6的乘法口诀教学设计方案

1、教学设计方案模板课题名称6的乘法口诀科 目数学年级-二二课时1作者张东一、教材内容分析1、笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的冋时， 经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力、形成应用意识。2、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。3、表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性4、结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养5、注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。6、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。二、教学目标知识与能力；1、 经历归纳6的乘法口诀的过程，体验 6的乘法口诀的来源，初步掌握 6的乘法口诀。2、能正确的运

2、用乘法口诀计算两个数相乘的积过程与方法：提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。情感态度与价值观：通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。二、学习者特征分析该班学生基础水平比较高，有较强的分析和组织能力。四、教学重难点重点初步掌握6的乘法口诀难点能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。五、教学资源实验（演示）教具小黑板、学生每人准备36根小棒教学支持资源多媒体网络资源网络资网络图片八、教学过程教 学 环 节教师活动学生活 动设计意图及媒体使用准 备 练 习1大家齐背诵1-5的乘法口诀。2师生对口令。3写出乘法算式。5个3是多少？ 4乘5是多

3、少？背诵口 诀，把 口诀还 是说完 整。学 生独立 完成。巩固前面所学的知识。1呈现情境。谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。(课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上)2提出问题。(1 )木马转盘一次可以坐几个人？(2) 哪6位冋学愿意在一起骑木马？让学生自由 结合，组建6人小组。(3)次可以坐6人，2次可以坐几个 6人，共是 多少人？让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。大豕看一看。(4) 3次可以坐几个6,是多少人？那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想 一下，各有多少人？完成下表。坐人数123456人数6n 1自己尝 试。教学 互 动3.交流 探讨。小组内交流：自

4、己是怎样想的？怎样算的？ 班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？ 结合学生的汇报，组织探讨：(1) 表格中填出的数各表示什么意思？(板书：1个6相加、2个6相加6个6相加)(2) 你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。4编口诀。(1) 你能编出6的乘法口诀吗？说给小组内的同学听一听，让他们评一评。(2) 整理口诀。这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来 吗？写好后小组内相互检查。(3) 记口诀。把口诀读一读。 说说哪几句容易记住，哪几句难 记？相互介绍自己记口诀的方法。利用自己喜欢的方法自由记口诀。 师生对口令记口诀。5. 用口诀。口算：6 X

5、2 6 5 6 X3 6 X1。说说你是怎样想的。学生观察 图，小组交 流发现， 学生交流汇 报。同桌互相说 一说。学生汇报， 师板书。板书：1 X6=66 X=626=126X2=1236=186X3=184X5=246 X4=245X5=306 X5=306X5=36板书： 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十、 、* r、八八三十八 引导学生记 忆口诀。 用口诀，解 决简单的问 题。创设骑木马的情 境，让学生自由组 建6人小组，为学 生结合实际计算 几个6是多少提供 了很好的素材，调 动了学生的数学 活动经验，激发了 学生解决实际问 题的愿望。同时也 便于学生体验数 学的现

6、实意义。通过让学生自主 尝试，积极寻求解 决问题的策略，并 进行充分的探讨 交流，帮助学生积 累丰富的感性认 识，为编6的乘法 口诀作了充分准 备。充分发挥学生的 自主性，引导学生 结合自己的体验 编口诀、整理口 诀、记口诀、用口 诀，亲身经历知识 探索的全过程。这 样安排，学生能够 比较容易地理解 并掌握6的乘法口 诀。效 果 测 评1.开碰碰车。下面我们一起来开动碰碰车。如果学生回答对了，课件显示碰碰车开动。2.练射击。课件演示，每次放飞一个气球，算对得数就是射 中了气球。学生手势比画开枪”射击。评选神枪手”。3.打电话。小动物们听说儿童乐园这么好玩，于是它们各自 打电话约朋友去玩。你能找

7、出它们和谁在打电话吗？（友情提示：得数 相等，电话接通）让小组内6名学生分别扮演不同的小动物，轮流 打电话。4、完成做一做中的习题。5、完成练习十三的1、2、6题。学生回答说 出相应的口 诀。学生比试， 小组评比。 学生答题。学生独立完 成。练习设计结合具 体情境展开，生动 有趣，富有挑战 性。射击气球” 不知不觉提高了 学生的计算速度， 既注重基础，又促 进发展；小动物打 电话，既注重独立 探究，又体现合作 交流，使学生在一 次次活动中，不断 感受数学知识的 应用价值，获得解 决问题的成功体 验。教 学 过 程 流 程 图准备练习T教学互动T效果测评- 教学内容与、 媒 体7 学 生/、教师

8、进行 教师的活动 J-丿的运用/的活动 逻辑选择七、教学评价环节安排紧凑，课堂容量适度，学生学习状态良好，但仍然有两点遗憾让我清醒地认识 到自己在教学水平上的不足和差距。一是小组合作探究编制乘法口诀这部分走了过场，没有 发挥集体的力量，学生合作交流的能力没有得到提高。二是教学评价单一，整节课只有教师 评价，由于受到了预设与生成的冲突及教师教育机智水平的限制，教师的评价不到位，丧失 了鼓励启发学生的机会。另外，生生评价，师生互评这些比较好的评价方式，本节课都没有 有效地利用起来，这也是我今后教学中应该引起重视和亟待提高的。八、教学反思本节课注重选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习

9、兴趣，帮助学生 获得愉快的学习体验。注重提供充分探索的时空，让学生亲身经历口诀的编制与应用的全过 程，安排了形式活泼的活动，帮助学生在玩中学，在学中玩。学生在探究知识的过程中，掌 握了一定的学习方法，提高了解决问题的能力，培养了良好的情感、态度和价值观。富而不骄，莫若富而好礼。”如今我们不缺富不贵只能是土豪，你可以一夜暴富，但是贵气却需要三代以上的培养。孔子说高贵是大庇天下寒士俱欢颜的豪气与悲悯之怀，高贵是位卑未敢忘忧国的壮志与担当之志高贵是先天下之忧而忧的责任之心。土豪，但是我们缺少贵族。精神的财富和高贵的内心最能养成性格的高贵，以贵为美，在不知不觉中营造出和气的氛围；以贵为高，在潜移默化中提升我们的素质。以贵为尊，在创造了大量物质财富的同时，精神 也提升一个境界。一个心灵高贵的人举手投足间都会透露出优雅的品质，一个道德高贵的社会大街小巷都会留露出和谐的温馨，一个气节高贵的民族一定是让人尊崇膜拜的民族。别让富而不贵成为永久的 痛。分享一段网上流传着改变内