋，她在香山小屋静心养病，独坐窗前写 ，偶与慕名来 的文人 心交 那 的她最幸福。 没有金 名利的叨 ，没有 炎附 者的相邀，生活 得平凡，幸福 得 粹。没有光 的幸福，才最接近生活的原味。 ，便是幸福。 一次用例分割由前两次的横向 向 向，从而在 “人生 ” 一更高 面完整地展示林徽因的幸福 。 用了短短的一百多字，就 “家境 越 第一才女 困居李庄 ”“上街打油 醋”“独坐窟前写 ”“慕名来 ”等 接 出 ， 非偶然， 是作者 “定向 ”人物 “延伸了解 深度 探 ”的 果。 熟悉林微因的人 根据 些 ，就能述 一个个震撼力 的故事，

12、再 一幕幕 人心弦的 奇。而 些 的逐一亮出又并非出自随意 排，而是 精心 ，都能与 “幸福是不需物 装点的平凡” 一 点 接，定向性、 性 。至此，“善于分割，精要用例 ”的技 再次大放异彩。用例 三次分割、 ，中心 点的亮出已呈水到渠成之 ， 欣 此文的“豹尾 ”：当我 仍在追 幸福的 程中被似是而非的答案迷失了方向，声音正从心底 来：幸福是不平庸的平凡。 足 听， 林徽因的“ 足 听 ”呼 开篇 “停下， 身 ”， “ 听 ” 的声音？一一林徽因！至此文章才将“她 ”的身份亮出，那 “从心底 来的声音 ”“幸福是不平庸的平凡 ”令人耳目一新， 文章的中心 点，是 此文三个分 点的 “ ”

13、。至此全文构成 “引一分一 ”的 构， 密 。作者 那 “声音 ”“ 来 ”即戛然而止，使人回昧无 。“精准 接，加 理”是 “善于分割 ，精要用例 ”的关 所在。第段在概述之后，通 “因 她懂得 ”一 ， 情的“ 烈烈 ”、 “平平淡淡 ”与幸福的 关系，运用的是因果 法；第段运用 法和表里分析法 述“追求理想 ”与 “ 幸福 ”之 的 关系；第段 然 多，但由于作者采用 叙 法，让 “平凡 粹 光 ”“原味 ”“金 名利 ”“ 炎附 者 ” 些概念都从不同角度指向 “人生幸福是什么 ”，所以材料与 点的 接度高， 服力 。通 范文追 幸福，我 可以得到 的启示： 文例 法的个性化运用是初中

14、生的智慧 。 人一筹的 ”定向 累 ”是前提， 在平 有意 的 持；“善于分割 ”“精准 接 ”是面 考 同 行、互 影响的关 。 “分割 ”后才能 “ 接 ”， “分割 ”的目的是 “ 接 ”；“ 接 ”是“分割 ”的展开、 提升； “分割 ”科学， “ 接 ”易于展开， “ 接 ”精准， “分割”才能落到 ，才有新意。此两 技 的展示，表 在考 ，功夫却是靠平 得。同中析异据异求新 2013 年中考作文 “同域近 ”命 策略作者 /曹津源关注 2011 年和 2012 年全国各地中考作文命 ，可以 一种 “同域近 ” 象 被广泛看好的 点 越来越多地在 目中“亮相 ”， 人的感 用“目不暇

15、接 ”形容并不 。例如将 “ ”“ ”“美（ ） ” 三个 人 的就有： 一家 （ 水），收 快 （ 阳），我的快 来自 _ （无 ），快 生活（十堰），聊一聊快 的往事 （安 ），享受快 （娄底）；成 的 与快 （泰安）， 最美（惠州），因 有 （ ），被 的感 （衢州）， 在 _ （南充）， ， 要会 （福州）。，父 不缺席（宁德）， 与 同行 （沈阳），点点滴滴都是 （哈 ）；心里美滋滋的 （上海）， 也是一种美（ 仁），昂起 来真美 （日照），最美的 _（孝感），“自 包含最美一 的 目作文 ”（ 莞），你是我心中最美的 景 （巴中），一 美 的浪花 （同仁），一片美 的 景 （ 州）

16、 以上列 不包括含 “ ”、 “ ”或 “美 ”字的新材料作文命 。此外，含 “歌”“笑 ”“ ”“身 ”“成 （ 大） ”等 的命 也 “撞 ” 重。面 如此众多的“同域近 ”命 ，考生一接 就喜不自禁 因 他 做 含有 “ ”“美 ”等 的 目，于是匆忙 入 一背一抄不就成了 ”的 区，失分多多。面 “同域近 ”命 ，考生 掌握哪些 策略和方法呢？一、析出同中之异，理清 “ 向 ”之 。命 然 “同域近 ”，但命 者的命 理念的内涵与指向往往不尽相同。 相同用 之中有何 “异点 ”？看似雷同的 “ 向 ”有何 化？ 是考生必 首先 察之 。具体方法有：（一）找准 点 的 “接点 ”。 “同

17、域近 ”命 中的 点 往往 接着 、空、人、事，大、小、多、寡，内、外、主、次等等，一个命 一般只有一个主要 接点，你找准了它， 才可能准确入 。例如聊一聊快 的往事 ， “ ”的 接点就是 “往 ”， “往 ”属于 接，哪怕是幼儿园的 “ 事 ”都可 “聊”，但是你如果 “聊 ”中考前夜之 “ 事 ”那就偏了； 一家 ，“ ”的 接点就是 “家 ”，“家 ”属于空 接点， 将 “家 ”理解 家庭固然可以， 但容易写得 “你有我有大家有 ”， 上可以将 “家 ”的外延拓展，理解 “集体 ”，甚至 “国家 ”，将个体融于群体之中，文章内容就可能更加丰富多彩。如果你弃”家”字于不 ， 把考前背好的

18、“自得其 ”之文一抄，看不 群体之 、人 之“ ”，那就离 甚 了。（二）辨析近 的“微殊 ”。从容易混淆的近 中 一个 与 点 搭配， 种中考作文命 的常 手段， 常令考生 “看走眼 ”而失 。遇到此 命 ，运用辨析近 的方法作一番 究，很有必要。例如收 快 与享受快 ，命 者 置的“陷阱 ”就在 “收 ”与 “享受 ”的区 ，考生必 琢磨一番： 自己 “收 ”了 “快 ”当然是一种 “享受 ”，但 “享受”者的 “快 ”并不一定是自己 “收 ”的；“快 ”的“收 ”者必定 努力 作， 所以文章 以 叙此种 程 主；而写享受快 重在写内心之愉悦， 展示快 自身心理的 适和 化作用。 如果将

19、“收 ”与“享受 ”混 一 ， 写收 快 大 旅游泰山之 ， 写享受快 呢， 撇开 “享受 ” 写一件事以 述 “快 由 斗来 ”的道理，那就 入 “有快 而不 ”或是 “有快 而未有享受 ”的 区了。（三）重 虚 的“特 ”。由 、副 等虚 成的虚 容易被考生忽略，而 些虚 的 “特 ”往往 蔽、曲折地 定着“ 向 ”，不可不察。例如点点滴滴都是 中的“都是 ”就是 的虚 ， 副 “都 ”暗中照 “点点滴滴 ”，其 “特 ”是：所写之 “ ”并非 “不脱衣服跳入水中舍身救人”一 的大 面，而是“滴水 意 ”的 “小 作 ”，数量至少两个，所以叙事散文是 好的文体 。 ， 要会 中的虚 是“

20、要 ”，副 “ ”的 “特义 ”是： “ ”的方式方法比 “ ”的意愿更加重要，如写 叙文， 跳出“就 ”的一般化思路，凸 “真 来自会 ” 一主 ， 情感立意 方法、方式立意，“ 要 ”中 有新方法、新方式。介 短 “与 ”是 与 同行中的虚 ，其“特 ” ：所写之 “ ”不能止于一 一地一事， 有自 性、 持 性，如有 性 更好。 最美 中的副 “最 ”、因 有 中的 “因 ”、被 的感 中的介 “被 ”，都 出其 “特 ”。有的考生重 而 虚 ， 置虚 于不 ， 果当然写成“ 有 意却无 意 ”。例如有位基本功 好的考生 写 与 同行：中考第一天父母 一早怎 关 “我”，呵 “我”去考

21、， “我”因 有 人之 。答 也特 利，父母 在 外一直等到考 束，并 送 “我 ”回家休息 如此构思， “ ”、“同行 ”似乎是有了， 但 一的 “ ”并没有 “与 ” 同行并持 推 。 你看， 本 写 与 同行 ，却因 忽略虚 “与 ”而写成了 因 有 ，最高只能打三 卷分，甚 可惜。二、利用 “同中之异 ”，亮出立意之新。 考生而言， “同域近 ”命 既有 免混淆、易受迷惑的 面性，但也提供了在 “异 ”字上做文章的好机会。（一） 取 “活水 材 ”，演 “同中之异 ”。例如有位考生写 ， 要会 ，构思 准虚 “ 要 ”，引入 代活水，采用 比等手法凸 “会 ”，以精要 点出 “会 ”之

22、事 人 的启示。文章大意是： 救助一位白血病儿童， 开 刊亭的 直接 “我 ” 去捐款表 心， “我”却 意不要， 要以新的方式表示。于是 “我 ”克服烈日炙烤、 口干唇燥之苦，沿街叫 每周广播 四十多份，将收入的十几元 寄 白血病患者，附信 ： “我的 很少，但 上有我的汗水，我愿以 苦前行的精神与你共勉 是更有新意的 呢！ ”看，小作者机智地避开了到医院 “送 花 ”“折于 ”一 表达 心的方式， 合社会 践活 演 “会 ”， 代活水之花植根于精准 的土壤，何等 ！（二） 化大 小，凸 “同中之异 ”。例如孝感作文 最美的_，有的考生 人“回 ”“花 ”“心地 ”，所 范 很大，容易雷同，

23、 人“事小帽子大 ”的缺憾之感。有位考生在比 含 “美”字的 “同域近 ”命 后抓准副 “最 ”，机智地 上 “一次冲刺 ”， 叙校运 会上小李同学 1500 米比 中跌倒后 持跑完全程并 “像模像 ”冲刺的故事。 化大 小，切人口窄，能一下子引起 者 趣。文章以 “最美不 在名次更在精神 ”点 ，新意扑面， 人一筹。（三）善于 “多向 ”，接通 “同中之异 ”。“一材多向，随 ，二次立意”不失 “同域近 ”命 的一种良策。 笔者 一篇 当小 教室 的 余 笔，文章大体内容是：数学自 上，“我 ”做数学 不得其解， 郁 ，无法排遣，此 一只小 教室，一番 之后，小精灵凭着自信沉着 出半开的窗

24、，“我”被感 ，受到启迪， 好友“帮忙 ”， 于做出 ，于是 “我 ”的快 心曲与窗外小 。根据 一素材，就可以运用“一材多向，随 ，二次立意”策略 考 上的 “同域近义 ”命 。例如 我的快 来自_，可 “邂逅小 ”，二次立意 “快 来自提振自信 ”； 成 的 与快 ，二次立意 “自信 快 ，促我成 ”； 收 快 ，二次立意 “善学才有自信，克 伴随快 ，收 来自 程 ”上述种种新意， 然都是作者凭借 “多向 ”接通 “同中之异 ”的 果。（四）注重定向行文， 化“同中之异 ”。怎 使 卷老 同你所写内容不是随意 付的“大路 ”？有效的方法是你必 在遣 造句、 辞格运用等手段上注重定向行文，

25、 文章体 的 “同中之异 ” 卷老 留下深刻印象。方法是：1. “ ”定向。 欣 一考生 因 有 的 “ ”：“世界，因 ， 而多了感 ；世界，因 感 ， 而多了感恩。 能 没有被 ， 没有被感 ？感恩， 束美 的火花，会在你的心中悄悄燃起 ”作者用 “世界，因 ”一句 出 因果关系， 目因 有 一开始就植入 卷老 思 之中。2.首尾定向。生活因 而精彩属于典型的“同域近 ”命 ，考生容易 入”只要写到 就行 ”的 区。 一位 坊考生写此 了 的开 ：“黑暗的夜晚因璀璨的繁星而精彩，冷峻的大山因翠 的 林而精彩，凄凉的沙漠因甘甜的雨水而精彩，那么生活因什么而精彩呢？ ”小作者运用排比、 辞格，

26、一开始就告 者：我不是写点点滴滴都是 与 同行 ，而是要揭示 “ ”与“生活精彩 ”之 的因果关系，写的是“定向之文 ”。此文的 尾与开篇 密呼 ，再次定向：“有人 生活因有花不尽的 而精彩， 有人 生活因至高无上的 利而精彩，我要大声地 生活因 而精彩！ ”首 尾答， 比 意， 者很 的定向感。3.主体定向。主体部分行文 ，要善于定向推敲 ，尽量用能凸 “同中之异 ”的表述 。南通 就 慢慢 大与日照 我 大了、 州 那一刻，我 大了、随州 成 的 、 州 我是 大的属于“同域近 ”命 。怎 写才能凸 “同中之异 ”？南通有位小作者机智地在主体部分用了三个小 “物件一： 一 穿的衣服 ”“物

27、件二：以前跳芭蕾 穿的舞鞋”“物件三：装 玩玩 西的小包”，每段 句均指向命 的“同中之异 ”“拿起那件 衣 在身上比划比划，哈哈，昔日的 衣 在做上衣 嫌短呢！ 一 穿的衣服 了我身体慢慢成 的 程 无数次后仰， 无数次跌倒， 无数次汗水浸透衣衫 跳芭蕾 穿的舞鞋 了我持之以恒的点滴 步 个装 玩玩 西的小包 了我 不情愿但 于与幼稚 手的 ”。其中， “持之以恒 ”“点滴 ”“ 不情愿但 于 ”等 都与 目中的“ ”“慢慢 ”接通，从特有角度演 “ 大 ”，从而使命 者要求的 “同中之异 ”得到充分体现。在稳定、改革是中考作文命题趋势的大背景下，“同域近义 ”命题现象仍会延续。所以，掌握

28、“同中析异，据异求新”的策略和方法，是未来考生写出佳作、“享受快乐 ”的必然选择。留点感激在心中长沙考生当你感到最伤心的时候,当你最失落的时候,如果有一个人能向你伸出援助之手,给你一句安慰的话语 , 给你信心和鼓舞的时候,你的心里就会出现两个字“感激 ”,我曾经有过这样的深切感受。刚入中学的我,一脸的孩子气,面对着突如其来的七节课,我的第一反应就是吃不消,感觉比小学时累多了 ,虽然我也在发奋学习,可是考试成绩一下来却傻了眼:历史 60 分 ,政治 71 分。回家通报分数之后,妈妈那麻雀嘴又开始喋喋不休了, 使本来就一脸愁云的我更加忧伤,吃完饭后只好一个人蜷缩在房里发呆。第二天 ,平时开朗的我却在这一天沉默了。细心的他发现了我的与众不同,找别人弄清了原因后 ,他决定开导开导我。 午休时间特别长,我一个人伏在桌子上