青岛版小学科学五年级上册《各种各样的声音》教学设计

1、各种各样的声音教学设计 教学目标： 1、科学探究目标：能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中的声音提出问题；能用尺子、鼓、橡皮筋等简单器材作对比试验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 2、情感态度价值观目标：想知道，爱提问；愿意合作交流，体验合作的愉快。 3、科学知识目标：认识自然界中各种各样的声音，知道声音又大小、高低的不同，了解自然界存在超声波、次声波等人耳听不到的声音。 教学重点：能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对自然界中的声音提出问题；能用尺子、鼓、橡皮筋等简单器材作对比试验。 教学难点：造成声音高低不同的原因和听不到的超声波与次声波。 教具准备： 橡

2、皮筋、小鼓、鼓槌、音叉、橡皮槌、大米或纸屑、梳子、课件、锯条、铝板琴。 一、导入新课： 通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐（播放各种各样的声音课件）。 谈话：你们听到了什么？我们继续去寻找更多的声音吧！ （板书课题：各种各样的声音） 二、探究活动： 1、各种各样的声音 （1）你在自然界中都听到过哪些各种各样的声音？学生交流自然界中各种各样的声音。这次我们听两遍，大家仔细比较，两遍有什么不同？ （2）师小结声音大的在科学上我们给它起名叫强，声音小的叫弱，声音的尖叫高，闷叫低。 2、研究声音 （1）提出问题：对于我们听到的各种各样的声音你有

3、什么想问的吗？ 这节课我们就重点来研究“声音的大小高低与什么有关”这个问题好不好？ （2）猜测与假设： 那么声音的大小与什么有关呢？你先猜一猜吧。 设计方案： 、那我们到底猜测的对不对呢？想个办法来验证一下吧？先自己思考一下，你们想用什么办法来发出强的声音和弱的声音呢在小组内讨论、交流一下，看哪个小组想到的办法最好？ 哪个小组汇报一下自己小组的试验方案？ 请你根据全班交流的试验方案完善一下小组的方案。实验中应注意什么？学生交流。出示温馨提示：（1）、用大小不同的力敲鼓和音叉，看鼓面上纸屑和音叉弹起小锤的变化，听声音的大小。（2）、注意每种材料做23次就行，不要用力过大。2、重复铝板琴第二组声音

4、的高低不同，让学生重点观察声音的高低可能与什么有关?学生猜想:可能与物体的长短有关,可能与物体振动快慢有关。 怎样设计实验证明我们的猜想？拨动长短橡皮筋感受声音的高低、尺子伸出桌面短时和长时拨动尺子末端，感受声音高低、向杯子里滴水时，杯子水面的高低振动快慢，做出对比。这个实验中又应注意什么？学生交流。出示温馨提示：（1）改变锯条探出桌面的长短，每次拨动时用力大小要相同，看振动的变化听音调的变化。（2）、用大小相同的力快拨、慢拨梳子，听音调的变化。（3）、锯条、梳子发出的声音较小，请大家保持安静！学生分组实验完成实验记录表探究声音大小与什么有关实验材料试验方法实验现象鼓、鼓槌、纸屑用大小不同的力

5、敲鼓用力大时，纸屑跳动的 ，声音 。 用力小时，纸屑跳动的 ，声音 。音叉、小槌、用大小不同的力敲音叉,看小槌弹动我知道了声音的大小与 有关。 探究声音高低实验记录表物品实验方法实验现象、用相同的力拨动短时，振动速度（快 慢）音调（ ）长时，振动速度（快 慢）音调（ ）梳子快拨时，振动速度（快 慢）音调（ ) 慢拨时，振动速度（快 慢）音调( )我知道了声音的高低与 有关。（4）实施方案： 请你根据方案小组内进行实验。（教师巡视指导） （5）汇报、交流： 全班汇报实验结果。声音的大小与振幅的大小有关；声音的高低与振动频率的快慢有关,教师适时板书。为什么男女说话的音调不一样？ 人是靠声带的振动发

6、出声音的。 屏幕呈现成年女子的声带大约长11毫米；成年男子的声带大约长15毫米。学生分析回答：女的声带短震动快声音就高，男的声带长振动慢声音就低。在研究声音高低实验时，锯条的振动有快、有慢,振动的快慢有一单位叫赫兹,一秒钟振动一次叫1赫兹. 为什么有时听不见呢？ 3、 听不见的声音： 除了强弱之外还有一个秘密需要我们聪明的同学去发现 ，除了人耳能听见的声音以外，还有人耳听不见的声音那是什么呢？ （1）学生看书27页学习“资料卡”内容作出解释。根据汇报全班小结，得出最终结论。 （2）“声音能干什么”启发学生想到:电话铃告诉我们来电话,门铃告诉我们来客人了,车笛声等。此时,出示一根项链“这根项链不亮了该怎么洗? ”学生想方法。师说“用声波洗”,介绍超声