关于有效提高学生阅读能力的研究000定稿

1、关于有效提高学生阅读能力的研究蓝田县初级中学 魏旭艳一、研究背景阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读能力的提升是语文教学的重要组成部分，义务教育语文课程标准总体目标与内容中要求学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上”。教学生掌握阅读的方式方法，养成良好的阅读习惯，形成较强的阅读能力是语文教学的基本任务。所以，我确定了关于有效提高学生阅读能力的校本研修课题，旨在通过研究探讨科学的途径和方法，有效提高我校学生阅读的能力，促进学生语文素养的培育和提升，从而大幅度提高教学质量。二、研究目标1

2、、寻求提高初中学生进行语文阅读能力的科学途径，拓展语文阅读教学视野，引导鼓励学生参与阅读活动，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、培养学生感受、理解、欣赏和评价文学作品的能力，引导学生热爱生活、热爱读书，全面提高学生的语文素养。3、培养学生自主阅读的能动性，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。4、构建初中语文课外阅读新模式，挖掘语文课程教学资源。三、研究过程1、落实阅读时间。把阅读教学纳入工作计划。（1）每周开辟一节课为阅读课，有目的有计划地开展阅读指导；（2）每节作文课前五分钟为读书读报汇报时间

3、。（3）减少一些书面作业，规定阅读的量和要求。2、丰富阅读活动。协调学校图书馆，保证学生能借阅图书；在班级设立图书柜，在志愿自由前提下，由学生每人提供一定数量的图书进行交换阅览；开展读书心得交流会、朗诵赛、故事会、读书笔记展评等活动，使课外阅读成为一种有组织的班级活动。同时，加强与家长的沟通，鼓励家长定期为学生购买一些有益的课外读物，并参与阅读，营造家庭良好的阅读氛围。3、加强阅读指导。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。同时，根据义务教育语文课程标准中关于课

4、外读物的建议向学生推荐课外读物。4、重视阅读评价。根据7-9学段的要求，通过随时个别询问、检查读书笔记、小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。及时发现好的典型，表彰奖励，进行交流，扩大影响。四、课题研究的方法：（一）文献研究法。通过查阅相关文献资料，了解前人的研究成果和经验,为本课题的研究提供理论基础。（二）调查法。通过谈心座谈，摸清学生阅读的现状，进行归纳分析制定指导计划，并加以实施。（三）经验总结法。在教学中边研究边实践,把自己的一些经验心得进行梳理和归纳，与大家进行交流。并把自己的观点进行论证，最终形成课题研究报告。五

5、、课题研究的步骤（一）准备阶段（2012年9月2012年10月）：查看搜索相关文献资料，把握研究现状。阅读相关的教育专著，为课题提供理论基础。填写课题申报书，制定课题实施方案。（二）实施阶段（2012年11月2013年5月）：按照课题实施过程方案实施研究，边实践边反思改进。及时地撰写阶段性总结。（三）总结阶段（2013年5月2013年6月）：对课题进行全面总结，梳理和归纳自己的经验体会，最终形成课题研究报告，申请课题结题认定。六、课题研究的预期成果（一）学生养成了良好的阅读习惯。通过研究，使得学生对阅读产生浓厚的兴趣，主动投入到阅读中去，形成了人人都阅读，人人都乐读的良好氛围。养成良好的自主阅

6、读习惯。如：朗读和背诵的习惯；勾、画、圈、点、批，以笔助思的习惯；品词评句的习惯；善于联系、想象的习惯等。这些习惯的养成，对于学生现在的学习和终身学习都大有好处。（二）提高了学生的阅读能力。通过反复的指导和课内外的巩固，使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。（三）提高阅读教学成绩。通过扩大阅读面，增加阅读量，使学生视野开阔，在阅读试题检测中，失分率明显下降。同时，转变教师阅读教学观念。经过研究和交流，促使本校教师的阅读教学观念有所转变，使得阅读教学得到优化，切实落实语文课程标准要求，完成阅读教学目标任务。七、成果形式在实验过程中，把自己一年的

7、利弊得失写成专题性论文。形成阶段性课题小结报告和本课题的结题报告。关于有效提高学生阅读能力的研究课题研究阶段性总结蓝田初中 魏旭艳关于有效提高学生阅读能力的研究课题研究阶段性总结阅读教学是语文教学的重要组成部分，教学生掌握阅读的方式方法，形成阅读的能力及良好的阅读习惯，是语文教学的基本任务。我确立关于有效提高学生阅读能力的研究的校本研修课题，旨在通过探讨研究科学的路径和方法，有效提高我校学生的阅读能力，加强学生语文综合素养的培育和提升，从而大幅度提高语文教学质量。半年来，我积极探索、实践、反思，取得了一定的成效，现就主要开展的工作小结如下：一、调查了解学生阅读现状。为了更好地了解学生的阅读现状

8、，借鉴参考文献，我摘录了一些问题，如你是否喜爱读书？你是否经常去书店？ 一学期读书的几本？课外书的来源是什么？有多少本课外书？最喜爱的书籍类型是什么？ 一般利用什么时间阅读？等等，对我所任教的两个班120余名学生进行了有关阅读的调查，并对调查结果做了分析。两班学生突出反映的问题是，大部分的学生喜欢阅读，认为读课外书可以学到知识，有利于提高写作水平等，但课外书来源渠道较少。究其原因，一是学校图书室开放次数少，图书更新慢，学生不能也不愿去借。二是由于家长对孩子的课外书阅读不够重视，主动给孩子买书的习惯没有，更不可能在孩子的阅读上进行有益的指导。调查时也发现，同学们涉猎的课外书面不够广，结构不合理。

9、喜欢读书的同学基本阅读的是科幻小说、漫画、言情小说、校园小说之类的消闲书籍，对于文学类、科普类书籍的阅读兴趣不高。缺乏家长、老师必要的指导，同学们的读书随意性强。从阅读时间和阅读习惯来看，在读书过程中能自觉积累并写读书笔记的同学少，大部分同学只是随意翻看，消遣时间，谈不上收获。这也反应了学生的阅读目的不明确，阅读兴趣不高，阅读收效甚微。学生缺乏良好的阅读氛围，需要激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。二、围绕计划扎实开展工作（一）加强相关理论学习，以理论支撑自己的实践。重温义务教育语文课程标准（2011版），明确阅读教学目标及教学实施建议和要求，学习借鉴专家学者关于阅读教学的研究成果，学习王

10、漫教授2011年版课程标准指导下的初中语文现代文阅读教学专题讲座等培训资料，提高自己理论水平，使本课题研究健康顺利开展。（二）激发学生的阅读兴趣。根据学生的阅读现状，实施多种策略，培养学生想读书、爱读书、会读书的阅读素养，提高阅读能力与水平。一是创设读书氛围，激发学生的阅读兴趣，让学生爱上读书。二是开展形式多样的读书活动，搭建展示平台，培养学生的阅读能力。三是开设阅读方法指导课，教给学生阅读的方法，提高学生的阅读能力，让学生多读书。四是运用激励评价，进一步激励阅读兴趣。除此之外，开学初，我还向全班学生家长发出倡议，希望家长朋友能为孩子提供良好的读书环境，和孩子一起读书，家校联手创设氛围，引导学

11、生读书兴趣和习惯。（三）加强阅读相关指导工作。一是为学生推荐合适的书籍，增加现有阅读量，把义务教育语文课程标准推荐的学生课外读物目录推荐给学生，引导学生诵读经典美文，扩大阅读面。二是要求学生能在阅读中积累自己喜欢的优秀范文、成语和格言警句，在积累知识的同时，形成良好的语感，提高写作能力。三、下阶段研究计划1、进一步探索和总结课外阅读的模式。2、开展丰富多彩的读书活动，制定合理的评价机制，开展“读书之星”、故事会、朗诵会、优秀读书笔记展等展示活动，进一步激发学生的读书热情。3、开设课外阅读专题课。为了提高阅读效果。拟开展课外阅读专题课，好书推荐课，阅读交流课，方法指导课，朗读欣赏课，成果展示课，

12、使学生读书有法可循，不断在探索和总结课外阅读指导课的模式，不断丰富和充实我们的研究内容。4、在研究中加强反思和总结，不断提高认识，提高研究活动的实效。去掉文字打印表格校本课题结题申请书课题关于有效提高学生阅读能力的研究学校 蓝田县初级中学科目语文承担人魏旭艳研究成果简述 通过近一年的实践努力，研究初见成果。在教学实践中，我完成了对学生阅读能力提高的研究任务，撰写了课题阶段性小结报告，还撰写了培养学生阅读能力的教研论文，对自己后期的教学工作有很大的促进作用。在丰富多彩的语文活动中，学生的各方面素质均有了很大提高。阅读视野更加开阔，课外知识不断丰富，思维更加灵活，语言表达能力也有了很大提高，语文素

13、养逐步提升。在语文常规学习中，他们在中考模拟检测中，阅读题失分率明显下降，学生获益较大。给我的启示是，只要肯动脑子，想尽各种办法，并努力付诸实践，学生的阅读能力一定可以提高。学校 意见 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日关于有效提高学生阅读能力的研究课题结题报告一、研究背景阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读能力的提升是语文教学的重要组成部分，义务教育语文课程标准总体目标与内容中要求学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上”。教学生掌握阅读的方式方法，养成良好的阅读习惯，形成较强的阅

14、读能力是语文教学的基本任务。所以，我确定了关于有效提高学生阅读能力的校本研修课题，旨在通过研究探讨科学的途径和方法，有效提高我校学生阅读的能力，促进学生语文素养的培育和提升，从而大幅度提高教学质量。二、研究目标1、寻求提高初中学生进行语文阅读能力的科学途径，拓展语文阅读教学视野，引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。2、培养学生自主阅读的能动性，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。3、培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，引导学生热爱生活、热爱读书，以全面提高学生的语文素养。4、构建初

15、中语文课外阅读新模式，挖掘语文课程教学资源。三、研究过程1、落实阅读时间。把阅读教学纳入工作计划，（1）每周开辟一节课为阅读课，有目的有计划地开展阅读指导；（2）每节作文课前五分钟为读书读报汇报时间。（3）减少一些书面作业，规定阅读的量和要求。2、丰富阅读活动。协调学校图书馆，保证学生能借阅图书；在班级设立图书柜，在志愿自由前提下，由学生每人提供一定数量的图书进行交换阅览；开展读书心得交流会、朗诵赛、故事会、读书笔记展评等活动，使课外阅读成为一种有组织的班级活动。同时，加强与家长的沟通，鼓励家长定期为学生购买一些有益的课外读物，并参与阅读，营造家庭良好的阅读氛围。3、加强阅读指导。加强对阅读方

16、法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。同时，根据义务教育语文课程标准中关于课外读物的建议向学生推荐课外读物。4、重视阅读评价。根据7-9学段的要求，通过随时个别询问、检查读书笔记、小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。及时发现好的典型，表彰奖励，进行交流，扩大影响。四、课题研究的方法：（一）文献研究法。通过查阅相关文献资料，了解前人的研究成果和经验,为本课题的研究提供理论基础。（二）调查法。通过谈心座谈，

17、摸清学生阅读的现状，进行归纳分析制定指导计划，并加以实施。（三）经验总结法。在教学中边研究边实践,把自己的一些经验心得进行梳理和归纳，与大家进行交流。并把自己的观点进行论证，最终形成课题研究报告。五、提高学生阅读能力的具体措施与策略新课标要求“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。”所以，提高学生阅读能力，我采取以下措施与策略。1、激发学生阅读兴趣，提高主动性

18、和积极性在贯彻落实义务教育语文课程标准规定的初中学生课外阅读总量等目标要求时，我以激发学生的阅读兴趣为基础，辅之以尽可能地满足于学生的心理、生理特征的活动安排、组织形式，使学生乐读、爱读，使阅读成为学生生活中的一种乐趣。培养学生阅读兴趣，从以下几个方面入手，一是经常创设阅读氛围和文化境界。比如，班级张贴关于读书的名言、名人读书成才的故事等；组织学生参观新华书店、有一定规模的图书馆，让学生感受到书海浩瀚和读书之圣神，从而激起对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。二是采用了交流展示的方法，比如快播新闻、讲故事、评小说、读书笔记展示等，让学生将阅读中所见的大事要闻、奇事怪物、民情风

19、俗、自然风光等说出来，其次每学期不定期地搞一二次书面交流活动，比如优美片断摘记汇展、读书笔记结集等。这些做法让学生有成就感，能稳定和保持这种课外阅读兴趣。从而激发全体学生课外阅读的主动性和积极性。三是适时给予学生以适度的鼓励，这样有利于学生课外阅读兴趣在稳定的基础上更加强化，有利于了解学生在课外阅读中表现出来的个性差异，以便采取一些分类指导的策略。2、为学生科学推荐课外读物，不断增加阅读量。阅读好处多，但开卷未必有益。别林斯基说的好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”当学生阅读的兴趣激发起来后，指导学生正确选择课外读物非常重要。实践过程中，我适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。一是充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。二是学生订购一两份适合学生阅读水平的报刊，或从图书馆统一借阅一种图书，作为统一指导的读物。三是支持指导学生从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物。在研究过程中，我向学生推介的读物有童话，如叶圣陶的稻草人、张天翼的宝葫芦的秘密、安徒生童话、格林童话等。寓言有中国古今寓言、伊索寓言等，故事有成语故事、中外历史故事、民间故事等，诗歌散文作品有鲁迅的朝花夕拾、艾青诗选、革命烈士诗抄等，也推荐了西游记、水浒传骆驼祥子等长篇文学名著等，这