七年级生物上册 第二单元 第二章 第4节单细胞生物教案 新人教版

1、学必求其心得，业必贵于专精单细胞生物教学目标1。知识与能力：1。能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。2.使用显微镜观察草履虫，说明单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动.2. 过程与方法：通过用显微镜观察草履虫,了解草履虫的形态结构与其生活的适应性3。情感态度与价值观： 通过学习单细胞生物与人类的关系,激发学生热爱生物的情感、增强保护环境的意识。教学重点通过用显微镜观察草履虫的结构，认识单细胞生物是如何通过一个细胞完成生命活动。教学难点 生物的形态结构与其生活的适应性。教学方法观察-实验讨论-交流-归结板书设计一单细胞生物的结构和生活： 1观察认识草履虫的结构及功能： (1）基本结构: （2)呼

2、吸： （3）营养： （4）排泄：2.常见的几种单细胞生物:。二单细胞生物与人类的关系: （1）有利方面: （2）不利影响：教学过程与内容教法学法与补记一：创设情境导入新课：出示问题：动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？师引导:动植物中是否有单细胞的个体呢？它们是怎样生活的？二：自主探究合作交流：学习目标一：单细胞生物的结构和生活 1。观察草履虫：(1）学生预习教材内容，设计实验方案：质疑：为什么要在培养液的表层吸取草履虫的培养液？ 在观察草履虫的过程中，如果草履虫的运动速度比较快,影响观察时应该如何进行处理?教师指导学生进行思考，然后尝试回答：在草履虫培养液的表层吸取的原因是草

3、履虫的生活需要氧气，表层的氧气多，所以,草履虫的数量就多。在观察草履虫的过程中，如果草履虫运动速速比较快影响观察时,可以在培养液滴中放几丝棉花纤维，以限制草履虫的运动速度。（2）学生根据实验方案进行实验.教师进行巡视指导,对学生提出的问题进行及时的点拨.学生描述实验现象，并将绘制的草履虫的简图利用实物投影仪进行展示。教师引导:草履虫在培养液中不停地游来游去，当身体的前端遇到棉花纤维的阻碍时,会采取后退的方式，改变方向后再试探着前进，直到避开障碍物.这体现了生物的哪种生命现象？请同学们按照下面提供的实验材料进行探究：学生实验、观察、并尝试回答：通过实验发现:在培养液滴中放食盐后，草履虫逐渐移动到

4、没有食盐的一端；而另一载玻片上的培养液滴中放一滴牛肉汁后，草履虫会逐渐移动到有牛肉汁的一端。这说明草履虫能够对外界刺激作出反应，能够逃避有害刺激而趋向有利刺激。3草履虫的结构和功能：教师利用多媒体展示“草履虫的结构示意图”，并指导学生分析下面的问题：（1)草履虫是单细胞生物，它的基本结构包括哪几部分？（2)草履虫能够在水中自由运动，那么,草履虫是依靠哪种结构进行运动的？（3）草履虫的生活需要氧,其呼吸的结构是什么？（4)草履虫是如何进行摄食的?食物是怎样进行消化的？食物残渣又是如何排出体外的？(5）草履虫体内产生的代谢废物是如何排出体外的？学生分组观察，并在小组内进行交流，最后在班级内进行展示

5、：草履虫是单细胞的动物，它的结构包括三部分，即细胞膜(表膜）、细胞质、细胞核(大核、小核）。草履虫可以在水中进行自由运动，主要是依靠纤毛的摆动.在生活中需要的食物通过口沟进入细胞内形成食物泡，随着细胞质的流动，食物逐渐被消化，食物泡逐渐减小，营养物质被吸收,食物残渣由胞肛排出体外。水中的氧气通过表膜进入体内，参与有机物的分解，分解产生的二氧化碳由表膜排出，其他代谢废物由收集管收集，通过伸缩泡排出体外。教师强调:草履虫虽然是单细胞个体，但是具有能够完成各项生理活动的结构。所以，一个草履虫细胞就是一个完整的生物体。2常见的单细胞生物： 教师利用多媒体展示单细胞生物的图片，尝试说明哪些属于动物,哪些

6、属于植物？学生观察后尝试回答:草履虫、眼虫和变形虫属于动物，衣藻属于植物，酵母菌属于真菌.教师强调：在生物圈中多数生物是由许多细胞构成的，还有许多肉眼很难发现的单细胞的生物.学习目标二:单细胞生物与人类的关系教师指导学生分析课下收集的资料，并结合教材内容尝试说明单细胞生物与人类的关系：学生分析、讨论后尝试说明：单细胞生物的种类繁多，对人类有有利的一面，也有有害的一面。例如:对污水有一定的净化作用；是鱼类的天然饵料.危害人体的健康,使水中严重缺氧，影响鱼类以及其他水生生物的生活.教师进一步强调：单细胞生物虽然个体微小,但是与人类的生活有着密切的关系.三、知识梳理归纳整合：（1）在显微镜下观察到的草履虫的外部形态具有哪些特点?（2)草履虫的基本结构包括几部分？各结构具有哪些生理功能?（3）单细胞生物与人类的关系是怎样的？四、达标检测巩固提升： 见学案学生思考后回答：放几丝棉花纤维,以限制草履虫的运动速度。学生分组观察，并在小组内进行交流利用多媒体展示学生分析、讨论后说明：师引导生说生独立完成教后反思