(完整word版)希望小学教育教学质量监控与评价方案

1、希望小学教育教学质量监控与评价方案为进一步贯彻教育部 基础教育课程改革纲要（试行）和关于积极 推进中小学评价与考试制度改革的通知 精神，及时准确地把握小学 教育教学质量情况， 引导教育教学改革健康协调发展， 确保我校基础 教育教学质量稳步提高，进一步深化课程改革，推进素质教育，结合 我校教育教学现状，特制订本方案。一、教学质量监控与评价的目的和意义 教学质量监控与评价的目的： 以实现我校全面实施素质教育， 整体提 升教学质量为目标。通过对影响教育教学质量的各相关要素进行系 统、科学、有效的监控与评价，为学校实施素质教育，落实新课程标 准，改进课堂教学，提高教学质量提供服务。 教学质量监控与评价

2、的意义： 通过教学质量监控与评价， 引导学生全 面、主动、和谐发展；促进教师的专业成长；增强学校自我发展的动 力。二、教学质量监控与评价的原则（一）导向性原则 教学质量监控与评价，要以党和国家的教育方针、政策、法律、法规 和相关文件为指导，以新课程标准为依据，树立“以人为本” 、“发展 为本”的现代教育理念， 改变传统的评价中片面强调甄别和选拔功能的倾向，充分体现监控与评价的诊断、反馈、促进发展的功能。注重 学生创新精神与实践能力的培养， 关注教师的专业成长和教育教学水 平不断提高，关注学校的可持续发展。 通过监控与评价体系的正常运 行，积极促进学生成长、教师进步、教学改进、学校发展，促进素质

3、 教育的全面实施和教育教学质量的稳步提高。（二）综合性原则 教学质量监控与评价要坚持“全面评价、全程监控、全员参与”的综 合性原则。教学质量监控与评价， 不只是简单关注学生的学业成绩以及教师和学 校的升学成绩，还要注重学生、教师综合素质的发展状况，关注影响 教学质量的各个相关因素和环节，通过多因素、多方位、多指标的综 合监控与评价，促进学生、教师和学校全面、和谐、可持续发展。教 学质量监控与评价， 不只是简单关注教学质量结果的评价， 更要注重 过程的监控，要抓源头、抓过程、抓动态监测、抓及时调控，把教学 中的问题矫正于始发时期， 坚持横向与纵向相结合， 动态与静态相结 合,使监控和评价更加客观

4、、公正、全面、有效。在教学质量监控与评价系统中， 学校、教师和学生既是监控评价的对 象，又是监控评价的主体， 在地位上是完全平等的。要充分开发学生 和教师主体作用和潜在能力，使每个人、每个部门，都承担自己应该 承担的责任，积极促进学生教师的自我管理、自我教育、自我完善。（三）实效性原则 教学质量监控与评价，要查实情，重实效，重落实。要对教学质量现 状做出实事求是的评价，对影响教学质量的各有关要素进行客观、准 确的分析；制定科学合理、 切实可行的监控与评价方案，通过监控与 评价机制的扎实有效运行，及时发现并解决教学过程中的真实问题， 促进教学质量不断提高。 教学质量监控与评价， 要在保证科学性的

5、前 提下，尽可能在质量标准的制定、监控方法的采用、评价手段的使用 等方面，做到简便易行，便于操作。三、教学质量监控与评价的内容 小学教育教学质量监控与评价的内容有：学生成长、教师进步、学校 发展三个方面。（一）学生成长其主要监控评价点分为学生综合素质和学生学业 成绩两个方面。小学生综合素质评定，我校将结合实际，制定学校自 己的学生综合素质评定实施办法，探索性地展开工作，克服等待、观 望的思想。（二）教师进步其主要监控点分为综合素质、履行职责、教学绩 效三个方面。（三）学校发展其主要监控评价点分为学校教学日常管理、 课堂 教学、校本教研和质量管理四个方面。四、教学质量监控与评价方式方法（一）主要

6、方式1、教学信息监控通过日常的教学检查，教学过程的常态监测， 期初、期中和期末的定期检查， 教师教学信息反馈和学生学习信息反 馈等渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题，并及时进行反馈、矫 正和调控。2、教学督导评价对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管 理制度、教学改革方案等进行随机性的督导评价。3、专项监控评价对学校课堂教学、校本课程开发、校本教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、校内文体活动、 教学质量监控与评价、 综合素质评定等方面的工作进行专项目标监控 评价。（二）具体方法1、实地观察 根据教学质量评价指标的要求，通过听课、参观、情境测试、常态下 随机测试等手段，有目的

7、、有计划地对学生的思想和学业发展水平， 教师的教育教学能力和专业成长状况， 以及学校的教育教学管理水平 进行监控与评价。2、访谈访问者根据设计好的访谈问题或提纲， 通过与受访者的交流互动、 专 题研讨，集体座谈、个别谈活等方法，有目的、有计划地了解学生思 想和学业发展水平， 教师教育教学能力和专业成长状况， 以及学校教 育教学管理工作中非文字表述性的内容。3、问卷调查 通过书面的形式，有目的、有计划地了解学生思想和学业发展水平， 教师教育教学能力和专业成长状况， 以及学校教育教学管理工作的相 关内容。五、教学质量监控与评价的组织体系和制度保障 （一）组织体系建立学校监控与评价体系， 把影响教学

8、质量的诸多因素， 分解和细化 为监控评价目标，由学校监控评价组织，根据管理职能，在不同层面 上实施分层监控、分项监控。对各相关因素做出及时地监测、准确地 诊断、科学客观地评价和有效地反馈矫正。1、学校教务处负责全校的教学质量监控与评价。设置相关的监控与 评价领导机构， 制定相关的实施方案和操作办法， 对监控与评价工作 进行组织协调。通过学校监控与评价工作， 发现和总结典型经验和共 性问题，对全校教学质量的改进提出宏观的指导意见和建议。教务处 是监控与评价的行政管理中心，负责教学质量监控评价工作的组织管 理、协调沟通、宏观调控工作； 教研组是监控与评价的业务管理中心， 负责教学质量信息的搜集、整

9、理、分析、反馈等具体工作。3、学校是教学质量与监控评价的实体，是实施教学质量动态监控、常态监控的最有效、最关键的环节。学校要建立领导机构，根据监控 与评价标准的要求， 在学校各层面上实施教学质量监控与评价， 形成 一个完善、 科学的教学质量监控评价网络。 结合本校的实际情况制定 出切实可行的实施细则、 操作办法，明确不同部门和人员的工作职责， 并将其落实到每一个学科、每一位教师、每一位学生。对各学科、各 年级、各教学环节进展情况实施动态监控、常态监控，及时发现教学 过程中存在的主要问题和关键因素， 及时地分析反馈， 并提出改进意 见，尽量把教学中存在的问题解决在始发时期。（二）制度保障1、教学质量专项督导制度教务处、教研组教学质量两级监控与 评价专项督导制度。 根据管理的职能和实际情况， 有计划的在不同层面上，针对不同内容， 采用不同方式对学教学质量以及监控与评价体 系的运行进行督导。2、教