跨越百年的美丽

1、跨越百年的美丽教学设计（第二课时）姓名：郭晓芬 学校：甘肃省民勤县东关小学学科：小学语文 课题：跨越百年的美丽版本册数：义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册上课时间：2013年5月23日 教材简析：跨越百年的美丽是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以科学精神为主题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。这篇课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是选取了最典型的几个事例，将作者对科学家生命的理解融合在一起。因而，本课的教学重点：一是联系上下文理

2、解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人身上所体现的科学精神。学情分析：学生经过六年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。但是，对于学生来说，对科学精神和人生意义的理解还缺乏一定的感性认识，因此，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。教学目标： 1、知识与技能：学习本文抓住具体事例并采用正侧面描写相结合的人物描写方法。

3、2、过程与方法：对课文内容进行有层次的解读。 3、情感、态度与价值观：引导学生感悟居里夫人卓越的思想品质，并思考在物欲横流的今天，如何实现自我价值。教学重点：能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神，领悟文中描写人物的方法。教学难点： 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟居里夫人身体上所体现的科学精神。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，回顾“美丽”1、同学们，上节课我们一起认识了端庄美丽的玛丽居里，谁能再次用你声情并茂的朗读为大家展示出她的外表美？2、人们常说，美是禁不起时间考验的。“朱颜辞镜花辞树，最是人间留不住。”容颜易老，岁月难留，而课文里却说居里美

4、丽端庄的形象定格在历史上，定格在人们心中，这又是为什么呢？难道定格在人们心目中的只是居里夫人那美丽的外表吗？今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽居里，去领略她的人格魅力。【设计意图：在第一课时的教学中，学生对居里夫人的外表美已有了初步的了解，教师在复习上节课教学内容的基础上，巧妙设疑“难道定格在人们心目中的只是居里夫人那美丽的外表吗？”可谓“一石激起千层浪”，迅速调动起了学生探究的欲望。】二、品读课文，感悟“美丽”（一）学法导航发现“美丽”。请同学们默读课文第三六自然段，边读边画出能够体现居里夫人美丽的句子，抓住重点词语品读，并在旁边简单批注。【设计意图：授人以鱼不如授人以渔。在学生自学

5、时教师渗透一定的学法指导，让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，将使学生终身受益。】学生自主学习，小组交流汇报，教师相机出示句子。（教学预设如下）（二）感悟艰辛走近“美丽”（勇于探索之美）1师：从居里夫人提炼镭的过程中你感受到她的“美丽”所在了吗？2学生读句子，随着学生的回答一一揭示关键词：一锅一锅、废弃、破棚子、终日、烟熏火燎、点点烧痕。3创设情境，想象画面。师：透过“终日”“烟熏火燎”这些词，想象一下，你看到了一幅怎样的画面？【设计意图：想象画面可调动学生的情感体验，学生感同身受，入情入境，既帮助理解课文，又培养了学生的思维能力和想象能力。】4、师：你们知道吗，在当时，一锅就只能冶炼20公斤

6、左右的矿渣，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才能提炼出镭来。听了老师的介绍，你想对居里夫人说什么呢？（三）感悟漫长激活“美丽”（执著追求之美）1师：同学们，从居里夫妇发现镭到最后提炼出镭，用了多长时间？（三年又九个月）2折算成天数就是1300多天啊！假设他们每天工作十小时，经过了13000多小时才提炼出镭来。体会着这份艰辛，听老师读读这句话，边听边想，你听出了什么？（课件出示）经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出0.1克镭。3朗读此句，领悟句意。结合朗读穿插理解：这句话写出了什么？老师为什么要强调“成吨”和“0.1克”呢？“成吨”究竟有多少？“0.1克”又是多少？你们猜猜。（

7、师相机补充资料：要提炼出笔尖这么大的0.1克镭，至少要提炼8吨以上的矿渣。）从这鲜明的对比中，你体会到了什么呢？这句话仅仅写出了漫长和艰辛吗？（从“终于”中还可体会到成功的喜悦）4对比引读，激发情感。如果让你读出它的漫长，怎么读？（强调“三年又九个月”）；如果让你读出它的艰辛，该怎么读？（强调“成吨”、“0.1克镭”）；如果让你读出它成功的喜悦，又该怎么读？（强调“终于”）【设计意图：短短的一句话，凝聚了居里夫人的艰辛和喜悦。教师引领学生通过对比，悟出隐藏在文字背后的意思，品出人物思想的精髓。最后在指导性的朗读中，使文本和学生之间达到情感的融合，从而实现真正意义上的灵魂的拥抱。】（四）感悟精神

8、体悟“美丽”（献身科学之美）玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 1师：如果说，居里夫人的“美丽”美在端庄的容颜，这容易理解，可为什么这几句话也能体现她的美丽呢？（课件出示句子）2重点理解：这“伟大的自然发现”指的是什么？你是怎么理解“人生意义的发现”的？3师：跨越百年的“美丽”不仅仅是居里夫人端庄的外表美，更是她在探索科学道路上所体现出的科学精神。让我们带上对居里夫人的崇敬，带着一份昂扬和激情，再读句子吧。她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”

9、，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 4教师引导：居里夫人坚定不移地在科学的道路上探索着，在她坚定的信念下，她取得了一个又一个巨大的成就。（课件出示）（1）四个“变成”写出了什么？从中又能知道什么呢？（2）把感受融入到朗读中，自己来读一读。（3）学生尝试背诵，积累语言。5播放视频，谈观后体会。（选自影片居里夫人，居里夫人在纪念镭发现二十五周年的纪念日上发言）【设计意图：教师让学生虔诚地走进文本，徜徉在饱含深意的语言中，留给学生咀嚼、感悟的空间，尽可能自然而然地走进人物的内心，尽情感知语言表达的内涵，积累语言。从而去感悟人物的精神世界，去

10、体会人物可贵的科学精神。最后带领学生观看视频，在居里夫人极富感染力的语言中实现情感的升华。】（五）感悟品格品悟“美丽”（淡泊名利之美）1自由读第五自然段，找出体现“美丽”的句子。2引导学生理解居里夫人淡泊名利的具体表现。3齐声诵读著名科学家爱因斯坦对居里夫人的评价。三、悟读题目，升华“美丽”我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家继续前行在科学的道路上，应该是跨越(千年),跨越(万年)，那这应该是一份怎样的美丽呢?(永恒的美丽)的确，这确实是一份永恒的美丽，难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人: 出示句子在居里夫人这样一位崇高人物结束

11、她的一生时，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义，在道德方面，也许比单纯的才智还要大。(齐读) 四、写话表达，颂扬“美丽”1、学着老师的样子，也给“美丽”下个定义。美丽是清晨挂在小草叶尖上的露珠，美丽是傍晚挂在山头的酒红的夕阳，美丽是袁隆平用一生的精力研究出来的杂交水稻，美丽是居里夫人用生命和信念换来的淡蓝色的荧光，美丽是居里夫人美丽是美丽是美丽是2、尝试为居里夫人写颁奖词：假如居里夫人被评为感动世界十大杰出人物，你会怎样为她写颁奖词呢？请拿起笔，试着写一写吧。【设计意图：语文学习应积极开发课程资源。为学生创设在实践中学习语文的机会。因此，引导学生联系生活实际，以感动中国十大人物评选所撰写的颁奖词为牵引，让学生尝试抒发内心的感受。在这里，读写得以很好的结合，人文感悟与语言发展得到了共同发展。】五、拓展阅读，延伸“美丽”1阅读“阅读链接”，想一想，你体会到什么，简单地写下来。2推荐阅读居里夫人传。【设计意图：语文课堂的教学不仅在于利用教材培养学生的语感、发展语言能力，更重要的是能以教材为源点，辐射阅读相关的信息，引领学生走进一个文本背后更为广阔的可自由发展的世界。因此，教师注重课外拓展阅读，唤起学生新的求知欲望，带领学生进入新的学习体验。】板书设计： 外表美 美丽端庄内在美18、跨越百年的美丽勇于探索执著追求 永恒的美