七年级语文下册第四课诗两首第二课时未选择的路

1、导入新课导入新课 古今中外的诗人作家，对古今中外的诗人作家，对“路路”都有都有过精彩的描写。请欣赏相关图片。过精彩的描写。请欣赏相关图片。 屈原说：屈原说：“路路漫漫其修远兮，吾漫漫其修远兮，吾将上下而求索。将上下而求索。” 辛弃疾说：辛弃疾说：“独上高楼，望独上高楼，望尽天涯路。尽天涯路。” 李白说：李白说：“行行路难，行路难，多路难，行路难，多歧路，今安在。歧路，今安在。” 陆游说：陆游说：“山重水复疑山重水复疑无路，柳暗花无路，柳暗花明又一村。明又一村。” 温庭筠说：温庭筠说：“槲叶落槲叶落山路，枳花明驿墙。山路，枳花明驿墙。” 常建说：常建说：“竹径通幽处，竹径通幽处，禅房花木深。禅房

2、花木深。” 鲁迅说：鲁迅说：“其实地其实地上本没有路，走的人多上本没有路，走的人多了，也便成了路。了，也便成了路。” 西游记的主题西游记的主题歌：敢问路在何方，歌：敢问路在何方，路在脚下。路在脚下。学习目标学习目标 知识与能力目标：知识与能力目标： 1、指导学生把握诗文基调，有表情地朗读诗、指导学生把握诗文基调，有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2、理解、理解未选择的路未选择的路中中“路路”的象征意义。的象征意义。 3、了解象征手法的作用。、了解象征手法的作用。 过程与方法目标：过程与方法目标： 自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究的学习方式。 情

3、感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标： 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。培养健康高尚的审美情趣和审美能力。培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重难点教学重难点 1、因文悟情，如何面对困境以、因文悟情，如何面对困境以及如何选择人生的道路。及如何选择人生的道路。 2、理解、理解未选择的路未选择的路的象征的象征意义，以及其中蕴含的人生哲理。意义，以及其中蕴含的人生哲理。作者简介作者简介 罗伯特罗伯特弗罗斯特（弗罗斯特（18741963），），美美国诗人国诗人。他出版过十多部诗集，其中包括。他出版过十多部诗集，其中包括他的成名作他的成名作波士顿以

4、北波士顿以北集，另外还有集，另外还有 山罅山罅新罕布什尔新罕布什尔西流的小溪西流的小溪见证之树见证之树在林间空地在林间空地等。他的诗等。他的诗歌独具风格，以口语入诗，生动朴实地描歌独具风格，以口语入诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他的诗充写了田园风光和农村日常生活。他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。们喜爱。罗伯特罗伯特弗罗斯特弗罗斯特弗罗斯特的农场弗罗斯特的农场 未选择的路未选择的路刻在弗罗斯特的刻在弗罗斯特的农场的一条路上。农场的一条路上。整体感知整体感知 第一节：站在道路岔口，遭遇道路选择时第一节：站在道路岔口，遭遇道路选择

5、时的无奈。一经选择便无从回头。的无奈。一经选择便无从回头。 第二节：作者选择了极富挑战性的一条路，第二节：作者选择了极富挑战性的一条路，这条路这条路“荒草萋萋，十分幽寂荒草萋萋，十分幽寂”，但它，但它“更诱更诱人，更美丽人，更美丽”。 第三节：写诗人踏上选择之路，却留恋那第三节：写诗人踏上选择之路，却留恋那条未选择的路，担心踏上一条错路而无法返回。条未选择的路，担心踏上一条错路而无法返回。 第四节：诗人对未来的遥想。将来回顾往事，第四节：诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比选择的路更好些呢？那条未选择的路是不是比选择的路更好些呢？可惜现实已不能回头。可惜现实已不能回头。弗罗斯

6、特弗罗斯特课文讲解课文讲解 1、本诗中诗人选择了自己的路，、本诗中诗人选择了自己的路，为什么题目却是为什么题目却是“未选择的路未选择的路”？ 目的是为了提醒人们在面对人生选择的目的是为了提醒人们在面对人生选择的时候要谨慎，从而引起人们对选择的思考。时候要谨慎，从而引起人们对选择的思考。 2、怎样理解诗歌中所说的、怎样理解诗歌中所说的“路路”？这？这是怎样一种表现手法？请从学过的课文中是怎样一种表现手法？请从学过的课文中找出类似的例子。找出类似的例子。 3、象征手法的定义。、象征手法的定义。 象征象征用具体形象的事物暗用具体形象的事物暗示特定事理的方法。示特定事理的方法。具体例子如下：具体例子如

7、下：“黄河黄河”象征象征“中华民族中华民族”“松柏松柏”象征象征“坚强勇敢坚强勇敢”“竹子竹子”象征象征“品节高洁品节高洁”“康乃馨康乃馨”象征象征“母爱母爱”“红玫瑰红玫瑰”象征象征“爱情爱情”疑难解析疑难解析 1、诗人想借、诗人想借未选择的路未选择的路告诉我告诉我们什么？们什么？ 这里所说的路是人生之路，他告诉我们：这里所说的路是人生之路，他告诉我们： （1）人生之路千万条，但一个人一生中）人生之路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重。往往只能选择其中一条，所以必须慎重。 （2）人生道路上不要随波逐流，要经过）人生道路上不要随波逐流，要经过自己的思考，作出独立自主的选择

8、。自己的思考，作出独立自主的选择。 2、从表现的情绪方面，、从表现的情绪方面，假如生活假如生活欺骗了你欺骗了你和和未选择的路未选择的路有何不同？有何不同？ 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你情绪积极乐观，给情绪积极乐观，给人精神鼓舞，使人笑对人生；人精神鼓舞，使人笑对人生；未选择的路未选择的路情绪表现得比较忧郁。情绪表现得比较忧郁。 讨论讨论 1、学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？、学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？课堂练习课堂练习 1、未选择的路未选择的路的作者是的作者是_， _诗人。诗人。弗罗斯特弗罗斯特美国美国 2、象征是诗人常用的表现手法，它是、象征是诗人常用的表现手法，它是_。 用

9、具体的事物表达某种特殊的意义课堂小结课堂小结 学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是一个决定命运的重大问题。生的艰难困苦，的确是一个决定命运的重大问题。俗话说：俗话说：“一失足成千古恨一失足成千古恨”、“习惯决定性格，习惯决定性格，决定命运决定命运”。我们只有从小养成坚定的品格，良。我们只有从小养成坚定的品格，良好的思惟习惯，不断增加人生的阅历，才能正确好的思惟习惯，不断增加人生的阅历，才能正确地选择和把握自己的人生之路。地选择和把握自己的人生之路。 拓

10、展阅读拓展阅读生活（汪国真）生活（汪国真）你接受了幸福你接受了幸福也就接受了痛苦也就接受了痛苦你选择了清醒你选择了清醒也就选择了糊涂也就选择了糊涂你征服了别人你征服了别人也就被别人征服也就被别人征服你赢得了一步你赢得了一步也就失去了一步也就失去了一步 你拥抱了晨钟你拥抱了晨钟怎么可能拒绝暮鼓怎么可能拒绝暮鼓当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当蜘蛛网无情地查封了我的炉台当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀我依然固执地铺平失望的灰烬我依然固执地铺平失望的灰烬用美丽的雪花写下：相信未来用美丽的雪花写下：相信未来当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的紫葡萄化为深秋的露水当我的鲜花依偎在别人的情怀当我的鲜花依偎在别人的情怀我依然固执地用凝霜的枯藤我依然固执地用凝霜的枯藤在凄凉的大地上写下：相信未来在凄凉的大地上写下：相信未来相信未来（食指）相信未来（食指）课后作业课后作业 1、完成名校课堂本课的类文、完成名校课堂本课的类文阅读。阅读。 2、预习伤仲永。、预习伤仲永。研讨与练习答案研讨与练习答案 一、略。一、略。 二、诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但二、诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示