白杨礼赞 第二课时

1、 第二课时 学习目标： 1、学习从多角度对“物”进行描写的方法;具体认识白杨树的外在美和内在美。 2、理解白杨树的象征意义。 教学过程 一、学习第一部分：直抒崇敬赞美之情 1、开篇一句单独成段，在全文中起什么作用？ 明确： 礼赞的原因：不平凡礼赞：崇敬而赞美 （）点明题旨。 （与题目的关系：开门见山，满怀激情，点明题意，直抒对白杨树的崇敬和赞美。 ） （）赞美的原因是“不平凡” ，用“实在”来强调到底怎样的“不平凡”？下文便以 （与下文的关系：提挈全文）此为线索，从不同方面展开描述。 ）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。3、4 二、学习第二部分（ 2、作者开头赞美白杨树后，却没有

2、直接描写白杨树本身，笔锋一转，用亲切舒缓的语气， 把读者带到一望无际的黄土高原上。 （打出白杨、黄土高原的幻灯。 ） 指名学生朗读第自然段。要求找准下面内容的词语：? 黄土高原特点；见到黄土高原的感觉；见到白杨树时情绪的变化。 特点：是黄绿错综的一条大毡子；无边无垠；坦荡如砥； 感觉：雄壮；伟大；单调； 情绪：恹恹欲睡；惊奇地叫了一声。 作者对黄土高原的总印象是什么？ ? 明确：觉得黄土高原像“一条大毡子” 。 ?作者运用哪些词语，从哪些方面描写黄土高原景色？黄绿错综：黄土“伟大的自然力” 。麦浪“人类劳力战胜自然的成果” 。 （色彩） 无边无垠：没有边际。 （空间） 坦荡如砥：平坦得像磨刀石

3、。 （地形） 一幅雄伟辽阔的黄土高原的风景画面“扑入”视野，人们的感觉是什么？ ? “伟大” ，由于汽车长时间地在一望无际的高原上奔驰， 先是“雄壮” 、“倦怠” 、 “单调”的感觉。就在这时， “猛抬眼”看到了“傲然人们产生了 白杨树，人们精神为之一振，作者要歌颂的形象白杨，地耸立，像哨兵似的” 奇迹般地出现了，那时是“惊奇地叫了一声的” 。 ? 作者视野的角度有什么变化？ 作者远看，由面收缩到点。从一排、三五株，到一株。 第自然段点明那是白杨树， “那”和上文中“远远”呼应，是远指。 为什么说白杨树“极普通”而又“实在是不平凡”？?它极常见，极易生长，所以说它“极普通” ；说它“实在是不平

4、凡” ，是因为在“单调”的“恹恹欲睡”的情绪中，白杨树的出现出奇制胜，使人清醒，使人振 奋。 描写高原的景色有什么作用？ ? （从白杨树的角度考虑，它与黄土高原有什么联系？ 从白杨树的象征意义的角度思考，黄土高原的环境暗示了什么？） “伟大”的背景，衬托白杨树的不平凡。明确：、交代白杨树生长的环境， “雄壮” 【（正衬、反衬）它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象。 】、暗写陕甘宁边区抗日根据地，暗示北方农民生长的环境，为后文揭示白杨树 的象征意义、表达主题思想做铺垫。 三、学习第三部分(56):描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。 、分析：现在请同学们朗读文章的第三段（第、自然段） ，边朗读边

5、思考这样几个 问题： （1） 、文章用了哪个词语总写白杨树的形象？ 下面还具体写了白杨树的哪几部分，各突出它们什么特点，具有什么深刻含义？ （） 、文章用了哪个词语总写白杨树的性格？ 下面还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻含义？ 学生朗读、议论后，教师归纳：一词概括了白杨树形象总的特点， “力争上游”在描绘白杨树的形象方面， 作者用采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它“微微泛出淡青色” 。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争 上游的印象，含义十分深刻。 在刻画白杨

6、树的性格方面，作者用“倔强挺立”总写它的性格待点，并用“参天 “不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗耸立” 、 争性格。 板书： 总的形象：力争上游外部形象 正直干笔直，绝无旁枝 团结枝笔直，紧紧靠拢 进取 叶片片向上 质朴皮光滑，淡青色 坚强不屈参天耸立 不折不挠 内在气质：倔强挺立 这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到 ?它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第自然段，再次抒发了 这种感情，突出了白杨树的不平凡。 ? 由学生朗读第、自然段，要求读出感情。 揭示白杨树的象征意义，点明主题）7 四、第四部分（、8: ? 指

7、名学生朗读第自然段，讨论：（）本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中的“伟丈夫” （要求学生划出重点词 语）？采用什么手法？ 欲扬抑作者先虚写一笔，用否定句式暂退一步：白杨“没有婆娑的姿态” ，“没有屈曲盘旋的虬枝” 。由于审美观点不同，承认白杨“算不得树中的好女子”。这是抑。接着，突然转折，连用七个感性色彩强烈的褒义词语“伟岸” 、 “正直” 、 “朴质” 、 “严肃” 、 “温和” 、 “坚强不屈” 、 “挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫” 。这 是“扬” 。这是第一层次。用烘托、对比手法赞美了白杨树。 （）文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？ 3 ） 、联系时代背

8、景你领会到作者的意旨了吗？（领会到作者不只是赞美树，而是赞颂北方农民，赞颂组织领导革命群众的象征. )抽象意义中国共产党。这种写法叫用具体的事物表现某种特殊。(象征是写作方法而不是拟人、比喻之类的修辞法，拟人、比喻只表现在句 子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的事物赋予一定的意义。 为什么作者要采用象征手法？ 因为作者在国统区，不能直言赞美根据地，讴歌共产党。 体会反问句的作用。4（） 要求学生把四个反问句改为陈述句，口头表述加以比较， 要求句式变换正确。陈述句：你不应该只觉得，你应该想到，你也应该联想到，你还应 该更远一点 想到。 朗读体会语气。 加上运用排陈述句语气一般，反问句寓问于答，

9、以反问的形式表达肯定的意思， 比形式的反问，加强了气势，更加肯定有力。 板书 ： 北方的农民（朴质、严肃、坚强不屈） 哨兵 （傲然挺立）白杨树 抗日的精神和意志（靠紧团结，力求上进） （象征） 朗读（第自然段） ，看本段各句与前几段主旨句（或显示主旨的词语）? 的联系。 明确：句“白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似” “那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一与第自然段的 种树”照应。句“它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。 ”与第自“不折不挠，然段中的“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树” 对抗着西北风”相照应。句“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 ”与第自然段中的“象征 了北方农民”“朴质，严肃，坚强不屈” “力求上进”