六年级语文下册 为学 2教案 北京版 教案

1、为学教学目的：1.理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。2.理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。3.理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。4.有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。教学重难点：1.有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。2.理解“认知为学”关键在于“立志去为”的道理。教学时间：两课时。教学步骤：第一课时一、谈话导入：同学们，你们在学习中一定都遇到过困难，那么面对困难，应该怎样做呢？让我们一起来看看古人是怎么做的吧。二、引导学生读课前“阅读提示”及书下注释，了解如下内

2、容：1.解题：为学即求学、做学问。本文原题为为学一首示子侄，作者写此文的目的是勉励他的子侄们努力学习的。示：给看。2.作者的简单情况。三、读文体会1.学生自己放声读一遍课文，生字词看注释或查字典。2.互读课文。两个学生一组，一读一听，互相纠正错误。3.三读，订正读音。出示需注意的字，集体订正。不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏弃而不用 蜀之鄙 子何恃而往4.学生再次放声读。提示：读准字音。5.指导朗读，读顺句子，读好停顿出示下列语句，要求学生读出其中的停顿。然后读课文，做到不掉字、不多字、不错字。其/与昏与庸无以异也蜀之鄙/有二僧贫者语于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而贫者至焉6.读、译课文两

3、人小组互说互订正，存疑。读、集体读并讨论全班齐读。小组提出没有解决的问题，集体讨论，老师适当点拨。说出下列语句的意思和加点词的意思。(1)蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。(2)吾欲之南海，何如？(3)富者曰：“子何恃而往？”(4)吾数年来欲买舟而下，犹未能也。(5)西蜀之去南海，不知几千里也。(6)人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉。(7)贫者语于富者曰：(8)圣人之道，卒于鲁也传之。四、听读课文。老师读课文，要求学生不看书，边听边想每句话的意思。第二课时一、复习质疑1.研读课文作者对“为学”是怎样看的，又是怎样提出看法的？ “人之为学不学，则易者亦难矣。”作者通过两问两答提出看法。为学难易的转化在于是

4、否“为”。每一设问中都是先提出问题，然后从正反两方面作答。这样，对比鲜明，突出了“为”对“学”的作用，说明了“难”与“易”的辩证关系。2.本文说的主要是关于做学问的道理，为什么开头却从“天下事”写起？因为“为学”是“天下事”之一，这是从一般到具体的说明事物道理的方法。第2-3段各写了什么内容？写作上有什么特点？第2段采用对比的方法讲述了昏庸聪敏不是固定不变的道理。第3段叙述了蜀鄙之僧朝南海的故事，在写法上采用了设喻论证的方法，用贫富两僧的故事来讲道理有很强的激励作用，运用对照比较一贫一富两个僧人十分鲜明，形象有力地突出了主题。3.“贫僧自南海还”、“富者有惭色”的故事结尾说明了什么？它与作者看法有什么关系？说明“事在人为”，这个故事是一个例证，作者用它来生动形象地证明作者看法的正确。4.第4段得出什么结论？人贵有志，事在人为。二、概括本文的中心。本文通过蜀鄙二僧朝南海的故事，说明了“事在人为”的道理，告诉我们主观努力在学习中的重要作用。背诵课文方法：给学生3-4分钟自己背，然后老师读课文，学生随之默读；请若干学生试背，全班结合投影提示背。三、拓展练习 积累内化1.指导书写生字。重点指导“