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文档简介

1、千以内的数、用算盘表示课后反思第四单元前半部分的学习主要是千以内数的认识、 读写以及用算盘表示数。而本单元的教学重点是万以内数的顺序和组成、 万以内数的读、写方法，万以内数的大小比较等。 难点在于中间和末尾有 0 的数的读、写。前半部分的学习为后半部分学习奠定一定的基础， 方法是相通的，内容知识逐渐增强难度。对于学生来说， 。平时很少见到千以内、或是万以内的大数，对于这些数的认识还比较少， 理解起来有一定难度，但是通过慢慢学习， 逐步能掌握知识。 而教材的设计也有利于学生对于知识的理解和学习，适当分散了教学难点。通过教学过程以及课后作业发现，学生们的问题存在普遍性，比如个位上表示几个一， 很多

2、孩子写成几个个， 是对计数单位掌握不清，还有不同的小方块表示的数不同也数的不清楚。如一板是表示一百，一条表示十，一个个表示有几个。学生们往往会填错。还有就是规律题，学生们的错误最多，很多孩子不会填，不清楚一百一百地、一十一十、一个一个的规律填写，往往错误百出。如 980,985,990 （ ），（ ）这道 5 个 5 个增加的问题，学生不会填，更不会计，算，所以及时教会学生方法进行解答，否则规律题往往多丢分。在练习时，学生错的最多的还有如下几题。如和 600 相邻的两个数是（）和（）。答案应该 599 个 601，也就是比 600 少 1 和多 1 的那两个数，而学生会填 500 和 700，他们没有理解相邻两字的意思，以为是比比 600 少 100 和多 100 的数。如在计数器上用 5 个珠表示除的三位数中，最大的三位数是多少？最小的三位数是多少？学生们往往拿到题目会做错， 他们没有明确是三位数，而且必须要用 5 个珠来摆，所以最大的数应该是百位最大，就放所有珠子，表示 500. 而最小时不可能百位没有，所以百位最少是 1. 十位上没有，留在 4 个放在各位，这样最

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