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文档简介

1、28 华南虎教学设计一、教学目标：（一）、知识与能力1、掌握文中的生字词。2、了解诗歌创作的时代背景。3、理解诗中重点语句的含义。4、理解“华南虎”的象征意义。5、理解作者的思想感情。通过反复朗读，品味诗歌，把握全诗主旨，培养学生的语言感悟力和理解力。（三）、态度情感与价值观1、感受华南虎执着的灵魂和自由的精神。2、培养自己追求独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格。二、教学重点、难点反复朗读诗歌，理解“华南虎”的象征意义，感悟诗的语句。三、教学时数：一教时四、教学过程：精彩预览（相信自己一定能！）1、文本内字词：栅（ ）栏 斑斓（ ）呵斥（ ） 不羁（ ）抽搐（ ） 沟壑（ ）苍苍莽莽（

2、） 和（ ）着鲜血2、教师补充字词：广袤（ ）囹圄（ ） 欺凌（ ） 龌龊（ ） 驰骋（ ）羁绊（ ） 禁锢（ ） 膜拜（ ） 助纣（ ）为虐（ ） 亵渎（ ） 囚禁（ ）束缚（ ）3、了解诗歌的创作背景及作家作品。4、熟练朗读这首诗。进入新课（你做好准备了吗？）一、导入新课：（教师准备）二、预习反馈：小组间互查预习情况。三、进入新课。(不要忘记小组合作的作用哟！)（一）、听：第一遍：老师范读听读提示：、注意语气、节奏、语调等、初步感受作者的情感倾向（二）、读：第二遍：自由朗读用“ ”画出描写华南虎处境的词句，用“”画出表现华南虎个性的词句。从诗歌中，我看到了一只 的老虎。第三遍：自由选读用“

3、 ”画出反映观众性格特点的词句。从诗歌中，我看到了一群 的观众。第四遍：揣摩品读从诗中，你读出了诗人对华南虎怀着什么样的情感？第五遍：探讨悟读对这首诗歌，你还有什么疑问吗？诗人写的仅仅是一只困境中的虎吗？第六遍：深情诵读提示：读出华南虎高傲不羁的个性，读出诗人既同情又崇敬的感情，读出困境中诗人的人生感悟。结合对这首诗的理解，请你在下面横线上填上你认为恰当的词语：生命，不要 ；自由，不需 ；尊严，不容 ；灵魂，不能 ！（三）、写：假如被囚在“铁笼”中的是我（选择一个角色用第一人称写一段话，要有恰当的心理描写） （四）、2分钟说话：拓展延伸这首诗写于一个特定的时代“文革”期间，反映的是当时知识分子的处境和追求，在今天它还有现实意义吗？（结合自己的生活实际谈谈自己的理解，时间不得少于2分钟）四、小结：（教师准备）五、布

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