初中德育论文：班主任工作要抓好两“头”

1、班主任工作要抓好两“头”班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他（她） 既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。 班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。抓好“苗 头”、净化“后头”，是我班主任工作中的重中之重。抓住苗头，就是班主任要善于捕捉学生思想、 学习、生活等方面不良苗头， 把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生都是带着“成龙成凤”的良好愿望踏进学 校的。初进学校时，每个人学习的积极性都很高，随着时间推移，一些学生感觉 学习有些吃力，开始放松对自己的要求；一些学生虚荣心强，受一些电视和不良 书刊的影响，认为朋友多和有

2、女朋友或男朋友是有面子的事；一些学生叛逆心理 重，你让他好他偏偏要坏，又受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性 和自控力，出现了早恋、赌博、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为，作为班 主任不能掉以轻心，应善捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有心态、根 据学生性格特点，因材施教。在教育过程中，要从“爱”字出发，坚持疏导教育， 循循善诱，以理服人方法，为学生分析不良行为的危害及可能造成后果， 使其醒 悟，惟细致入微的思想政治工作把不良苗头消灭在萌芽状态，防微杜渐。怎样抓好“苗头”呢？首先，敞开胸怀，真诚，真心地教导他们。对于陌生人，有些小孩会对一些人警惕，而对另一些人微笑，原因是小孩 会

3、凭着他们的直觉去辨别他周围的环境。 更何况我们面对的是介于小孩与成年人 之间的人群，他们的戒备心理更严重，如果我们没有用一颗真心去教导他们， 他 们只会当着我们一套，背着我们一套。只有当他们体会到我们的真诚，真心，他 们才会敞开胸怀地和我们交谈，才会让我们了解他们，才会把我们当作他们的朋 友。家长会时我就强调这点，既然他们变不了大人，而又想作为成年人，那我们 只有就他们，和他们作心与心的交流，把他们作为朋友，而不是居高临下的训斥。 有时我会在学生面前表现我很弱的一面， 比如，故意讲错一句话，或写错一个字， 让学生觉得老师不是万能的，也有错啊，由此拉近我们的距离，让他们能对我敞 开胸怀。其次，平

4、时多用表扬少用批评。我们大部分老师都有一个习惯，总是今天批评某某同学迟到或回答不出来问题等等一系列我们认为学生都应该做得到而他们偏偏没做到的事情。我们说的次数多了，他们耳朵也起茧了，对于我们的信息产生了免疫能力， 而我们也觉得 天天念着很烦，还不如我们换种方法，把时间用在发现他们优点，他们的进步上， 并用真诚的语言去表扬他们，他们也会慢慢地树立起自己对学习的信心和兴趣， 就不会破罐子破摔了。只有当学生们有了希望，有了信心，有了动力以后，他们 才会把恶性循环改善成良性循环。 比如我班的赵伟同学，上网打游戏，上课注意 力不集中，找他谈话，他总是说好好，但很难改变，他成绩很糟糕，但对数学感 一些兴趣

5、。于是我就有意无意的表扬他，有时在晚自习巡查时我就用手在他桌子 敲敲，说“这段时间表现不错，可以！ ”果真有效果，他的表现逐渐好了起来， 后半学期总体成绩进步不算大，但不良习惯改变了不少，数学成绩进步还是可以 的。最后，要督促学生们树立自己的短期目标与长期目标。只有当学生们有了短期目标，才不会茫茫然，像无头的苍蝇一样到处乱窜， 才不会天天无所是事，过做一日和尚撞一天钟。每个学生，都要根据自己的具体 情况，拟订一个具体的目标和计划。这样才能天天进步，杜绝不良现象。朱建军 同学，很聪明，但期中考试没有考好，原因就是他没有进入状态，没有一个很好 的适合他的目标，我找他聊聊，他也很坦白，我就给他制定了

6、一个目标，说他期 末考试要达到什么样的成绩才符合他的聪明才智，而且我让他半个学期一个目 标，从而一步步的达到自己的大目标。 期末考试他数学考了全年级第一， 我和他 开玩笑说：怎么样，潜力无限吧？我让所有的学生每天都问自己： 迎着晨风问一 问：今天我要学些什么？踏着夕阳问一问你今天学了什么？我希望学生一步一具 脚印，每天都实现自己的短期目标，每次考试都超过前面的那一名，从而实现三 年后的飞跃。转化“后头”，就是班主任要认真做好后进生转化工作。当前后进生有三 类：其一是学习差生，表现为无心向学，学习成绩较差；其二是思想品德差生， 表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；其三是“二合一”的双

7、差 生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注 大量的爱和大量细致耐心工作使其转化。班主任要做好后进生转化工作，必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪 律相统一原则，认真做好下面几项工作： 一是争取家长配合， 发挥家庭教育作用， 形成合力，同步进行。具体可采取家访，召开家庭座谈会等形式；二是对学生差 生采取“分层次” “开小灶”教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了” 现象；三是致力于建设学风、 班风优良的班集体， 充分发挥先进群体对后进生的 感染作用；四是以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激 励其转化；五是“导之以行，持之以恒”，耐心细致做

8、好反复教育转化工作。其 六，也是最重要的一点，那就是我们应该尽量公平、公正地对待他们。在每一个 班级里面肯定会有学习好与不好， 行为习惯好与不好之分， 我们老师本能地会对 成绩好，行为习惯又好的学生更喜欢。这样，当同样一件事发生在一个成绩好， 行为习惯好和两者都不好的学生身上， 我们心理的那天平自然就会有所倾斜。 这 样不仅把他们之间的人际关系弄得不好， 那行为习惯不好的学生还会做出一些让 班主任和班级都很头痛的事情来， 甚至你说东他偏往西， 有可能使他的逆反心理 发展到极至。越是我们认为“差”的学生，对于这些公平与不公平越在乎，甚至 他们会把这个上升到一种自尊来看待。 所以， 我们在处理事情

9、时， 一定要提醒自 己不要偏袒任何一方。 军训时选先进个人时我就考虑到这点， 徐健同学和刘辰同 学成绩不是很好， 但在军训期间表现突出， 我毫不犹豫地选了他们。 明显的他们 受到了激励，在班级表现非常好，经常抢着义务劳动，而且带动了一批人，我当 然也不能让他白表现，把他们的表现记在班级的“好人好事”簿上，期末总评上 加 10 分，班级设有公告栏，每天都让值日生选出“今日最佳”表现的学生，这 些学生有成绩好的， 也有在班级一丝一毫不起眼， 甚至在成绩方面让老师 “深恶 痛绝”的，但他在那天的早读、晚自习、作业方面表现优秀就可当选，而当选的 学生明显的对自我要求严格起来， 所有的人都争当 “最佳”

10、，班风明显的好的很。 我敢说我班有成绩差的， 但绝没有一个自暴自弃的， 有一个品行不良的， 有一个 不爱班集体的。总之，在班级管理上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到 哪里哪里亮；消极的人象月亮， 初一十五不一样。 学生来报道领书第一天我就把 这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。 为了配合这个理念，我力主抓好“两头”，在此基础上，学习方面我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问，要问到科任教师满头大汗的时候才算真正的动了脑筋；纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指 挥，步调一致才能得到胜利。我班设有奖惩表，每天学生表现上表，

11、凡是违反纪 律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则， 一旦有一次 你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人，在你处理违纪的过 程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行 疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不否定人情，我们先讲法律再讲 人情，这是班主任的工作原则。抓好“两头”，班主任在教育、教学、生活和各 项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励； 该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、 伸 张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任 的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论的基础上，具有同一性、扶正性，对全班同学都有感染力和道德上的约束力， 在具体实施的过程中我 的方法是借助集体的力量