一个这样老师课件

1、 1.1.独立识字学词，正确流利有感情地朗读课文。独立识字学词，正确流利有感情地朗读课文。2.2.理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神, ,用事实、用科学的方法纠正错误，坚持真理。用事实、用科学的方法纠正错误，坚持真理。3.3.体会侧面描写和借代手法的运用。体会侧面描写和借代手法的运用。学习目标学习目标 领路导航领路导航初读检测初读检测 信息搜索信息搜索1、 “凯蒂旺普斯凯蒂旺普斯”是什么？是什么？2、新怀疑主义有哪几点？、新怀疑主义有哪几点？3、怀特森老师上科学课跟

2、别的、怀特森老师上科学课跟别的老师上课有什么不同？老师上课有什么不同？4、课文主要讲了什么内容？、课文主要讲了什么内容？ 不迷信权威，不盲从于书本，不墨守成规，执着求实，坚持真理，勇于创新、相信自己的说法的科学精神。 近义词:新质疑主义 这篇课文写的是，怀特森老师这篇课文写的是，怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试我们，我们没有怀疑，结果在考试时我们都不及格。这件事改变了我时我们都不及格。这件事改变了我们的学习方式和生活方式。们的学习方式和生活方式。主要内容：主要内容：狡狡黠黠 警惕警惕 惊讶惊讶 正视正视 气恼气恼 绝迹绝迹 抿

3、抿住住 反反驳驳冰川期冰川期 面面相面面相觑觑 胸有成竹胸有成竹 郑重其事郑重其事 饶饶有兴趣有兴趣 凯蒂旺普斯凯蒂旺普斯bxixi mnmnqroro词语检测词语检测这是一个这是一个（ ）的的老师，依据老师，依据是是。 学习提示学习提示： 圈圈画出关键词句并简单批注，做好汇报准备。自主读文自主读文 有理有据：有理有据：一个一个（ 博学多才博学多才 ）的的老师。老师。 怀特森老师笑了笑，怀特森老师笑了笑，“那是一种那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们描述起这种出一件动物头骨，

4、向我们描述起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。前排的同学，让大家轮流观察一下。我心中暗想，这回我遇到我心中暗想，这回我遇到一位博学一位博学的的老师了。老师了。一个（一个（与众不同与众不同）的的老师。老师。 “ “很简单，很简单，”怀特森老师眼里怀特森老师眼里闪过闪过狡黠狡黠的光芒，解释道的光芒，解释道，“有关有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。这种动物从来就没有过。你们笔记你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能里记的都是错的，错的当然就不能得分了。得分了。”一个一个（ 教会我们怀

5、疑和探索教会我们怀疑和探索）的的老师。老师。 怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是难道你们自己没有想过吗？既然是绝绝迹迹了，那就什么也没留下。我向你们描了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们竟一点也没有起疑心，这就是你们你们不及格的原因不及格的原因。”合作读议合作读议 细读品味细读品味 怀特森老师给每个同学不及格，怀特森老师给每个同学不及格，目的目的

6、是是什么？在什么？在“凯蒂旺普斯凯蒂旺普斯”事件中，我对怀特事件中，我对怀特森老师的森老师的情感情感发生着怎样的变化？在他的教发生着怎样的变化？在他的教育下育下我们发生怎样的变化我们发生怎样的变化？请在文中标画出？请在文中标画出相关语句小组内交流看法。相关语句小组内交流看法。 逐渐地，我们懂得了，逐渐地，我们懂得了，书本写的、书本写的、老师说的，并不是一贯正确的，老师说的，并不是一贯正确的，实际实际上没有谁是一贯正确的。我们应该时上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，刻保持警惕，用事实、用科学用事实、用科学的方法，的方法，纠正错误，并且应当有纠正错误，并且应当有坚持真理的毅坚持真理的毅力

7、力。同学们把这种学习方法称为。同学们把这种学习方法称为“新新怀疑主义怀疑主义”。我心中暗想，这回我遇到一位我心中暗想，这回我遇到一位博学博学的老师了。的老师了。可是，当试卷发下来的时候，我却可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆惊呆了：我答的每道题旁了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄错了。的呀！一定有什么地方弄错了。“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？这种老师算什么老师？”一股一股怒火怒火升上了我

8、的心头，我紧紧抿住升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。嘴唇，控制着自己不嚷出来。他希望我们他希望我们从这件事上学到点从这件事上学到点什么。什么。喜欢喜欢 吃惊吃惊 愤怒愤怒 领会良苦用心领会良苦用心在在“凯蒂旺普斯凯蒂旺普斯”事件中，我对怀特森老师的情感变化。事件中，我对怀特森老师的情感变化。“我们我们”行为的变化过程行为的变化过程 不习惯质疑不习惯质疑每一节都是每一节都是不同寻常的探索不同寻常的探索学会了新怀疑主义。学会了新怀疑主义。把新怀疑主义带进了所有的课堂把新怀疑主义带进了所有的课堂有时有时老师讲着讲着下面就会有同学清清嗓子，老师讲着讲着下面就会有同学清清嗓子，说说：“

9、凯蒂旺普斯凯蒂旺普斯”。接着他站起接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由。 把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师森老师是一个对我们影响深远的老师 1 1、正侧面描写相结合、正侧面描写相结合 本文的主要人物是怀特森老师鲜明的人物形象给我们留下深本文的主要人物是怀特森老师鲜明的人物形象给我们留下深刻印象，作者不仅对怀特森老师的语言和行为进行了细致地描刻印象，作者不仅对怀特森老师的语言和行为进行了细致地描写，写，还用了大量的笔墨来描写还用了大量的笔墨来描写“我我”的心理活动以及我们行

10、为的心理活动以及我们行为的前后变化的前后变化，加深了我们对怀特森老师的认识，加深了我们对怀特森老师的认识 。这种通过对有这种通过对有关的人、事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写的人关的人、事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫物的性格特征的写作手法叫侧面描写侧面描写，也叫，也叫间接描写间接描写。 2 2、借代手法、借代手法 “ “凯蒂旺普斯凯蒂旺普斯”是一种从来就没有的动物，对同学是一种从来就没有的动物，对同学来说则来说则代表代表着一次教训，着一次教训，代表代表需要核实的事物，需要核实的事物，代表代表值得怀疑和研究的说法。值得怀疑和研究的说法。写法指导写法

11、指导 总结延伸：总结延伸：课堂检测课堂检测 巩固提升巩固提升一个这样的老师一个这样的老师作者是作者是，文，文中提到的老师是中提到的老师是，这是一个，这是一个的老师，他教会我们的老师，他教会我们。 读写结合读写结合 升华主题升华主题 怀特森老师用自己独特的教学方式教会怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。的学习方式，也改变了他们的生活方式。你从这件事中学到了些什么，请写在你从这件事中学到了些什么，请写在“我我的视角的视角”里。里。 哥白尼坚持自己哥白尼坚持自己的的“日心说日心说”，他，他用精密

12、的观察记录用精密的观察记录和严格的数学论证。和严格的数学论证。推翻了长期以来居推翻了长期以来居于统治地位的于统治地位的“地地心说心说”，实现了天，实现了天文学的根本变革。文学的根本变革。 增量阅读增量阅读 开阔视野开阔视野 伽利略的落球实伽利略的落球实验已是家喻户晓，他验已是家喻户晓，他揭示了两个质量不同揭示了两个质量不同的物体从相同的高度的物体从相同的高度下落会同时落地的事下落会同时落地的事实。他敢于挑战权威实。他敢于挑战权威和传统的精神更值得和传统的精神更值得人们尊敬。人们尊敬。教师寄语教师寄语 通过这节课的学习我们知道科学通过这节课的学习我们知道科学来不得半点虚假，它需要我们脚踏实来不得半点虚假，它需要我们脚踏实地地去