(人教版)2015年中考化学专题复习课件：专项2信息给予与开放类试题

1、1专项二专项二 信息给予与开放类试题信息给予与开放类试题2 1. 1.高频考点高频考点信息给予题又称化学新信息题、化学新情境题，一般由信息给予题又称化学新信息题、化学新情境题，一般由“题干题干”和和“问题问题”两部分组成，题干部分提供信息，问题部分主要是两部分组成，题干部分提供信息，问题部分主要是围绕题干所给的新信息，从不同角度、不同侧面进行设问。考围绕题干所给的新信息，从不同角度、不同侧面进行设问。考查的主要内容有：气体的性质、制备和收集的信息题；物质变查的主要内容有：气体的性质、制备和收集的信息题；物质变化类型的信息题；根据用途考查物质性质的信息题；根据实验化类型的信息题；根据用途考查物质

2、性质的信息题；根据实验探究物质性质的信息题；化学式的计算信息题；有关抽象概念探究物质性质的信息题；化学式的计算信息题；有关抽象概念的信息题；原子结构的信息题；商品包装袋的信息题；化学方的信息题；原子结构的信息题；商品包装袋的信息题；化学方程式书写的信息题等。程式书写的信息题等。3其特点是其特点是: :构思别致、题材新颖、思维富于灵活性、潜在性和构思别致、题材新颖、思维富于灵活性、潜在性和创造性。它能检查学生对知识的掌握程度和运用能力，也能反创造性。它能检查学生对知识的掌握程度和运用能力，也能反映学生对信息的提取、加工处理以及知识的迁移能力。映学生对信息的提取、加工处理以及知识的迁移能力。2.2

3、.题型攻略题型攻略由于信息给予题是运用题给信息，迁移所学知识，解决实际问由于信息给予题是运用题给信息，迁移所学知识，解决实际问题，具有题，具有“高起点、低落点高起点、低落点”的特点，因此解答好信息给予题的特点，因此解答好信息给予题应注意：应注意：(1)(1)认真审题，获取信息。认真审题，获取信息。(2)(2)结合问题，处理信息。结合问题，处理信息。4(3)(3)根据信息，应变创新根据信息，应变创新( (创设新情境创设新情境) )。解题中要抓住信息特征，将新旧知识准确建立衔接，从而解决解题中要抓住信息特征，将新旧知识准确建立衔接，从而解决问题。问题。即即另外，平时学习中多注意新旧知识的结合，培养

4、自学、迁移、另外，平时学习中多注意新旧知识的结合，培养自学、迁移、创新思维、实践能力等，提高自己的综合解决问题的能力。创新思维、实践能力等，提高自己的综合解决问题的能力。5【典例【典例1 1】(2015(2015济宁中考济宁中考) )亚硝酸钠是工业用盐亚硝酸钠是工业用盐, ,因有咸味、因有咸味、外观酷似食盐而常被误食。亚硝酸盐能致癌外观酷似食盐而常被误食。亚硝酸盐能致癌, ,因有良好的着色因有良好的着色防腐作用防腐作用, ,广泛用于肉类食品添加剂广泛用于肉类食品添加剂, ,但用量严格限制。但用量严格限制。亚硝酸钠易溶于水亚硝酸钠易溶于水, ,其水溶液呈碱性其水溶液呈碱性, ,暴露于空气中能与氧

5、气反暴露于空气中能与氧气反应生成硝酸钠。加热至应生成硝酸钠。加热至320 320 以上或遇强酸则分解出红棕色有以上或遇强酸则分解出红棕色有毒有刺激性的二氧化氮气体。毒有刺激性的二氧化氮气体。请根据信息回答请根据信息回答: :(1)(1)亚硝酸钠的保存方式是亚硝酸钠的保存方式是_,_,原因是原因是_；6(2)(2)试设计出两种区别亚硝酸钠和食盐的简单方案试设计出两种区别亚硝酸钠和食盐的简单方案( (简单叙述即简单叙述即可可):):方案一方案一:_:_；方案二方案二:_:_。7【解析【解析】本题以亚硝酸钠性质信息为主题，考查亚硝酸钠的保本题以亚硝酸钠性质信息为主题，考查亚硝酸钠的保存方法、区分亚硝

6、酸钠和氯化钠的方法等。存方法、区分亚硝酸钠和氯化钠的方法等。(1)(1)由题中信息亚由题中信息亚硝酸钠易溶于水，暴露在空气中能与氧气反应，加热至硝酸钠易溶于水，暴露在空气中能与氧气反应，加热至320 320 以上会分解知，亚硝酸钠要密封且放在阴凉干燥处保存；以上会分解知，亚硝酸钠要密封且放在阴凉干燥处保存；(2)(2)由信息亚硝酸钠的水溶液显碱性，氯化钠水溶液显中性知，由信息亚硝酸钠的水溶液显碱性，氯化钠水溶液显中性知，要区分两种固体，可以利用其水溶液的酸碱性不同，采用要区分两种固体，可以利用其水溶液的酸碱性不同，采用下列方法区别：各取少量固体放入两支试管中，加蒸馏水配成下列方法区别：各取少量

7、固体放入两支试管中，加蒸馏水配成溶液，分别滴加少量酚酞溶液，溶液变红的是亚硝酸钠。由信溶液，分别滴加少量酚酞溶液，溶液变红的是亚硝酸钠。由信息亚硝酸钠加热至息亚硝酸钠加热至320 320 以上会分解出红棕色二氧化氮气体以上会分解出红棕色二氧化氮气体8知，要区分两种固体，可以利用其能否分解进行，即：各取少知，要区分两种固体，可以利用其能否分解进行，即：各取少量固体分别加热至量固体分别加热至320 320 以上，能分解出红棕色气体的是亚硝以上，能分解出红棕色气体的是亚硝酸钠。酸钠。( (其他答案合理也可其他答案合理也可) )答案：答案：(1)(1)要密封，放在阴凉干燥处保存亚硝酸钠易溶于水，要密封

8、，放在阴凉干燥处保存亚硝酸钠易溶于水，暴露在空气中能与氧气反应，加热至暴露在空气中能与氧气反应，加热至320 320 以上会分解以上会分解(2)(2)方案一：各取少量固体放入两支试管中，加蒸馏水配成溶方案一：各取少量固体放入两支试管中，加蒸馏水配成溶液，分别滴加少量酚酞溶液，溶液变红的是亚硝酸钠方案二：液，分别滴加少量酚酞溶液，溶液变红的是亚硝酸钠方案二：各取少量固体分别加热至各取少量固体分别加热至320 320 以上，能分解出红棕色气体的以上，能分解出红棕色气体的是亚硝酸钠是亚硝酸钠( (其他答案合理也可其他答案合理也可) )9 开放类试题开放类试题1.1.高频考点高频考点开放类试题一般是指

9、答案不惟一或解题方法具有多样性的试题。开放类试题一般是指答案不惟一或解题方法具有多样性的试题。该试题在一定的该试题在一定的“主题主题”内具有不惟一性，常表现为：内具有不惟一性，常表现为：(1)(1)条件开放型。即解题条件不充分，依据不明确，它要求在条件开放型。即解题条件不充分，依据不明确，它要求在不违背题意的条件下，检索各种可能的条件和依据，以达到解不违背题意的条件下，检索各种可能的条件和依据，以达到解题的完整。题的完整。(2)(2)结论开放型。即在解题条件的指向下，存在符合条件的多结论开放型。即在解题条件的指向下，存在符合条件的多个并列答案。解题时可以根据自己的认知水平和思维能力检索个并列答

10、案。解题时可以根据自己的认知水平和思维能力检索出自己的答案。出自己的答案。10(3)(3)策略开放型。即解题方法的开放性。达到同一目的可能具策略开放型。即解题方法的开放性。达到同一目的可能具有多种不同的解决方案，应努力求异和创新。有多种不同的解决方案，应努力求异和创新。(4)(4)综合开放型。即条件和结论均不惟一，开放程度高，思维综合开放型。即条件和结论均不惟一，开放程度高，思维空间大，灵活性强。空间大，灵活性强。2.2.题型攻略题型攻略开放类试题能为同学们提供更大的思考空间，在解题途径、答开放类试题能为同学们提供更大的思考空间，在解题途径、答案等方面便显出多样化：案等方面便显出多样化：11(

11、1)(1)突出主题、抓住要点：如造成空气污染的因素有哪些？此突出主题、抓住要点：如造成空气污染的因素有哪些？此为简答型开放题，简答时需围绕空气污染的诸多因素，而不能为简答型开放题，简答时需围绕空气污染的诸多因素，而不能扯到水污染、白色污染等。扯到水污染、白色污染等。(2)(2)多角度，全方位：开放题答案不惟一，但需要保证论述的多角度，全方位：开放题答案不惟一，但需要保证论述的科学性、正确性。科学性、正确性。如：如何区分海水和淡水？此为结论型开放题，解答时，可以如：如何区分海水和淡水？此为结论型开放题，解答时，可以根据海水和淡水在组成上的不同，采取恰当的方法进行区分，根据海水和淡水在组成上的不同

12、，采取恰当的方法进行区分，并注意叙述的正确性，不能用尝味道的方法。并注意叙述的正确性，不能用尝味道的方法。(3)(3)在综合应用中善于灵活应变，寻求一因多果或一果多因。在综合应用中善于灵活应变，寻求一因多果或一果多因。如一题多解或多题一解、一装置多用或多装置一用等。如一题多解或多题一解、一装置多用或多装置一用等。12【典例【典例2 2】20112011年年“六六五五”世界环境日中国主题是世界环境日中国主题是“共建生共建生态文明，共享绿色未来态文明，共享绿色未来”。该主题旨在唤起社会公众对环境与。该主题旨在唤起社会公众对环境与发展关系的清醒认识和自觉行动，强调生态文明、绿色发展理发展关系的清醒认

13、识和自觉行动，强调生态文明、绿色发展理念和公众参与。结合下面一组图片，谈谈你对该主题的认识。念和公众参与。结合下面一组图片，谈谈你对该主题的认识。( (至少谈三点至少谈三点) )13【解析【解析】本题以图片的形式展现了全球关注的环境问题，属于本题以图片的形式展现了全球关注的环境问题，属于综合性开放题。图片从污水和废气的任意排放出发，联想到环综合性开放题。图片从污水和废气的任意排放出发，联想到环境的污染与防治问题。解答时，可以从不同侧面、不同角度发境的污染与防治问题。解答时，可以从不同侧面、不同角度发表意见，合理即可。表意见，合理即可。14答案：答案：(1)(1)废水任意排放对环境造成破坏。废水任意排放对环境造成破坏。(2)(2)废气任意排放对环境造成破坏。废气任意排放对环境