教学论文：多媒体手段在地理教学中的运用

1、多媒体手段在地理教学中的运用 【摘要】中学地理是向学生传授系统地理知识，培养地理能力，进行地理思想教育的一门学科。而地图是传输这些知识的载体。要提高地理教学效率关键是要充分利用“图像这个载体，加强图像教学。而教材中的图像是有限的，是死板的。所以加强多媒体在地理教学中的运用是一种必然的手段。 【关键字】地理教学 多媒休 ca工课件 我们知道，教学过程是教师教与学生的双边过程。如教师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学的效果就会很好，巾学地理教学采用怎样的教学手段，才能创造最佳的成绩呢?我认为： 一、首先应该明确一般地理教学中存在的困难。 1、地理教学板书、地图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑

2、板上难以充分展现出来。 2、教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时问，特别是对部分青年教师来说，图若画得正确、标准，并不容易。这样影响在规定的时间内完成教学任务。 3、课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源，它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主头昏脑胀，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的发展。4、地理教学名词要领多，原理、规律也不少，往往需要借用挂图来帮助学习理解、类比归纳，实现图文转换，一般情况下45分内不易完成任务。 5、地理教学需要分析研究自然界客观事物的发生、发展和演变的规律，同时还需要了解世界各地的人文特征、生产发展以及人地关系等问题。要使学

3、生较好地掌握这些知识，多认识客观事物的本身及其外貌特征，多了解各具体国家生产建设的发展状况非常必要，但用一般的教学手段难以实现，这就妨碍了学生认知过程由感性上升到理性的发展。 6、地理教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，素材多，但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面少。一般情况下难以创造一个良好的教育环境、激发学牛的爱国热情，完成德育任务。 7、地理教学在中学阶段授课少，往往不被学生重视，必然使部分学生产生偏科的现象，有的甚至干脆放弃，给教师正常的授课带来很大的困难。地理教学如要正常进行亟需能调动一种既能调动起学生学习积极性，又用时少，收效大的教学手段。 二、地理教学运用多媒体手段

4、，有利于克服一般教学中的困难，提高教学质量。 根据自己近几年的教学实践，我认为把多媒体教学运用于地理教学，具有以下几个特点： 1、有利于学生认知发展过程的实现美国著名教育家布鲁姆将教育目标中的认知领域分为：识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。地理教学采用多媒体裁教学手段有利于实现上述六个层次的教学目标。多媒体教学的过程主要是教师根据教材内容、选用合适的多媒体cai课件指导学生主动获取知识、培养能力的过程。地理教学利用直观教具(如cai课件等)可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来。为学生感知、理解、记忆创造条件。同时，在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲，激发学

5、生的学习兴趣，激发学习热情，诱发学习动机，调动学习积极性。具体做法是：教师根据进行教材内容，借助多媒体向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味的重要问题，让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈。这样有利于爱展学牛的注意力、观察力、想象力和思维力，帮助识记、理解。学生的反馈有正确的和不正确的，正确的给予肯定，不正确的加以纠正，这样对学生主动获取知识、提高能力大有帮助。在此基础上，为了进一步处理好教材内容、突出重点、解决难点、把握关键，教师又可以cai课件等多深入提出问题，指导学生自己进行分析概括、归纳综合、得出结论。教师还可以通过当堂测试的办法进行检验。一方面检查学生对所学知识的理解、迁移、

6、应用、评价的能力，另一方面也是为贯彻教学巾设疑、解疑、综合、反馈、矫正、深化的过程。这样既体现丫教学过程中教师的主导作用和主体作用相统一的原则，又突出了教学巾的直观性原则和启发性原则。 2、有利于充分发挥地理教学中的地图用途，达到图文相统一的效果 地理教学一刻也不离不开地图，地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。例如利用幻灯片课件可发增图的用量和文字的输入量，根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实，从无到有、从简到繁、由远及近，提高图的清晰度、透明度和区分度，有利于学生读图、填图、图文

7、转换，提高认识，发展思维，少花时间，多学知识。特别是对一些看上去无图而又枯燥无味，需要死记硬背的东西，如果能够采用一定的函像来帮助理解，能达到事半功倍的效果。教学中采用这种耳目一新的形式，改变古板的老面孔，一方面容易引起学生的学习兴趣，促使他们主动获取知识，发展智力；另一方面又能充分体现地理教学中地图的作用，为出色完成教学任务打下良好的基础。 3、有利于培养智能型、开拓型人才教学过程是学生获取知识的过程，也是培养人才的教程。 中学地理教学如何来完成这一使命，首先我们来分析一下中学生的学习心态：一是求知欲望大，凡事喜溯本求源；二是注意力不集中，情绪不稳定，但我认为教学中运用多媒体手段，可以充分调

8、动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习的兴趣。有了兴趣才会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓。在讲解七年级“地球公转及其地理意义”时，教师可以通过多媒体cai课件，把抽象的东西具体表现出来，充分发挥学生的想象力。有想象才有创造，有创造才有开拓。正如爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进步的源泉。所以说正确而有效地运用好多媒体进行直观教学，是培养地理智能型、开拓型人才的有效途待添加的隐藏文字内容2径。 4、有利地地理教学中德育功能的落实 教学中对学生进行德育教育，是我们教育工作者的首要任务，也是工作

9、的重点。特别是对巾学地理教学来说，国情教育和爱国主义教育完成得好坏，是检查教学工作的重要依据。国家颁布的中小学地理学科国情教育纲要，目的就是要加强地理教学中德育功能的落实。要使德育教育融入地理知识的教学中，采用多媒体教学手段有独到之处。例如在讲到八年级地理“我国工业生产和工业布局”时，利用录像对比建国前后工业生产的状况，学生很容易通过自己的观察得出结论：旧中国工业生产存在依赖性、片面性和落后性；而新中国的工业生产，仅仅走过了五十个春秋，却取得了丰硕成果，学生通过实际材料的对比，自然产生了热爱祖国、热爱党的强烈感情。特别是讲到我国治理江河、兴修水利、防风固沙、植树造林、抗震救灾、齐心协力、造福于民的事迹时，选用一组动人的画面展现在学生面前，更能产生一种震撼，使学生强烈地感受到我们祖国的伟大，山河的壮丽，中华民族确实是一个了不起的民族，我们应该感到自豪。同样，在谈到我困人口、资源、粮食、环境等问题时，也应该选用一组合适的画面，指导学生用辩证唯物论的观点去思考，去分析，使学生明确我国在搞社会主义现代化建设，改革开放，存在问题、有困难是难免的，但我们有能力、有办法来解决这些问题。建国后， 我国在各行各业中所取得的