第九课心有他人天地宽(人教版教案)

1、【课题】第九课心有他人天地宽【教学目标】知识目标 了解宽容的内涵，以及为什么要宽容。 了解宽容的表现。 懂得宽容是一种美德。 理解宽容问题上的是与非。 领会“己所不欲，勿施于人”的道理。 懂得“己欲立而立人，己欲达而达人”的道理。 了解换位思考、与人为善的实质。 把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。 懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人。 懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。能力目标 用一分为二的观点看待人和事的能力。 对宽容、尊重、平等的理解能力。 辩证看待宽容与原则、自己与他人、得与失、和与同等能力。 在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊

2、重他人。 在生活、学习中，能够换位思考、与人为善。 在生活、学习中，能够督促自己爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序。情感、态度与价值观目标 体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。 体验宽容自己、悦纳自己的快乐。 憎恶不平等待人、不尊重他人的情感。 初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。 涵养关注、帮助处于不利地位人群的同情心。 树立平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的观念。【学情分析】在现实生活中，部分学生存在自我中心、心胸狭隘的心理、道德状况。有相当一部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以致心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意。事实上

3、，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，无法形成现代社会所倡导的团队精神，更不利于和谐社会的构建。培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于他们道德的发展与提高。虽然人从外表到内心是各不相同的，但人在人格和法律地位上是平等的。在这一方面，有些学生的认识较为模糊，不能平等待人。例如，有的学生自恃家境优裕，处处显得高人一等；有的学生自恃体力出众，以致凌弱欺生；有的学生可能因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的学生可能因为学业上的问题而受到同学嘲弄。种种现象表明，培育青少年学生的平等意识，使他们不自傲、不自卑，是当代教育的重要课题之一。“己所不欲，勿施于人

4、”是一句古训，它要求在人际交往中善解人意，在以某种方式对待他人之前，首先要设身处地地想一想，站在对方的立场上思考问题。然而，有些学生却不善于换位思考，一些学生在与父母、与教师、与同学的交往中有明显的缺陷，在自我中心意识的支配下，习惯于考虑自己而不习惯站在他人的立场上体验别人的情感世界。由此可见，使学生能够做到想他人之所想、急他人之所急，是学校教育不可缺少的一项内容。在现实生活中，少数学生在尊重他人和尊重社会方面存在缺陷。尊重是对人和事物的尊崇和敬重，尊重首先是对人的尊重，在此基础上衍生出对社会、对自然的尊重。在青少年学生中，一些人与人交往时缺乏起码的尊重，以致伤害他人情感的事时有发生；在社会生

5、活中，一些人不理解爱护公共环境与设施、遵守公德和秩序也是对他人尊重的体现。这些都说明现代青少年学生需要补“尊重”这一课，否则就无法与周围的人友善相处。【重点难点】1.重点：在生活、学习中，能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。在生活、学习中，能够换位思考、与人为善。在生活、学习中，能够督促自己爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序。2.难点：树立平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的观念。【教法学法】教师创设情境激发学生的学习兴趣，以问题引领学生自主、合作、探究学习。【课前准备】学生：预习课文，提前做课本思考问题。教师：收集多媒体素材，制作课件。【课时计划】4课时。【教学过程】第1课时故

6、事：宰相肚里能撑船宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。平等，是人类追求的永恒主题；尊重，是现代文明的基石。第九课 心有他人天地宽第一框 海纳百川 有容乃大一、 金无足赤 人各有别故事：六尺巷。问题：张英的家人和邻居为什么会转变态度？宽容为什么会有如此大的力量？学生讨论，老师归纳：唯宽可以容人，唯厚可以载物。引导学生阅读P101概括出宽容的定义。宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们需要学会“宽以待人”。故事分析：小乐和小娱是一对要好的朋友，她俩的个性迥然不同。小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱爱欣赏戏曲。请问

7、：性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友呢？学生讨论，老师归纳：人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。我们不能因为存在矛盾就拒绝合适、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。课堂活动：在生活中难免有这样那样的“冲突”。让我们回想一下：你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。学生自由发言，老师帮助学生归纳：现实生活中无意之中伤害别人时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉

8、，请求他人原谅；同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，而不能得理不让人，更不可冤冤相报。自主阅读P102相关链接，体会宽容的意义。二、宽容他人 悦纳自己故事：P102小培与小亮。请问：小培为什么要向小亮道歉？小亮处理问题的方式对你有什么启发？学生讨论，老师归纳：宽容，是一种美德。宽容，是一种境界。课堂活动：拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚。多媒体展示情境一、情境二。请同学完成下列任务：情境一的结果可能是： 。情境二的结果可能是： 。你对情境一的评价： 。你对情境二的评价： 。引导学生概括出不善宽容的危害，宽容的好处。活动：生活中，人们对宽容有各

9、种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。 宽容意味着事事都要作出忍让。 宽容意味着事事都要迁就他人。 宽容是懦弱的表现。 宽容等于纵容。 要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容。 对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。 宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。学生讨论，老师归纳：宽容，是有原则的。对于受到别人无意的伤害时，要善于宽容别人的过错；当然，我们决不迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。我们不仅宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己。课堂小结：俗话说：“人无完人，金无足赤”，在生活、学习中我们要善于宽容他人，不能得理不饶人。但宽容并不意味着是非不分、爱憎不明。宽容是有原则的，是要讲究策略的。

10、宽容不仅是对他人而言的，也包括自己在内。课堂练习：见课件。第九课 心有他人天地宽第一框 海纳百川 有容乃大 一、金无足赤 人各有别1.宽容的定义2.“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。3.如何对待自己别人无意中的伤害/别人无意中伤害自己？ 二、宽容他人 悦纳自己1.宽容，是一种美德2.宽容，是一种境界3.心胸狭隘的危害/善于宽容的益处4.宽容是讲原则的5.不仅宽容他人，还要宽容自己、悦纳自己【板书设计】第2课时阅读P105相关链接的故事。请问：这个故事包含什么道理？第二框 换位思考 与人为善一、己所不欲 勿施于人问题探究：某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁的头上，谁就

11、背上沉重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。请问：（1）你有过被人“捉弄”的经历吗？如果有当时心里是什么滋味儿？（2）自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？（3）自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？学生讨论，并概括：“己所不欲，勿施于人”的含义。P105情境分析：小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手、饭来张口。住进学校的集体宿舍后，小乔得到同学的许多关照，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。请问：（1）同学疏远小乔的主要原因是什么？（2）想得到别人的关照，应该如何对待他人？学生讨论，概括：“己欲立而立人，己欲达而达人”的含义

12、。P106老师归纳：关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。二、理解至上 善待他人故事：“管鲍之交”。提问：就“管鲍之交”谈谈你的看法。把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。老师归纳：换位思考、与人为善，就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。名言欣赏：善是精神世界的太阳。雨果情境：放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。小蓉把钱包带回家，准备明天交给老师。妈妈知道后对小蓉说：“现在推一定很着急，我们到路口等等看，说不定失主会找过来。”与推调换角色，体验推的焦急心情。与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。与老师调换体验他们对学生的期待。与失学

13、的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴望。与危难中的求生者调换角色，体验他们对生命的留恋。老师归纳：换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。活动：在我们班，如果以欣赏的眼光看人，每个同学都有自身的长处。让我们在欣赏别人的同时，交流所获得的积极而丰富的情感体验。我最欣赏 同学的勤奋，具体表现： 。我最欣赏 同学的机智，具体表现： 。我最欣赏 同学的爱心，具体表现： 。我最欣赏 老师归纳：只有理解他人，才能与人为善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一

14、分理解、我一分友善、我一分爱心。自主阅读P108相关链接中的故事，进一步加深理解换位思考、与人为善的道理。课堂小结：引导学生畅谈学习收获，概括本节课所学知识。老师：通过本课的学习，使我们懂得了“己所不欲，勿施于人”的道理，在人际交往中，就要善解人意，对人平等、尊重和友善的态度；同时，我们应设身处地地为他人着想，学会换位思考、关心他人、尊重他人、理解他人、欣赏他人。课堂练习：见课件。第二框换位思考 与人为善一、己所不欲 勿施于人1.“己所不欲，勿施于人”的含义2.“己欲立而立人，己欲达而达人”的含义3.“己所不欲，勿施于人”的实质二、理解至上 善待他人1.换位思考、与人为善的含义2.换位思考的实

15、质3.欣赏他人【板书设计】第3课时故事：周总理与工人。提问：国家总理和普通工人的故事说明了什么？第三框 平等尊重你我他学生回答：平等、尊重。导入课题。一、人生平等继续提问：你是否为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感”？把你成功克服盲目的“优越感”或“自卑感”的经验说给大家听。先由学生自由发言，然后老师导出平等的概念。人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视。在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定的权利，平等地履行法定的义务。引导学生讨论：社会上还有哪些不平等现象？学生回答如：自恃“财大气粗”、“

16、大权在握”、“智力超群”或者“体力过人”而认为“高人一等”，由此鄙视其他人。老师概括：金钱、地位等差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位上的平等。故事分析：P110。提问：相貌主要取决于什么？我们为什么不能以貌取人？我们判断一个人、与人交往，应该看重什么？学生讨论，老师归纳：我们应该增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，才是我们应该采取的正确态度。情境：残疾人的生理缺陷，使他们在社会生活中处境不利，承受着常人难以想象的痛苦。对于身有残疾的同学，大多数同学能够奉献爱心，给予关心和帮助，鼓励他们勇敢地面对人生。但也有个别同学歧视、嘲笑他们。请问：你能设身处地体验处境不利人群的酸甜苦辣吗？

17、对于需要帮助的人，我们能够做此什么？学生自由发言，老师概括：社会上有处于不利地位的人群。我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。自主阅读P111相关链接，了解“男尊女卑”的封建观念。深入理解什么是歧视。二、尊重从我做起故事欣赏：P111企业家与卖铅笔的小贩。联系上例，说明与不同类型的人交往，应如何表达你对他的尊重。对待处境尴尬的人： 。对待父母、老师： 。对待同学、朋友： 。提问：通过这个活动，同学们有哪些收获？学生畅所欲言，老师归纳：人们需要相互尊重。尊重他人，要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。情境：在公共场所：

18、 有的人大声喧哗； 有的人随地吐痰； 有的人践踏草坪、攀折花木； 有的人破坏正常秩序； 提问：这些人的行为是尊重社会的行为吗？为什么？出现这种行为的因素可能有哪些？我们如何做到尊重社会？学生发言，老师归纳：尊重社会，就要遵守社会规则、承担对社会的责任。自主阅读P112相关链接，了解尊重社会的具体表现。故事：我们赖以生存的自然环境，对人类具有极其重要的价值。它为我们提花衣食之源，具有独一无二的物质价值；它是自然科学的研究对象，具有很高的科研价值；它创造了和谐的、充满生机的各种自然美和生态美，具有极高的审美价值；在人与自然的关系上，又有很大的道德价值。展示自然风景照片。提问：说说你在脏、乱、差、吵

19、环境下的情绪体验。体验清洁、优美、整齐、安静的环境带给自己的好心情。出于大自然的尊重，我们能够做些什么？引导学生发言，老师归纳：尊重自然与尊重创始人、尊重社会息息相关。人类来自自然，人类的生存离不开自然的恩赐，人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。面对环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，我们应当树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，为建设美丽中国尽己所能。课堂小结：通过本节课的学习，请大家用一句话谈谈收获。今天我们再次认识了人与人之间是平等的，这种平等集中表现在人格和法律地位上的平等。人与人之间有差异，这种差异正是我们尊重他人、平等待人、取长补短的现实基础。在人际交往中，我们只有懂

20、得平等待人、尊重人，才能建设一个和谐美满的社会，改善我们的生活环境，提高生活质量，达到人与自然和谐发展，实现我们的可持续发展。课堂练习：见课件。第三框平等尊重你我他一、人生而平等1.人与人之间的平等集中表现2.不平等现象例举3.树立平等意识4.平等对待那些处于不利地位的人二、尊重从我做起1.尊重他人2.尊重社会3.尊重自然【板书设计】第4课时第九课 心有他人天地宽（综合复习）一、基础知识1宽容的含义和原因。宽容指的是有气量，原谅和不计较他人。“和人不同”求同存异，是我们宽容合作的基础。宽容原因：（1）人与人之间存在各种各样的差异，需要互相宽容，需要尊重彼此的个性。（2）人与人之间化解冲突需要叫

21、宽容。2宽容的作用和意义：（1）宽容，是一种美德。（2）宽容，是一种境界。（3）善于宽容，利人利己。3宽容的原则和策略。宽容的原则是道德与法律。宽容要讲究策略。当我们受到别人无意的伤害时，要善于宽容别人，切不可冤冤相报、以牙还牙；在可能的情况下，还要以我的宽容感化当事人，使其改过。对待家人、同学、朋友，不能斤斤计较，而要宽厚待人、为人和善。当然，我们绝不迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。4“己所不欲，勿施于人”的含义、要求和实质。含义：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。要求：我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。5换位思考的实质和要求。实质：关心他人、尊重

22、他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。要求：（1）谅解是一个方面，也是一种宽容。（2）将心比心、设身处地。要求我们站在对方的立场上体验和思考问题。（3）要以欣赏的的态度对待他人，对周围事物应多持欣赏的态度。6怎样理解“人生而平等”？（1）集中表现在人格和法律地位上的平等。（2）金钱、地位等差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位上的平等。（3）这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。7为什么要尊重人、社会、自然？怎样尊重。？为什么要尊重人：（1）人们需要互相尊重；（2）在交往中，我们每个人都是富有尊严的独立存在的个体，有权得到别人懂得尊重。（3）我们要尊重他人的尊

23、严，尊重他人的基本权利。怎样尊重人：尊重他人，要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人、充分理解他人为什么要尊重社会：我们社会主义国家代表人民的意志，维护人民的利益。我们对社会的尊重，也是对他人的尊重。怎样尊重社会：遵守社会规则、承担对社会的责任等。为什么要尊重自然：尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关。怎样尊重自然：尊重自然的核心是保护环境。我们要树立生态观念。二、基础练习1.情境回放：小山同学不小心将墨水弄到了小昆同学的新衣服上，小山连忙道歉，小昆笑笑说：“没关系。”（1）小昆的态度体现怎样的的美德？（4分）（2）具有这种美德的好处是什么？（6分）2成都商报7月19日报道“肇事逃逸，我们痛恨，但我们希望给他一个重新做人的机会，让他学会感恩，对社会做点儿贡献”法官在办理一起交通事故的过程中，收到一封感人的“原谅书”。父亲在事故中永远离去，面对逃逸后被自己亲手抓回来、家境困难的肇事者，死者家属敞开胸怀，不仅没有提出赔偿，还请求法院轻判。（1）从死者家属身上体现了一种什么品质？