PEP人教版小学五年级下册英语教案　全册

1、英语五年级下册教案 学校pep小学英语五年级下册全册备课一、教材分析:本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“a、b、c”三个部分，共12页。复习单元为6页。a、b两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；c部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。二、学情分析我校五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后

2、进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。三、教学目标1养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，继续培养五年级学生对英语的学习兴趣。2初步养成良好的书写习惯。3.能掌握本册所学三会、四会词语,如：do morning exercises, eat breakfast, have english class等。4能掌握本册所学功能句型，如:when is your birthday? its in may. my birthday is in june. uncle bills birthday is in june,too.等。5能运用所学的日常交际用语进行简

3、单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。6能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。8能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。四、教学重点难点。1重点：四会句型、单词如do morning exercises, eat breakfast, have english class等。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，如:when is your birthday? its in may. my birthday i

4、s in june. uncle bills birthday is in june,too.等，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。五、主要措施。1根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。2在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。3活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。六、教学进度表安排（具体进度会根据实际情况酌情安排）单元课时周次第一单元6课时1-2周第二单元6课时3-

5、4周第三单元6课时5-6周复习13课时7周第四单元6课时8-9周第五单元6课时10-11周第六单元6课时12-13周复习23课时14-15周总复习16-17周共计42课时18周第（ 一 ）单元单 元教学时数6备课时间2014-2-12单元名称unit 1 this is my day教材简析本单元重点学习一天中不同时间段的学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候语good morning/afternoon/evening/night时，新增加了介词in和at。本单元实际上时五年级上册二单元课程安排与周末活动的延续：如：watch tv read

6、 books play computer games do homework/housework等；频度副词often也已经学习过。本单元的教学难点在于频度副词usually、sometimes的准确实用；和掌握询问他人作息时间的句型when do you get up?及询问他人周末活动安排的句型。when do you do on the weekend? 单元教学目 标（情感态度、知识能力）知识目标：1. 能够掌握a、b部分lets learn 和read and write 中的四会单词。2. 能够听、说、读、写lets talk 中的单词和句型。3. 能够掌握read and wri

7、te 中的四会句型，并能灵活 运用。4. 能够理解并正确操练lets play、lets chant等 部分的内容。能力目标：1.能够使用频率副词询问作息时间及周末活动，如：when do you eat dinner/what do you do on the weekend? i usually eat dinner at 9:00 in the evening/i often go shopping. 2.能够听说读写与日常生活息息相关的动词短语及介短 语，如 eat dinner，in the evening等。 3.够用所学知识描述自己一天中的生活起居及周末活动 等等。情感态度：1.

8、引导学生良好的生活作息习惯。 2.引导学生在调查、询问别人的作息时间时更合理的安 排自己的作息时间。单 元重难点教学重点：本单元的教学重点是一天中不同的时间内学习和生活起居的时间表达。尤其是学会使用频率副词在日常生活中的应用。教学难点：本单元的教学难点是准确使用频率副词 usually、sometimes ，以及询问他人作息时间及周末活动的句型“when do you.?，并能准确地作答。单元教学练 点1、在日常生活中运用重点句型 “when do you? 询问老师或同学的学习及日常生活作息时间，并能够用 “i usually.”的句型应答 。2、教师范写五个单词。引导学生仔细观察，发现单词

9、构成上的这一共同点。让学生仔细观察这五个短语，并找出书写规律，然后教师激励学生在熟读单词的基础上巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词，同时强调首字母大写以及规范化书写等。单元教学疑 点语音部分组合的发音规则，区别发音区别，最终达到能够正确朗读所给范例单词的目的。第一课时教学目标与要求1、 能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,haveenglishclass,playsports,eatdinner.2、 能够听懂问句：whendoyoudomorningexercises/并能

10、用所学动词短语替换句型“iusuallyat”中的关键词回答问句。3、能够理解并说唱letschant部分的歌谣。4、能够了解goodtoknow部分的内容。教学重难点1、重点是掌握a部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。2、难点是exercises,ususlly的发音。课前准备：调查表的复印材料。动词短语eat breakfast，do morning exercises，have english class，play sports，eat dinner的图片(下面标有相应的英文)。录音材料：lets start，lets learn，lets chant，五年级上册第二

11、单元b部分歌谣。教学过程：一.warm up (热身)活动一 猜时间（教学参考时间：2-3分钟）1.教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：what time is it？引导学生用its.回答。2.请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。【设计意图】通过教师示范和学生演示，激起学生与时间有关的词汇和句型的记忆，达到热身和引入课题的效果。二.review(复习)活动二 复习短语 （教学参考时间：5分钟）教师播放五年级上册第二单元b部分歌谣课件，学生一起说唱。教师提问：what do you do

12、on saturdays？引导学生说出学过的动词短语。出示lets start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。教师播放lets start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。引导学生理解when do you.?的意思。【设计意图】通过教师提问、看插图和听录音等活动，使学生熟悉旧知，为学习新课做好准备。三.presentation (新课呈现)活动三 学习单词(教学参考时间：5分钟)1.显示lets learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：what do they do ever

13、y day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。2.点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。3.教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：i eat breakfast at 7:00 in the morning. i eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理解eat breakfas

14、t和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunchi eat lunch at 12:00.4.进行看谁反应快的游戏。教师说：i eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：i eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：i eat lunch，学生应接：at 12:00.5.出示卡片：have english class，play sports ，请学生朗读并说出意思。活动四 学习句型(教学参考时间：5分钟)1.教师播放lets learn部分对话录音，学生跟读，并说

15、出句子的意思。2.教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调/v/的发音；解释意思：通常。3.两人一组朗读句子。4.教师板书： play sports 3:30have english class 9:00 in the morningeat breakfast 7:00 in the morningeat dinner 8:00 in the evening when do you . .？ i(usually).at . :.5.提问：when do you eat breakfast？ when do you have english class？when do you eat

16、dinner？ 6.学生在提示下回答：(尽可能让更多的同学参与)i usually eat breakfast at 7:00 in the morning . i usually eat dinner at8:00 in the evening.i usually have english class at 9:00 in the morning.7.组织学生两人一组用所学动词词组，根据实际情况说说自己的作息时间：i(usually).at . :.四.consolidation （巩固拓展）活动五趣味操练 （教学参考时间：3分钟）1.学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说

17、出这个动作的名称。2.学生三人一组进行表演，第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子。活动六 拼词比赛（教学参考时间：3分钟）教师逐一说出以下单词的字母(速度慢一些)：exercises morning english sports breakfast dinner eat class have when 学生随时举手继续将单词拼完，并大声说出单词的发音和意思，比比看哪组完成的单词多。活动七 小组调查（教学参考时间：3-4分钟）1.教师为每组提供调查表 do morning exerciseseat breakfasthave english classplay sportseat

18、 dinnertime 2.屏幕显示问答结构：a：when do you do .？ b：i usually .at . : . 学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。活动八、 说唱歌谣（教学参考时间：5分钟）1.出示p2 lets chant部分内容，学生两人一组通过查阅单词表讨论每句话的意思。2.请个别同学说出usually和sometimes的意思。3.教师播放歌谣录音，引导学生跟录音拍出节奏。4.学生一齐跟录音拍手说唱歌谣。活九、 小结（教学参考时间：2-3分钟）学生跟录音齐读lets learn部分的短语和句子。五、板书六、布置作业： 课后反思：第二课时一

19、、教学目标与要求1、能够听懂、会说句型：whendoyougetup/eatbreakfast/？iusuallyat并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频率副词。2、能在letsfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3、能够听懂letstry部分的语音，完成听音找对应作息时间表的练习。二、教学重点、难点本课时的重点与难点是熟练使用句型：whendoyougetup/eatbreakfast/？iusuallyat三、教学准备：1、录音材料：lets try；lets talk。2、短语卡

20、片：have english class，have music class，play sports，eat breakfast，eat dinner，eat，lunch，get up，go to school，do homework，go to bed。3、lets find out部分调查表复印件每人一份。四、教学过程：1、 warm up (热身)活动一 说唱歌谣 (1)教师播放p2歌谣课件，学生说唱。(2)请个别同学用动作演示任意词组的意思，其他同学强说英文，教师适时出示卡片，全班一起朗读并巩固短语的拼写。(3) 教师提供have english class，have music cla

21、ss，play sports，eat breakfast，eat dinner，eat，lunch，get up，go to school，do homework，go to bed，启发学生用所学词组进行替换改编歌谣，分组说唱。复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。2、 review(复习)活动二 口语练习教师提问：when do you eat breakfast/ get up/ play sports/ go to school/ do morning exercises/ eat dinner/go to bed/ have.class？让尽可能多的同学用i usuallyat参与

22、回答。在师生交流中巩固上节课所学问句的功能，同时进一步熟练掌握答语的结构，为lets try部分的完成做好准备。活动三 听力练习(1)教师出示lets try 中mike的3组时间表，请学生自己观察每个时间表中的内容。(2)播放lets try部分录音，学生找出对应时间表。(3)再次访录音，核对完成情况。让学生对lets talk中的新句子进行初步感知。3、 presentation (新课呈现)活动四 采访老师(1) 教师说：this is mikes timetable. do you know my timetable? ask me, please?启发学生用when do you ?

23、提问。屏幕显示：when do you ? get upeat breakfastgo to schoolplay sportseat dinnergo to bedusually(often) some-times (2)学生提问后，教师回答：i usually/often .at . i sometimes . at . 同时填入相应的时间。在交流中初步应用when do you ?提问作息时间，熟悉语句结构，突破本课的重点。(4)教师说句子：i usually get up at 6:30. i sometimes get up at 8:00.i often go to bed at

24、10:00 p.m. i sometimes go to bed at 12:00 p.m.启发学生说说usually、often、sometimes三个频度副词的不同。教师总结：usually通常，频率较高；often经常，频率仅次于usually，sometimes有时，频率较低。准确理解三个频度副词的不同之处，为今后的正确使用奠定基础。活动五 学习对话(1)教师播放lets talk部分对话录音，学生跟读。(2)学生两人一组练习朗读对话。(3)教师出示短语卡片：eat dinner do homework have music class play badminton和教材p5 lets

25、 talk对话旁边的四幅插图，请几个学生分别将卡片贴到相应的图下并带领全班朗读。(4)学生两人一组用以上四幅图内容替换，进行改编对话。a：when do you.?b：at. what about you?a：i usually . at . when do you . ?b：at. a：when do you . ?b：at. and you?a：at.(5)请几组学生为全班演示。培养学生使用所给材料应用语言的能力，在创新中巩固所学句型。4、 lets play (趣味操练)活动六 句子接龙将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说when，第二个人说：when do you

26、，第三个人接着说：when do you get up？ 第四个人开始回答：i usually ，第五个人：i usually get up，第六个人：i usually get up at 9：30. 所用短语尽量不要和别人重复，时间安排要合理。比比哪组配合得好。巩固句子结构。活动七 调查活动(1)教师将lets find out部分调查表复印件发给学生。(2)学生两人一组开始互相调查并记录： a：when do you.? b：at .(3)告诉学生如有富余时间可以补充调查内容，将涉及到的短语和时间进行记录。让学生在任务中进一步应用语言，从而使本课重点语句结构得到充分巩固。5、consol

27、idation and extension 巩固与扩展活动八 调查反馈(1)教师随意拿起几名同学的调查表进行叙述：. gets up at ., goes to school at . , does morning exercises at ., eat dinner at. and goes to bed at .(2)请同学逐一讨论这样安排时间是否合理，从而让学生学会思考如何更好地安排作息时间，从而养成良好的作息习惯。该项活动涉及到一般现在时动词的第三人称单数形式，超出了教学目标范围，所以教师可以根据学生的接受能力自行取舍，但引导学生养成良好的作息习惯教师还是应在本节课教学过程中渗透的。活

28、动九 练一练(1)完成活动手册p23a、请学生分别说出图中显示的动词短语：get up、do morning exercises、go to school、eat dinner、eat lunch、go to bed。b、 教师放录音，学生在钟表上画出相应的时间。c、 再次放录音，共同核对答案。(2)完成活动手册p24a、自己读对话，看懂题意，为自己设定其中一个人物。b、 找一个同学站在前面，其他同学可以向他提问when do you.?该同学根据自己设定的人物作息时间来回答他人的提问，其他同学根据答语确定他所选的角色，看谁猜的准。c、 两人一组做此游戏。活动十 小结(1)屏幕显示lets t

29、alk中的对话同学一起朗读。(2)教师启发学生说出询问他人作息时间的问句结构：when do you ?五、板书unit one this is my day(2)when do you get up？ do homework? go to school？ have music class? do morning exercises？ play badminton? eat breakfast / lunch/ dinner？ go to bed？ at .六、布置作业：教后反思：第三课时教学目标:1、能够听、说、读、写句型：whendoyoueatdinner?ieatdinnerat7:0

30、0intheevening.whendoyougetup?iusuallygetupat12:00atnoon.2、能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读pronunciation部分的例词。二、教学重、难点重难点：掌握四会句子“whendoyoueatdinner?ieatdinnerat7:00intheevening.whendoyougetup?iusuallygetupat12:00atnoon.”教学准备：1、录音：read and write部分；pronunciation部分。2、教师准备一顶警帽。3、四会句子中的单词卡片若干套。教学过程：1、 warm up

31、 (热身)活动一 双簧表演学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，如：“i get up at 6：30.”(先两人一组练1分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。)活动二 自由调查教师指导学生展开自由调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充make a survey部分表格。在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。2、 presentation (新课呈现)活动三 判断句子(1)教师出示句子：a、i get up at 6:30 in the morning. b、i get up at 12:00 at noon. i go to work at

32、 7:20 in the morning. i go to work at 9:00 in the evening. i play sports at 3:30 in the afternoon. i play sports at 3:00 in the afternoon. i go to bed at 10:00 in the evening. i go to bed at 7:00 in the morning.(2)请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。(3)教师说：yes, part a is my timetable. (指着相应的句子) i dont go t

33、o bed at 7:00 in the morning. but some people really go to bed at 7:00 in the morning. who are they？活动四 学习对话(1)教师出示教材p6左上插图，对图提问：what do you do？点击对话中的句子：i am a policeman. 带领学生学习单词policeman，着重强调police得发音。教师说：下面阅读对话，了解一下他的作息时间。(2)学生自己阅读对话，初步了解对话的意思。(3)教师出示六幅插图，启发同学找出对话中说明这六幅图的语句。其中四幅为教材p6对话周围的插图。a、(内容

34、为警察起床)：when do you get up？i usually get up at 12:00 at noon.b、左上：when do you go to work？i go to work at 9:00 in the evening.c、(内容警察下班回家)：i go home at 5:00 in the morning.d、左下： i eat breakfast at 6:00. then i go to bed.e、右下：when do you eat dinner? i eat dinner at 7:00 in the evening.f、右上：and i play s

35、ports at about 3:00 in the afternoon.(4) 播放对话录音，学生跟读对话。出示句子：can i ask you some questions？thank you for telling me about your day.点击发音，学生再次跟读，并说出意思。引导学生认识警察工作的艰辛，从而尊重他们的职业。(5)finish his timetable：教师出示(3)中的插图和句子给与提示。学生独立完成，教师巡视辅导，检查。活动五 抄写句子请学生在作业本上抄写句子：when do you eat dinner？ i eat dinner at 7：00 in

36、the evening.when do you get up? i usually get up at 12:00at noon.3、 lets play (趣味操练)活动六 拼组句子学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，开始以组为单位拼句子；拼完自己的句子后，下座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语，看哪些组配合的最默契。4、 consolidation and extension (巩固与扩展)活动七 语音练习(1)教师出示单词：wait rain paint train，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出ai在这些词中的发音 ei；出示单词：rainbow mail s

37、ail tail wail again学生自己试着拼读。(2)教师出示单词：say play today may，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出ay在这些词中的发音 ei；出示单词：day away always stay pay 学生自己试着拼读。(3)教师出示单词：great green grow grass，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出gr在这些词中的发音 gr；出示单词：grandma grandpa grapes grey greet ground group 学生自己试着拼读。(4)教师出示单词：glad glue glass glove，学生跟录音大声朗读；引导学生总结

38、出gl在这些词中的发音 gl；出示单词：gladly glow gloom globe gloss学生自己试着拼读。(5)出示教材p11三组绕口令，学生两人一组拼读带有红色字母的单词，再结合插图说说它们的意思。(6)教师播放录音，学生跟读。活动八 练一练(1)活动手册p35学生独立阅读短文，画出表示作息时间的句子；完成下面练习(答案)i go to work at 6:30 in the evening.when do you eat dinner?i usually go home at 8:00 in the morning.when do you play sports?(2)活动手册p

39、36可以在课下完成。活动九 小结1、全班一起朗读read and write部分对话。2、借助timetable以第一人称的形式叙述这名警察的作息时间。五、板书unit one this is my day (3)when do you eat dinner？ i eat dinner at 7：00 in the evening.when do you get up? i usually get up at 12:00at noon.time table go to work 9:00 p.m. go home 5:00 a.m. get up 12:00a.m. play sports 3

40、:00 p.m.六、布置作业：课后反思：第四课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。2、能够说唱letschant部分的歌谣，并能理解其含义。3、能够听懂并学唱歌曲“weekend”二、重点、难点本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词mountain和grandparents。三 教学准备：lets learn和lets sing的录音。短语卡片：climb mountains，go shopping，play the

41、piano，visit grandparents，go hiking。父母及祖父母的照片。四 教学过程：review(复习)活动一 复习句子教学参考时间： 3-4分钟请学生分角色朗读read and write部分对话。教师提问：when do you.? when do you . on saturdays/sundays?请学生做出相应回答。教师说：on saturdays and sundays， we dont go to school. it is fun. ok，lets listen to a song.【设计意图】复习本单元a部分内容，时间状语on saturdays / su

42、ndays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。warm up (热身)活动二 学唱歌曲教学参考时间：5分钟教师播放歌曲录音，学生欣赏。请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。教师说：from friday evening to sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。 教师说：on the weekend，we dont go to school. what do we do on the weekend? lets learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意

43、思，帮助学生理解。【设计意图】在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出lets learn部分的内容。presentation (新课呈现)活动三 学习短语（教学参考时间：5-7分钟）（1）教师播放b部分lets chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。(2)点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发au，ai发ei，帮助学生快速记忆。(3)教师说：we can climb mountains on the weekend. we also can go hiking. 点击课件go hik

44、ing，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：i often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hikehikinggo hiking的变化。(4)教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hikego hiking的变化规律说出“购物”的动词词组go shopping。呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答

45、。教师出示自己父母的照片：they are my parents. i often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：i often visit my uncle/aunton the weekend.出示自己祖父母的照片：they are not my parents. they are my parents parentsgrandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：who often vis

46、it grandparents on the weekend? 引导学生说句子：i often visit grandparents on the weekend.【设计意图】在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。活动四 对话练习（教学参考时间：5分钟）(1)教师提问：what do you do on saturdays/sundays? 引导学生用所学短语回答：i often(呈现：what do you do on.? i often . )【设计意图】初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引

47、出本课问句结构。教师说： what do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) lets listen. 播放lets learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片(不带图)，学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。【设计意图】通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握(3)播放对话课件，学生跟读。(4)学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。（5）practice (趣味操练)活动五 找朋友（教学参考时间：5分钟）教师播放lets learn部分的词组，学生跟读。把词组卡

48、片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。【设计意图】在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。活动六 说唱歌谣（教学参考时间：5分钟）(1)教师播放p7chant部分的课件，学生欣赏。(2)跟录音拍手说唱。【设计意图】在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。在连锁问答中创新歌谣：a：every weekend i what do you do? b：every we

49、ekend i what do you do? c： d.播放p2chant部分的课件，学生完成听力练习。启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。consolidation and extension 巩固与扩展活动七 练一练（教学参考时间：5分钟）完成活动手册p41 listen and match学生两人一组认读词组；教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；再次播放录音，一起核对答案。完成活动手册p42 listen again and write根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，教师巡视指导。活动八 小结（教学参考时间：3分钟）读

50、短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。教师提问：what do you do on the weekend？学生回答：i often板书unit one this is my day (4)what do you do on the weekend?i often climb mountains go shopping go hiking(图) (图) (图)play the piano visit grandparents(图) (图)布置作业：课后反思：第五课时教学目标与要求1、能够听懂、会说句型：whatdoyoudoontheweekend.?iusually/oftenplayfootball.sometimesigohiking.并能在实际情景中运用。2、能在letsfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。3、能够听懂letstry部分的录音，完成听音写名字的练习。教学重点：熟练使用句