人教版小学语文四年级下册《触摸天》教学设计1

1、17触摸春天（人教版四年级下册） 教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“小径、流连、流畅、多姿多彩”等词语。2、正确、流利有感情的朗读课文。学习抓关键词、联系上下文等方法理解词语。句子。3、体会盲童对生活、对生命的热爱，懂得“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”教学重点：学习抓关键词、联系上下文等方法理解含义深刻的句子。教学难点：体会盲童对生活、对生命的热爱，懂得“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 教具准备:ppt一、创设情境，导入新课。1、看老师在黑板上写下这个词语春天师：同学们一起读春天，再读春天师：提到春天我们一定会想起春日里那句

2、诗“等闲识得东风面生：(生接)万紫千红总是春”师：提起春天，我们更会想起这样的四字词语春回大地，花红柳绿生：春暖花开、春光明媚、春风拂面、草长莺飞、万紫千红，多姿多彩2、师：诗人用诗句来赞美春天，我们用词语描绘春天，这节课，我们还要和一位女孩用她独特的方式触摸春天。看老师写课题。（板书课题：触摸春天）来，齐读课题。3、触摸这个词，你是怎样理解的？生：触碰、抚摸师：怎样的抚摸？ 轻轻地抚摸、轻柔的抚摸、慢慢的抚摸师：通过预习，我们知道文中的女孩叫（安静）。她是个盲童，看不见这美丽的春天，只能用双手轻轻的（触摸）春天，用心细细地（感受）春天。师：好，带着我们现在的体会再来读一遍课题，（生再读课题）

3、2、 初读文本，感知大意 下面请同学们打开课本，自由读课文，想一想课文讲了什么呢？注意，要读准字音，读通句子。遇生字、新词多读几遍，听明白了吗？（出示阅读提示）2、检查交流 （1）课文读完了吗？谁来说一说，初读课文之后，你觉着课文主要写了什么呢？（预设生：） （2）这篇课文呢大体是写了一件事，那么要概括课文的一件事，一般要交代事情的什么呢？还记得吗？大声说时间，地点，人物，事件（起因 经过 结果） （3）请同学们试着用这种方法概括一下，同位互相说一说 （4）交流边课件展示：时间：一个春天的早晨地点：小区的绿地上人物：盲女孩安静事件：在花香中流连，双手拢住一只停在月季花上的蝴蝶，放飞蝴蝶，仰头张

4、望 找到这些要素后，要把他们串起来，谁来说？（你说得真完整！）我们把这些要素用上一些关联词或过渡语就概括出了课文的主要内容。你看，我们经过自己的努力已经掌握了课文的主要内容。3、那么，生字词掌握了没有？看大屏幕4、认读词语第一组： 缤纷 飞翔（生字要打红，跟熟字区分开来）指名读字音都读准了，不错。缤纷，这两个字都是前鼻音，不好读。跟老师读一遍，再来，再来。第二组：磕磕绊绊读大家一起读再读一遍这样结构的词语，谁来说一个第三组：清香袅袅这个词的构词很有特点，后面有两个袅袅。花园里花香四处飘散就是生接清香袅袅第四组：悄然合拢读这个字的音读的很准，悄，读一遍，悄然合拢，再来悄然合拢。它是个多音字，还有

5、一个音是，悄，组个词，静悄悄。悄然合拢就是合拢时声音很低，读，悄然合拢，合拢时几乎没有声音，读，悄然合拢。棒极了师：同学们，理解了词语的意思，再来读，就很有感觉了。5、看这是“一瞬间”的“瞬”是本课生字，笔画比较多，左边的目要写的窄一些，一边说笔画一边写。跟着老师写。（书空）记清楚了吗？拿起你的笔，在练习本上好好写1遍。（身正、肩平、足安.写完的同学对照大屏幕检查一遍，写错的在旁边订正一个）。老师看了一下，写的都不错。再写一遍。再写一遍，老师要求闭着眼睛写！（可不能看呀！）6、写完了，看看自己写的字。这前后两个字，你觉得哪个字漂亮一点？为什么？（生：因为是闭着眼睛写的。）写的时候，有什么感觉？

6、（生：眼前一片漆黑。师:你们也有这种感觉吗？在我看来，这简直一一团字） 7.看来，我们闭着眼睛写个字已经很不容易了，盲童，安静整天生活在黑暗当中，可是却做了很多了我们常人都难以做到的事，作者不由的发出这样的惊叹，那真是一个-奇迹！（板书：奇迹）3、 品读体验，理解含义深刻的句子，从而走进安静的内心世界。 （一）抓关键句，发现“奇迹” 1、孩子们，想见证奇迹吗？让我们再一次走进课文，请默读一到四自然段，把哪些让你觉着惊奇的地方画下来，并说说自己的感受。（出示默读提示） 2、学生默读画词句。师巡视。（我们班的同学真会学习，边读边画，还留下了自己的感受！注意学生坐姿！） 3、有发现吗？谁来说一说你找

7、到的最大奇迹，并说一首自己的感受。（巡视去发现学生画出的这个句子。并提醒要说清楚，是第几个自然段，哪句话并说说你的感受。）句子一：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。这真一个奇迹！（生：我觉着一个盲童能抓住一只蝴蝶太神奇了.（师：你读书真好，以读书就能融入感情真好！你说，太神奇了，是个天大的奇迹，真好，我发现这个同学一读书就能投入了感情。注意“悄然”的读音）（2） 谁还画出了这个句子？还真不少。请你闭上眼睛，听住老师读，根据我的读，做出相应的动作。我发现，你的动作那么轻那么慢，为什么刚才你的动作很轻很轻，为什么？（生：轻轻的，慢慢的，担心伤害那只蝴蝶。）师：轻轻地、慢慢的合起双就是悄然合拢

8、。能读这种感觉吗？一起读：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹。（3） 看看这两个句子： 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹。 安静的手指悄然合拢，拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹。a读读这两个句子b你觉着哪个句子更好些？为什么？（师：“竟然”就是出乎意料，意想不到，更突出是个“奇迹”。给竟然换个词的话还可以说-居然）（板书：竟然）c我们再来读一读，把悄然和竟然的含义读出来。-安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。师：你们的朗读，让我感受到的确是一个奇迹。奇迹还将继续！谁来告诉我，你的发现。 句子二：早晨，我在绿地里面地小径上做操，安静在花丛中穿梭

9、。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。 （1）句子中的哪个词让你感到是个奇迹？（2）你理解穿梭的意思吗？（很快的走动）其实，我们在往后看看，找找有个句子能说明了穿梭的意思，老师一定教过你们，词语的意思在句子当中可以联系上下文来理解。谁找到了？（生：.没有一点儿磕磕绊绊.）（3） 这个句子补充了前面穿梭的意思。听明白了吗，这是新的办法。流畅？你说？就是句子中的“没有一点磕磕绊绊”，同一个句子当中，它也能够相互理解。这种现象在以后要注意了。这种理解，这种方式大家要注意了！（4） 安静为什么能做到如此流畅的穿梭？（板书：穿梭或流畅）（生：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。（体会到了什么

10、？从哪里体会到的？）师：整天，天天在花香中，你体会到了什么？（生：爱花、爱春天，）板书：爱春天、爱生活。 句子三： 安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（生：安静是一个. 师：这段话中，哪个词尤其吸引你的眼睛？-（极其准确）同不同意？极其准确换个词说就是很准确，非常准确。老师让你从文具盒里拿出一支笔，行不行？翻到课本第几页？你行不行？当然行，我们有明亮的眼睛。但安静是一个盲童，却能做到极其准确。真是一个-奇迹！（板书：极其准确）这个小女孩只有多岁，没有双目失明而悲观失望，没有因为双目失明而自暴自弃，而是整天在.这真是一个热爱生活的孩子

11、！（板书爱生活）（8） 我们就这样，通关关键词感受着奇迹，这全是盲童安静带给我们的感受。这种感受让你觉着震惊，不可思议。能通过朗读把这种感受表现出来吗？别急，捧着书，把第三自然段好好地练读练读。待会儿，老师请你们读。（9） 谁来？读一读这一段：指名读（两个）： 早晨，安静在花丛中穿梭（听到了吗？老师的掌声说明了一切；老师要谢谢你，你的朗读把我从这个舞台带到了那朵清香的月季花前）我们一起读，好吗？（齐读） （二）体验“奇迹”，感悟“缤纷世界” 1、你们的朗读，让我觉着这真是个奇迹。老师不禁要问，是什么让安静创造了奇迹呢？请你读读第四自然段，找到答案？（生：神奇的灵性）2、 是呀，神奇的灵性让安静

12、创造了奇迹。盲童安静，只有八岁，她因为双目失明悲观失望了吗？（没有）我们看到的是这样的一个小女孩：读“这个小女孩，整天在花香间流连。”；她因为双目失明而自暴自弃了吗？（没有），我们看到的是这样的一个小女孩：“这个小女孩，整天在花香间流连。” 课文学到这里，你觉得安静是一个怎样的小女孩呢？（生：爱春天，爱生活，.）3、安静凭着对春天、对生活的热爱创造着奇迹，让我们一起随着安静去体验那从未有过的经历吧！此时此刻，你就是小安静，请同学们闭上眼睛。拢起双手。师配乐读：四周花香浓郁，温暖的阳光照射在你的身上，你在花间流连，一只蝴蝶飞来了，停在了一朵沾满露水的月季花上，你伸出双手，你多想把这浓郁的花香捧在

13、手心里，可当你轻轻地合拢双手时，蝴蝶在你的手指间扑腾着，颤动着.你曾触摸过花叶，嗅过花香，那是一个静静的春天，此时此刻，你似乎感受到了春天的心跳，触摸到春天的脉搏.这是一次全新的经历，你来到一个完全没有体验过的地方，-在春天的深处，你细细的感受这春光。许久，你张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，你仰起头来张望着.张望着. 师：小安静，你看到了什么？拿起你的笔写下来吧 3、交流-师随机评价：此刻，你的心灵是和安静相同的。所以作者说（接读课文）：此刻安静的心上一定也划一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 3、师：孩子们，安静是看不见的，可她仿佛又看见了。安静在用

14、什么张望？生：心灵的眼睛。师：安静虽然看不见，但心灵的窗户没有关闭。正如海伦.凯勒所说“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”安静用心灵的眼睛看到了一个缤纷的、多姿多彩的世界。让我们再一次走近安静的缤纷世界吧！齐读：在春天的深处. 四、体会文章主旨，点燃学生生活的激情1、此时此刻，文中的“我”被深深地感动着，拢住蝴蝶让我们震惊，放飞蝴蝶的刹那，带我们更多的是安静对生命的珍爱！（板书：爱生命）文中的“我”，不由得发出这样的感叹：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！a指名读b谁指的是谁呢？在文中指安静、蝴蝶、“我”女生把安静放进括号

15、里去读：男生把蝴蝶放进括号里去读： 我相信，我们也有生活的权力，请你告诉自己，把我放进去读：（师：在这个特定时刻，你告诉自己这句话，希望你铭记这句话。）3、孩子们，其实，在今天的课堂上，你们积极的学习，用心的思考，精彩的发言，深情地朗读，同样创造了一个奇迹，一个属于你们的缤纷课堂！把这句话再读一次，送给自己！（我们都有.）2、同学们，我们生活中还有很多人，凭着对生活的热爱，也创造了一个属于自己的奇迹，属于自己的缤纷世界。 例如身残志坚的张海迪；感动中国的最美女教师张丽莉！她们凭着那份对生活、对生命的热爱，创造了属于自己的缤纷世界。生活中还有很多热爱生活、热爱生命的感人故事，课下的时候同学们可以去搜集、阅读。我相信，你，我，在场的每一个人，这个世界上一切有生命的事物，都有生活的权利，谁都有生活. 4、此时此刻，老师想知道，你现在或打算将来创造怎样的缤纷世界？（生：将来画满画的缤纷世界.）（师：老师相信你一定行！）5小结：（指板书）同学们，只要我们爱生活，爱生命，爱身边美好的一切，一定能创造奇迹，创造一个属于自己的缤纷世界！这节课我们就学到这里，课下请同学们：五、巩固延伸作业：1、抄写本课的生字新词或背诵自己喜欢的段落。2、搜集热爱生活、热爱生命的感人