儿童发展心理学第十三章 儿童发展中常见的心理问题

1、 第十三章第十三章 儿童发展儿童发展中常见的心理问题中常见的心理问题 本章将会讨论几种常见的心理现象：攻击和本章将会讨论几种常见的心理现象：攻击和 退缩，儿童注意力的发展，考试焦虑，儿童退缩，儿童注意力的发展，考试焦虑，儿童 说谎、逆反。儿童抑郁情绪和自杀，互联网说谎、逆反。儿童抑郁情绪和自杀，互联网 等问题。等问题。 第一节第一节 攻击和退缩攻击和退缩 一、攻击行为一、攻击行为 1.攻击行为及其发展攻击行为及其发展 （1 1）攻击行为（）攻击行为（aggressionaggression） 意图伤害他人的身体行为或者语言行为。意图伤害他人的身体行为或者语言行为。 侵犯不是感情、动机、态度等内

2、在心理状态，而是侵犯不是感情、动机、态度等内在心理状态，而是 外部表现出来的行为。发怒是一种侵犯的愿望，偏外部表现出来的行为。发怒是一种侵犯的愿望，偏 见是一种内在的心理结构，他们对侵犯行为发生动见是一种内在的心理结构，他们对侵犯行为发生动 机作用，但没有构成侵犯事实。机作用，但没有构成侵犯事实。 儿童攻击性行为的发展特点儿童攻击性行为的发展特点 1. 1. 从儿童攻击的类型看。学前儿童不仅表现出了更多的攻击性，从儿童攻击的类型看。学前儿童不仅表现出了更多的攻击性， 而且争吵和打架也更多是为争夺玩具和其他物品，他们的攻击而且争吵和打架也更多是为争夺玩具和其他物品，他们的攻击 是是“工具型工具型

3、”的的 。随着年龄的增长，学龄儿童则更多的使用以。随着年龄的增长，学龄儿童则更多的使用以 人为中心的攻击或叫人为中心的攻击或叫“敌意性攻击敌意性攻击”如嘲笑、辱骂等。儿童敌如嘲笑、辱骂等。儿童敌 意性攻击所占的比率逐渐超过工具性攻击，这一转变的原因可意性攻击所占的比率逐渐超过工具性攻击，这一转变的原因可 能是年龄增大的儿童具有了推测对方的意向和动机能力，因而能是年龄增大的儿童具有了推测对方的意向和动机能力，因而 儿童的报复就更多的指向攻击者本人。儿童的报复就更多的指向攻击者本人。 儿童攻击性行为的发展特点儿童攻击性行为的发展特点 2. 2. 从攻击性的表现方式看。幼儿更多的使用身体上的攻击，儿

4、童从攻击性的表现方式看。幼儿更多的使用身体上的攻击，儿童 使用言语攻击的比例逐渐增大，他们更多的采用言语攻击而非使用言语攻击的比例逐渐增大，他们更多的采用言语攻击而非 身体攻击，其原因不仅是因为儿童言语沟通技能的提高，而且身体攻击，其原因不仅是因为儿童言语沟通技能的提高，而且 也因为成人期望与规则的变化。也因为成人期望与规则的变化。 (2)(2)攻击行为的性别差异攻击行为的性别差异 儿童的攻击性行为存在着明显的性别差异儿童的攻击性行为存在着明显的性别差异19741974年年 WhitingWhiting和和PopePope在七种文化下考察了在七种文化下考察了3 3岁岁-10-10岁儿童岁儿童

5、的攻击性行为，发现男孩更多参与模拟攻击游戏，的攻击性行为，发现男孩更多参与模拟攻击游戏， 相互之间言语辱骂也多于女孩，如果受攻击，男孩相互之间言语辱骂也多于女孩，如果受攻击，男孩 比女孩更多的以言语或身体行为加以反击。比女孩更多的以言语或身体行为加以反击。19801980年年 MaccobyMaccoby等人的研究也表明等人的研究也表明, ,在幼儿期男孩和女孩攻在幼儿期男孩和女孩攻 击性的发展过程截然不同，男孩比女孩更多地怂恿击性的发展过程截然不同，男孩比女孩更多地怂恿 和更多地卷入攻击性事件，在受到攻击性后男孩比和更多地卷入攻击性事件，在受到攻击性后男孩比 女孩更容易发生报复行为。女孩更容易

6、发生报复行为。 (2)(2)攻击行为的性别差异攻击行为的性别差异 总之，无论在实际的攻击行为还是攻击的倾向性上，总之，无论在实际的攻击行为还是攻击的倾向性上， 自幼儿起男孩都比女孩表现出更多的攻击性，并且自幼儿起男孩都比女孩表现出更多的攻击性，并且 这种性别差异具有跨文化的普遍性。另外，在攻击这种性别差异具有跨文化的普遍性。另外，在攻击 的方式上，男孩较喜欢用直接的身体攻击，而女孩的方式上，男孩较喜欢用直接的身体攻击，而女孩 则喜欢采用言语形式的攻击，而且年龄较大的女孩则喜欢采用言语形式的攻击，而且年龄较大的女孩 更多地采用间接攻击，但在直接的言语攻击方面没更多地采用间接攻击，但在直接的言语攻

7、击方面没 有显著的性别差异。有显著的性别差异。 （3）儿童攻击性行为的原因）儿童攻击性行为的原因 遗传因素遗传因素 社会环境因素社会环境因素 家庭因素、学校因素、同伴冲突、社会传媒影响家庭因素、学校因素、同伴冲突、社会传媒影响 自身心理因素自身心理因素 （4）攻击行为儿童的管理和人际训练）攻击行为儿童的管理和人际训练 A、行为干预法、行为干预法 B、行为模式训练法、行为模式训练法 C、人际关系认知法、人际关系认知法 D、情感调节法、情感调节法 二、人际退缩二、人际退缩 研究者把较少参与人际交往的儿童称为社交退研究者把较少参与人际交往的儿童称为社交退 缩儿童。缩儿童。 他们表现为不和同龄孩子交往

8、，害怕人际卷入，他们表现为不和同龄孩子交往，害怕人际卷入， 或者在还没有交往前就预计自己会被拒绝，或者在还没有交往前就预计自己会被拒绝， 从而不参与人际互动。从而不参与人际互动。 二、儿童退缩行为形成的原因二、儿童退缩行为形成的原因 A、先天性的原因、先天性的原因 B、儿童与环境的相互作用、儿童与环境的相互作用 第二节第二节 与学业有关的问题与学业有关的问题 - -注意与焦虑注意与焦虑 一、一、注意的概念 人生活在客观环境中，每一人生活在客观环境中，每一 瞬间都有无数的刺激作用在人的瞬间都有无数的刺激作用在人的 身上。但人在某一特定时刻，不身上。但人在某一特定时刻，不 可能对所有刺激都作出同样

9、清晰可能对所有刺激都作出同样清晰 的反映，而只是把心理活动指向的反映，而只是把心理活动指向 并集中于某些对象。并集中于某些对象。心理活动对心理活动对 一定对象的指向和集中叫做注意。一定对象的指向和集中叫做注意。 注意是一种心理状态。指向性和注意是一种心理状态。指向性和 集中性是注意的两个特点。集中性是注意的两个特点。 二、注意的发展二、注意的发展 1 1岁前儿童注意的发展岁前儿童注意的发展 （1 1）婴儿头部运动自控能力加强，扫视环境更加容易，双手的触摸和抓取）婴儿头部运动自控能力加强，扫视环境更加容易，双手的触摸和抓取 技能更加精细和稳定，从而扩展了获取信息的能力。技能更加精细和稳定，从而扩

10、展了获取信息的能力。 （2 2）婴儿的视觉注意更加发展，视觉搜索平均时间变短，更加偏好复杂的）婴儿的视觉注意更加发展，视觉搜索平均时间变短，更加偏好复杂的 和有意义的视觉图像。和有意义的视觉图像。 （3 3）婴儿增长了对他来说日益扩展的外部世界的好奇，探索和学习的驱动）婴儿增长了对他来说日益扩展的外部世界的好奇，探索和学习的驱动 力活跃。力活跃。 （4 4）对物体的观察和操作能力的发展，提高了注意的质量，如有控制的注）对物体的观察和操作能力的发展，提高了注意的质量，如有控制的注 意稳定性的提高。意稳定性的提高。 （5 5）大量新信息扩大婴儿的知识基础，注意日益为婴儿对世界事物的认识）大量新信息

11、扩大婴儿的知识基础，注意日益为婴儿对世界事物的认识 所控制，尤其在社会性事件方面更为明显。所控制，尤其在社会性事件方面更为明显。 13岁儿童注意的发展 1 注意的发展与注意的发展与“客体永久性客体永久性 2 注意的发展开始受表象的影响注意的发展开始受表象的影响 3 注意的发展开始受言语的支配注意的发展开始受言语的支配 4 注意的时间延长，注意的事物增加注意的时间延长，注意的事物增加 3-6岁儿童注意的发展岁儿童注意的发展 有意注意初步发展有意注意初步发展 （1 1）幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限）幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限 （2 2）幼儿的有意注意受外界环境的影响）幼儿的有意注意受

12、外界环境的影响 （3 3）幼儿逐渐学习一些注意方法）幼儿逐渐学习一些注意方法 （4 4）幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的）幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的 三、注意力的培养三、注意力的培养 A、防止无关刺激的干扰、防止无关刺激的干扰 B、根据年龄实现有意注意与无意注意的、根据年龄实现有意注意与无意注意的 转换转换 C、培养兴趣与注意力结合、培养兴趣与注意力结合 D、培养孩子的学习动机、培养孩子的学习动机 四、焦虑四、焦虑 考试焦虑考试焦虑是指因考试压力过大而引发的系列异常是指因考试压力过大而引发的系列异常 生理心理现象，包括考前焦虑，临场焦虑生理心理现象，包括考前焦虑，临场焦虑(晕考晕

13、考)及及 考后焦虑紧张。考后焦虑紧张。 与考试焦虑相关的因素与考试焦虑相关的因素 考试焦虑是对考试的一种特殊心理反应，它受以下一系列因素的影考试焦虑是对考试的一种特殊心理反应，它受以下一系列因素的影 响：响： （一）、主观因素（一）、主观因素 1 1、自我期望过高、自我期望过高 2 2、知识准备和应试技能不足、知识准备和应试技能不足 3 3、自信心不足，自尊心强、自信心不足，自尊心强 4 4、考前身体状况不好。比如生病、失眠、过度疲劳等导致体能上、考前身体状况不好。比如生病、失眠、过度疲劳等导致体能上 竞技状态不佳容易产生高焦虑。竞技状态不佳容易产生高焦虑。 与考试焦虑相关的因素与考试焦虑相关

14、的因素 考试焦虑是对考试的一种特殊心理反应，它受以下一系考试焦虑是对考试的一种特殊心理反应，它受以下一系 列因素的影响：列因素的影响： （二）、客观因素（二）、客观因素 1 1、父母的压力、父母的压力 2 2、老师的压力、老师的压力 3 3、同学之间的竞争、同学之间的竞争 与考试焦虑相关的因素与考试焦虑相关的因素 考试焦虑是对考试的一种特殊心理反应，它受以下一系考试焦虑是对考试的一种特殊心理反应，它受以下一系 列因素的影响：列因素的影响： （三）、学习方法不合理，缺少可行的学习计划 （四）、缺乏良好的情绪和意志品质，不能有效地自我调节 （五）、应试技能差 考试焦虑的对策考试焦虑的对策： 创造民

15、主的家庭氛围创造民主的家庭氛围 增加学习技能和应试策略增加学习技能和应试策略 改善情绪，降低焦虑改善情绪，降低焦虑 第三节第三节 儿童和青少年逆反儿童和青少年逆反 一、儿童逆反心理的定义一、儿童逆反心理的定义 逆反心理指的是人们彼此之间为了逆反心理指的是人们彼此之间为了 维护自尊，而对对方的要求采取相维护自尊，而对对方的要求采取相 反的态度和言行的一种心理状态。反的态度和言行的一种心理状态。 逆反心理表示这样的一种心理结果，逆反心理表示这样的一种心理结果， 即支持采取一种行动，结果却说服即支持采取一种行动，结果却说服 对方采取相反的行动。对方采取相反的行动。 二、儿童逆反期二、儿童逆反期 （一

16、）第一个逆反期（一）第一个逆反期-幼儿期。幼儿期。 （二）第二个逆反期（二）第二个逆反期-青春期青春期 儿童分别在儿童分别在3 3岁、岁、6 6岁、岁、1212岁左右容易产生岁左右容易产生 逆反心理，这是儿童心理发展关键期。一逆反心理，这是儿童心理发展关键期。一 般说来，般说来，3 3岁和进入少年期的逆反心理更明岁和进入少年期的逆反心理更明 显。显。 三、儿童逆反的原因三、儿童逆反的原因 （1）期望不切实际期望不切实际 （2）过于严厉，损伤孩子自尊心）过于严厉，损伤孩子自尊心 （3）压抑孩子的好奇心）压抑孩子的好奇心 （4）反复唠叨，引起厌烦）反复唠叨，引起厌烦 四、因材施教积极引导四、因材施

17、教积极引导 1逆反心理从另一方面反映了儿童自我意识强，好胜心强， 勇敢，有闯劲，能求异，能创新等积极的心理品质。 2逆反心理强的孩子，在不顺心的情况下，在愤懑、压抑、 不满的时候，敢于发泄，不会让不愉快的事情长期滞留在心中， 并能防止畏缩、懦弱、压抑、保守、逆来顺受等消极的心理品 质的形成。 因此，父母要善于发现儿童逆反心理中的积极因素，并合理 引导，善加利用。这样，就能够把孩子培养成具有创造性思维、 能开拓、能进取的现代社会所需要的人才。 第四节第四节 说谎说谎 一、儿童说谎的发展一、儿童说谎的发展 说谎的行为在孩子的成长过程中或多或少都会产生。可以说，说谎的行为在孩子的成长过程中或多或少都

18、会产生。可以说，说说 谎是儿童中普遍存在的一种现象谎是儿童中普遍存在的一种现象。特别是处于儿童中期的孩子这。特别是处于儿童中期的孩子这 么做的原因有多种多样，表现的形式也是不同的。么做的原因有多种多样，表现的形式也是不同的。 二、儿童一般比较常见的说谎有：二、儿童一般比较常见的说谎有： 1 1、幻想式谎言、幻想式谎言 2 2、夸大式谎言、夸大式谎言 3 3、社交性谎言、社交性谎言 4 4、补偿性谎言、补偿性谎言 5 5、防卫性谎言、防卫性谎言 6 6、逃避任务的谎言、逃避任务的谎言 7 7、报复性谎言、报复性谎言 8 8、另一种、另一种“谎言谎言”， 与心理上的与心理上的“安安 全感全感”有关

19、系有关系 三、作为父母该如何应对孩子的说谎三、作为父母该如何应对孩子的说谎 1 1、一定要把握好自己的情绪，用冷静、温和的态度、一定要把握好自己的情绪，用冷静、温和的态度 去和孩子交谈去和孩子交谈 2 2、为孩子构建心理安全空间、为孩子构建心理安全空间 3 3、关注孩子的需要、关注孩子的需要 第五节第五节 青少年、计算机与互联网青少年、计算机与互联网 一、计算机与互联网的作用一、计算机与互联网的作用 1、计算机是有效的教学辅助工具 2、计算机编程与认知发展 3、完成同一性目标，发展社会技能，满足归 属需要 近年来互联网的快速发展无疑给人们的生活和工作带来了近年来互联网的快速发展无疑给人们的生活

20、和工作带来了 极大的便利，但同时也产生了一些问题，网络成瘾就是其极大的便利，但同时也产生了一些问题，网络成瘾就是其 中之一。调查显示：在当今中国青少年群体中，有网瘾的中之一。调查显示：在当今中国青少年群体中，有网瘾的 比例高达比例高达26%26%，另有，另有12%12%的青少年存在网瘾倾向，青少的青少年存在网瘾倾向，青少 年群体已经成为网瘾问题的重灾区。青少年过度的沉溺于年群体已经成为网瘾问题的重灾区。青少年过度的沉溺于 网络聊天、游戏、色情等虚拟世界，不仅荒废了学业和工网络聊天、游戏、色情等虚拟世界，不仅荒废了学业和工 作，疏离了朋友和亲人，影响了正常的生活，甚至有可能作，疏离了朋友和亲人，

21、影响了正常的生活，甚至有可能 引发违法犯罪和不良社会行为。网络成瘾已经严重影响了引发违法犯罪和不良社会行为。网络成瘾已经严重影响了 青少年的身心健康，如何有效帮助他们戒除网瘾回到现实青少年的身心健康，如何有效帮助他们戒除网瘾回到现实 生活中是一个急需解决的问题。生活中是一个急需解决的问题。 二、对计算机与互联网的担忧二、对计算机与互联网的担忧 1、对游戏和过度娱乐的担忧 2、对社会不公平的担忧 3、对互联网站的担忧 4、网络成瘾的担忧 二、对青少年使用计算机与互联网的二、对青少年使用计算机与互联网的 管理和控制管理和控制 加强对青少年利用网络的引导和监督强化对青少年的教育引导加强对青少年利用网

22、络的引导和监督强化对青少年的教育引导, , 培养良好的上网习惯培养良好的上网习惯, ,是防止青少年在网络中是防止青少年在网络中“迷途迷途”的根本保的根本保 证。要针对青少年在上网中碰到的问题证。要针对青少年在上网中碰到的问题, ,正确引导、培养青少年正确引导、培养青少年 对待网上信息和良好的上网习惯。对待网上信息和良好的上网习惯。 二、对青少年使用计算机与互联网的二、对青少年使用计算机与互联网的 管理和控制管理和控制 网瘾问题不仅需要得到社会的关注和认真的对待，还需要网瘾问题不仅需要得到社会的关注和认真的对待，还需要 学校、家庭采取一些相关措施比如使用聚生网管等，希望学校、家庭采取一些相关措施

23、比如使用聚生网管等，希望 这样能够帮助更多的青少年早日走出网瘾沼泽，恢复到正这样能够帮助更多的青少年早日走出网瘾沼泽，恢复到正 常的生活学习和工作中。常的生活学习和工作中。 第六节第六节 青少年抑郁与自杀青少年抑郁与自杀 一、青少年抑郁症病因一、青少年抑郁症病因 (1)精神刺激因素。抑郁情绪的出现，一般都有一些心理或精神的精神刺激因素。抑郁情绪的出现，一般都有一些心理或精神的 促发因素，如青少年的父母死亡或离异、父母对子女采取排斥或漠促发因素，如青少年的父母死亡或离异、父母对子女采取排斥或漠 不关心的态度不关心的态度 (2)性格因素。性格内向、文静、不爱交际、交流、不喜欢出头露性格因素。性格内

24、向、文静、不爱交际、交流、不喜欢出头露 面、孤僻、多疑、常常注意事物消极面或遭受意外挫折的人，容易面、孤僻、多疑、常常注意事物消极面或遭受意外挫折的人，容易 陷入抑郁状态。陷入抑郁状态。 (3)家族遗传。家族遗传性因素对青少年抑郁起一定的作用，是很家族遗传。家族遗传性因素对青少年抑郁起一定的作用，是很 重要的青少年引发抑郁症的原因。约重要的青少年引发抑郁症的原因。约50%抑郁青少年的父母中，至抑郁青少年的父母中，至 少有一人曾患抑郁症。对双生子的研究也发现，同卵双生子的同病少有一人曾患抑郁症。对双生子的研究也发现，同卵双生子的同病 率高达率高达70%以上，而异卵双生子的同病率仅为以上，而异卵双生子的同病率仅为19%。 二、青少年抑郁症病因二、青少年抑郁症病因 (1)精神刺激因素。抑郁情绪的出现，一般都有一些心理或精神的精神刺激因素。抑郁情绪的出现，一般都有一些心理或精神的 促发因素，如青少年的父母死亡或离异、父母对子女采取排斥或漠促发因素，如青少年的父母死亡或离异、父母对子女采取排斥或漠 不关心的态度不关心的态度 (2)性格因素。性格内向、文静、不爱交际、交流、不喜欢出头露性格因素。性格内向、文静、不爱交际、交流、不喜欢出头露 面、孤僻、多疑、常常注意事物消极面或遭受