部编版2019秋四年级语文上册12 盘古开天地教学实录

1、12 盘古开天地教学实录师：相传很久以前，大海里的老龙王有四个儿子，为了锻炼四个儿子治水的本领， 老龙王就把东海分给了大儿子，把南海分给了二儿子，把北海分给了第三个儿子， 到了小儿子的时候啊！老龙王对他说：“我现在手里再没有海可以分给你了，如 果你是勇敢的龙的子孙，那你就自己去建造一片大海吧！”听了老龙王这么说呀， 小儿子驾起云头，到处寻找可以造海的地方，他飞啊飞啊，飞到了大西北，他看 到这里有一大片广阔的空地，于是摇身一变，变成了一条巨大的青龙，他绕着这 片空地，越飞越快，顿时从四周刮起了巨大的狂风，狂风席卷着周围 108 条河流 的水源源不断的流向这块空地，就这样水越积越多，面积越来越大，

2、足以和我们 的南海、北海、东海相抗衡，这就是西海，因为西海的海水清澈透明，人们又称 它青海，这就是现在的青海湖。听了这个故事，是不是这里更美丽了呀！（生齐 答：是）师：好，老师刚刚讲的是一个神话故事，同学们，你们都读过哪些神话故事呀？ 你来说。生：我读过的神话故事有精卫填海、夸父追日、后羿射日、女娲补天、嫦娥奔月。师：看来咱们班的同学读了不少的神话故事。你们为什么这么喜欢读神话故事呀？ 你来说。生：因为神话故事很有趣。我觉得写神话故事的作者想象力一定很丰富。 师：是啊，带我们进入进入了奇幻的世界。生：我觉得神话故事特别有趣，很奇妙，而且，故事中的主人公特别的勇敢，正 直。师：说的太完整了，你来

3、说。生：我觉得神话故事里面有许多的幻想的色彩，里面的主人公、人物一个个都栩 栩如生的。师：听了同学们一说呀，看来同学们真的特别喜欢读我们的神话，今天这节课呀， 我们学习的，也是一篇神话故事，同学们，你们准备好了吗？生：准备好了。师：那准备好，我们开始上课吧。上课。生：老师您好。师：同学们好，请坐。师：神话。神，就说明故事充满了神奇。话，就是口口相传，今天我们学习的神 话故事叫：生：盘古开天地。师：伸出你的手，和老师一起书写题目。盘，上下结构，上面写的时候要注意笔 顺，这里是点、横、点，盘古是中国神话最古老的一个神。他要干什么呀？同学 们。生：开天地。师：好，我们一起再来读一读故事的题目。（生齐

4、读：盘古开天地）师：这故事啊，就在同学们的桌洞里。来，拿出课文纸。把课文纸拿起来，自由 读一读这个故事，边读边想想故事是围绕哪句话来写的。开始吧。（师巡视，“拿起课文纸”，纠正学生读书姿势）师：看来同学们喜欢齐读。读了故事，故事是围绕哪句话来写的？你来说。生：他是围绕最后一句话“人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 这句话来写的。师：和他同样找的这句话的同学举一下手，嗯，看来同学们都找的是这句话，我 们一起来读一读。生齐：人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：这一句话中的哪个词告诉我们“盘古开天地”啊？你说。生：美丽两个字。师：告诉我们盘古开天地了吗？再想一想，你来说

5、。生：创造。师：同意吗？（生齐：同意）师：是创造，同学们仔细看老师写这两个字，创，左右结构，写的时候右边的捺 要变成一点，创右边是个立刀旁，说明创就要工具，造，上面一个告，底下一个 走之底，告诉我们创造就要行动。请同学们拿出笔，把这两个字写在课文纸后面 的田字格里，注意写字的时候要身正、肩平、足安。每一笔每一划都要工工整整、 认认真真的写。（师巡视：字写的刚劲有力，老师很喜欢。对，注意到了字的间架结构，老师很 喜欢）写完的同学可以同桌互相评一评，在你们认为写的好的字旁画上五角星。师：我觉得这两个字写的都很漂亮。生：谢谢老师。师：这一点，非常不错。写完了吗？生齐：写完了。师：好，写完我们坐直。读

6、了故事，盘古为什么要创造天地呢？你来说。生：因为他们来自一片混沌里，他觉得这个世界很混乱，就用斧头一砸，天和地 就要分开了。师：你刚刚说了一个很重要的词，不过你读的不太准确，来，你再来读一下。 生：混（二声）沌（四声）师：注意，他们都是读四声的。生：混（四声）沌（四声）师：谁再来读一读这个词，你来。生：混沌。师：去了拼音谁再读。生：混沌师：全班一起。生齐：混沌师：读了故事，故事中混沌是什么样子的呀？你来说。生：我用我自己的话给大家介绍一下，应该就是一片漆黑。师：她用了自己的话，理解的很正确。你来说。生：混沌就是一个。师：注意，读什么。生：混（四声）沌（四声）就是一个东西非常的混乱，很黑暗。师：

7、你来说。生：我觉得混沌的意思就是说一片黑暗，非常混乱的意思。师：同学们说的就好像是这样混乱一片、模糊不清。这就是混沌，因为宇宙混沌， 所以我们的盘古才要创造天地。师：盘古是怎么创天地、造万物的呢？别着急，我们放平课文纸，不出声，默默 地再读这个故事，边读边用横线划下盘古创天地的部分，用波浪线划下盘古造万 物的部分，听清了吗？好，开始。（师巡视，相机指导）师：我们不少的同学都有了不少的收获。同学们，画完了吗？生：画完了。（有学生没画完，老师说等一等，巡视）师：我们先来看看盘古是怎样创天地的。谁来说？你来说。生：请大家把目光投向 71 页，第二自然段，只听一声巨响，混沌一片的东西居 然分开了，轻而

8、清的东西向上升，变成了天。重而浊的东西慢慢下降，变成了地。师：这天地分开了，一声巨响，怎么会有这一声巨响呢？你继续，把它说完整。 生：那是因为盘古他抡起他的大斧头，朝混沌一片的黑暗中砍了下去。师：文章当中是砍吗？生：劈了下去。师：对，劈。抡起、猛劈，谁能读好这两个充满力量的动作？来，你来。 生：抡起、猛劈。师：抡起，再来。生：抡起、猛劈。师：谁再来读？你来。生：抡起、猛劈。还有，在刚才的开天地中我可以用一个成语表示，开天辟地。师：开天辟地，一个词就概括了刚刚这位同学说的这一部分，是不是？抡起、猛 劈，我们谁再来带到句中读一下。你来。生：抡起、猛劈。师：带到句子中。生：他见周围一片漆黑，就抡起大

9、斧头，照眼前的黑暗猛劈过去。师：抡起大斧头，读一声，你再来读。生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，照眼前的黑暗猛劈过去。师：朝眼前的黑暗。生：朝眼前的黑暗猛劈过去。师：对，朝眼前的黑暗猛劈过去。你再来。生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：听，盘古就是这样劈开了天地。刚刚这位同学还说到了后面天地分开的过程， 这天地分开的过程中，同学们，你们有什么发现吗？你来说。生：地就是重而浊的东西，天就是轻而清的东西。师：你发现它们。生：我发现它们都是反义词。师：反义词，这是个很重要的发现。还有吗？生：在这一段里有很多的反义词，轻和重是一对反义词，清和浊也是一对反义词， 上升和下降也

10、是一对反义词，天和地也是一对反义词。师：真了不起，一下就找出了这一段中所有的反义词，就像我们刚刚这位同学说 的一样。轻而清澈，这就是天的样子。女生，用你们轻柔的声音读出这天的清朗。 起女生齐读师：重而混浊，这就是地的样子，男生，用你们厚实的声音读出这地的坚实，起。 男生齐读师：有了反义词的发现，这一部分，还有发现吗？你来说生：我还发现了一对近义词。师：哪里？生：缓缓和慢慢。师：缓缓和慢慢他们都表示。生：比较慢，像蜗牛那样行走或者上升下降。师：很慢，那么仔细找一找，这一部分中还有和这两个词意思相近的字吗？ 生：还有渐渐。师：渐渐。这一部分中，连用三个表示缓慢的词，你们体会到了什么？你来说。 生：

11、他们动作都很慢。师：什么动作。生：天是很慢很慢的上升，地是很慢很慢的下降。师：天地分开的特别的慢、特别的不容易，是不是？来，读一读，读出这天地分 开的艰难。师：嗯，那用刚刚那一位男同学说的词，这一部分呀，盘古开天辟地。（图片展示）师：谁能借助这幅图片和文字，再来说一说盘古开天辟地的过程呢？我们请这一 位女同学。生：有一天，盘古抡起大斧头，朝眼前的混沌一片的东西猛劈过去，只听一声巨 响，轻而清的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。师：说的很完整，不过，如果能加上一些动作，这部分就更吸引人了，是不是？ 那接下来我们的盘古又是怎样创天地的呢？你来说。生：盘古倒下后，他的身体发生了

12、巨大的变化。师：这是创天地吗？生：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲的蹬着地， 天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高，这样不知道过了多少 年，天和地逐渐成型了，盘古也累得倒了下去。师：就这样一天天、一年年，不管风吹日晒、酷暑严冬，盘古就这样头顶着天， 脚-生：蹬着地。师：直到-生：天地逐渐成型了。师：直到-生：天地逐渐成型，我在这儿可以又用一个成语表示：盘古顶天立地。师：好一个顶天立地，一个词又概括了这一部分。看来这个男同学的概括能力可 真强啊。师：接下来，我们的盘古又是怎样造万物的呢？你来说。生：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云，他发出的声音，化作了

13、咚咚的雷 声，他的双眼，变成了太阳和月亮，他的四肢，变成了大地上的东南西北四极， 他的肌肤，变成了辽阔的大地，他的血液，变成了奔流不息的江河，他的汗毛， 变成了茂盛的花草树木，他的汗水，变成了滋润万物的雨露。师：这一部分呀！听着就充满了神奇。我们一起来读一读，我读前面的，同学们 读后面的。他呼出的气息-（生齐读）师：他发出的声音-（生齐读）师：他的双眼-（生齐读）师：他的四肢-（生齐读）师：他的肌肤-（生齐读）师：他的血液-（生齐读）师：他的汗毛-（生齐读）师：他的汗水-（生齐读）师：盘古用他的整个身体-（生齐读）师：化作了万物，创造了宇宙。师：这一部分最后有一个省略号，说明-生：还有其它，他

14、身体的部位也会变成其它的东西。师：这里也留给了我们无穷的想象。所以当我们看到这世间万物的时候，我们不 由得就会想起，那就是盘古身体的一个个部分。师：（音乐）当四季的风吹过，飘动的云拂过时，那就是-生：盘古呼出的气息。师：当我们听到隆隆的雷声时，那就是-生：那就是盘古发出的声音。师：当我们看到太阳与皎洁的月亮时，那就是-生：他的双眼。师：当我们看到大地上的东西南北四极时，那就是-生：盘古的四肢。师：当你看到生：辽阔的大地时。师：那就是-生：肌肤。师：当你看到生：当我看到奔流不息的江河时，那就是他的血（三声）液。 师生：（纠正读音）血（四声）液。师：当你看到生：茂盛的花草树木师：那就是生：那就是盘

15、古的汗毛师：当你看到生：滋润万物的雨露师：那就是生：盘古的汗水师：盘古的汗水。人类的老祖宗盘古就这样-生齐读：用他的身体创造了美丽的宇宙。师：此时，你的眼前浮现了一个怎样的盘古呢？生：顶天立地的盘古。生：一个力气很大的盘古。生：一个高大、伟大、为了创造美丽的宇宙牺牲了自己的身体。师：相信这伟大的盘古已经屹立于你的心中。来，孩子们，读生：人类的老祖宗盘古用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。生：我的眼前出现了高大无比、为创造宇宙，为后人们的生活环境而牺牲自己身 体，勇于献身的盘古。师：是啊，他还留下了这宝贵的精神。来，孩子，读。生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：让我们带着对盘

16、古的敬仰与赞美一起读一读。起生齐：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。师：我们读了故事，想了故事。神话故事啊，我们还要口口相传的讲下去，除了 我们要讲好盘古创天地、造万物的部分，我们还要讲清故事的顺序。找一找，故 事中有哪些可以帮助我们讲清故事顺序的词汇呢？（生自找，师巡视）师：你来说生：第一个是很久很久以前师：很久很久以前，久到那时的宇宙生：混沌一片。师：对，混沌一片，这样的词呀，往往就在我们的段首。还有吗？你来说。 生：在这混沌之中，有个叫盘古的巨人，一直睡了十万八千年。师：这还是很久很久以前。你来说生：有一天师：有一天怎么了？生：有一天盘古忽然醒了。师：所以他开天辟地。你

17、来说生：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起师：于是他生：于是他顶天立地。师：之后呢？你来说生：他用他的身体创造了万物。师：对，那是盘古。生：盘古倒下以后。师：对，那是盘古倒下以后。清楚了故事的顺序，我们就能把故事完整的讲下来 了。讲故事除了完整，还要吸引人。同学们，我们怎么讲，故事才能吸引人呢？ 你来说生：最好是要有肢体语言，这样会更丰富。师：是啊，加上自己的动作。生：要读的有感情，有些字要读的重一些会吸引人。师：老师听清楚了，我们讲故事的时候声音要有高有低、有快有慢、有变化，是 吧？你来说生：还要流利有感情。师：是呀。你呢？生：可以把重要的词读重一点，让他们感觉自己在那个场面一样。师：对，

18、你来说。生：我们要把这一篇故事读的重感情，因为盘古开天辟地，是顶天立地的大英雄， 如果不读重感情的话，有可能就觉得盘古不太重要。师：要讲出自己的感情。好，接下来，我们同学们就四人一个小组，每一个同学 呀，选其中的一个部分，合上课文纸，用自己的话，加上动作，加上不一样的声 音，讲给组内的同学听。等一会儿，我们请一个小组的同学把这个故事讲给大家。现在开始（生合作读，师巡视，相机指导）师：好，同学们，讲完了吧。很多组都已经讲完了，接下来，我们哪一个小组的 同学，想把故事讲给大家听啊。我们请这一个小组的四位同学。师：同学们，注意听我们的故事。我们的故事就要开讲啦。（音乐）生：很久很久以前，天和地还没有分来，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人在这 混沌之中一直睡了十万八千年。生：有一天，盘古固然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起了大斧头，朝眼前的黑 暗猛劈过去，只见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西缓缓上 升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。生：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，所以就头顶着天，脚蹬着地。生：就这样，每天天升高一丈，地下降一丈，盘古也就这样随着越长越高。 生：不知这样过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古也累得倒了下去。生：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和 飘动的雨，他发出的声音，化作了隆隆的雷声，他的双眼，变成了太阳