第十一册环行面积范文_第1页
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文档简介

1、第十一册环行面积教学内容：教科书第105页 -106页，例3。练习二十三第7，8题。教学要求：1，知识目标：使学生认识环形，理解和掌握计算环形面积的方法。2，能力目标：培养学生观察，比较，分析，逻辑思维及动手解决生活中实际问题的能力。3，思想目标：通过对知识的学习，使学生了解环形在生活中的广泛应用，提高学生的生活能力。教学重点： 掌握环形的解答方法，会计算有关环形的应用题。 教学难点： 掌握环形的解答方法，会计算有关环形的应用题。 教学过程设计：一， 引入。设计意图：师生共同动手操作，直观演示。1，引导学生画环形，剪环形，认识环形的特征，加深理解。先画一个大圆，在大圆内再画一个同心圆，动手剪下

2、小圆。2，观察：剩余部分是什么图形？3，通过刚才的动手操作，你认为这个图形的面积应该和谁的面积有关？4，我们把像这样形状的图形叫环形，今天我们就来学习这种新的图形，“圆环”。板书课题。二， 学习新知。1，提问：在日常生活中，你都在哪见过环形？讲述：看来，环形在我们生活中随处可见，你能结合刚才的动手操作，说说你是怎么剪的吗？介绍几种剪环形简便，快捷的方法。2，进一步加强学生环形特征的认识，深化概念。设计意图：充分调动学生的主体积极性，让学生来提问，并让学生回答所问的问题。提问：环形中的大圆和小圆是什么关系？讲述： 刚才同学们不但画出了环形，而且剪出了环形，你们还想多了解一些有关环形的知识吗？你们

3、都想了解哪些知识？有同学想知道环形面积，有谁知道环形面积怎么求吗？学生：动脑思考后回答自己想了解环形的其他有关知识。学生利用所学知识结合实际，解决实际问题。回答：大圆面积小圆面积讲述：这种方法行吗？能求出环形面积吗？ 现在就利用这种方法，算一算你们刚才自己剪出的环形的面积。 想一想，你们都需要知道什么条件？ 师：我也剪了一个圆环，你们愿意帮助我计算出这个圆环的面积吗？出示例题，规范解题过程。图：提问：你们有多少人用的是这种方法？还有其他方法吗？谁愿意把你的好方法介绍给大家。方法2：提问：谁知道他是根据什么做的？教师：看来这两种方法都可以求出环形的面积，你愿意选择哪种方法？与同伴相互交流。3，以小组为单位，进行实际练习。设计意图：利用生活中的一些物体，进行实际测量计算，培养学生解决实际问题的能力。教师：你们看这是什么？你们有办法知道做出这么一个游泳圈需要多少材料吗？光盘呢？小垫圈，别看它小，它的用处可多了。哪个组愿意计算它的面积？学生：以组为单位，进行测量计算出面积。让学生自己选择测量工具。汇报内容： 你选用的测量工具？ 说说测量的方法及得到的数据。 列式计算。 表扬：刚才每个小组合作的都很好，有的量，有的记录数据，有的算，配合的相当默契。 4，指导学生看书。 三， 置疑：设计意图：培养学生敢于

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