小学三年级《春望》语文教案5篇

1、小学三年级春望语文教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容，教学步骤，教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书。以下是小编为大家整理的小学三年级春望语文教案，感谢您的欣赏。 小学三年级春望语文教案1 教学要点：朗读 赏析 探究 拓展 教学难点：结合时代背景，理解诗歌内容 体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感 教学方法：活动性阅读教学法 课时安排：一课时 教学过程： 一、活动导入 1、作者简介; 2、回忆以前学过的杜甫的诗歌; 3、写作背景：公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在

2、鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鸟语花香，长安城处处呈现出一派生机。而诗人与家人久别，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，于是写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗-春望。 二、赏析活动(读懂诗意、品味诗情) 1、学生结合注释试着理解全诗。 2、学生质疑，领悟全诗内容(由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答)。 三、探究活动 1、诗中常使用反衬手法，即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的春望开头两句就使用了这一手法，你能够说说自己的理解吗?

3、“国”是指都城，即长安-是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有 山山水水了吗?春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗? 2、如何理解 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思? 课本的注解是： “感时花溅泪”-感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。 “恨别鸟惊心”-伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了“互文”的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。 四、朗读活动(读出诗韵) 1、给学生2分钟左

4、右，自由朗读; 2、老师范读; 3、学生试读; 4、由男生和女生分联交错齐读全诗; 5、集体朗读。 五、拓展活动 比较阅读-赏析闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 (1)本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情? (2)春望与闻官军收河南河北两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢? 六、教师小结 七、作业 1、以“家书抵万金”为话题说几句话，你想说些什么? 2、根据老师教的赏析诗歌方法，自选一首你最喜欢的写景抒情诗进行赏析。 小学三年级春望语

5、文教案2 教学过程： 导入： 同学们，这是我们非常熟悉的诗人杜甫。公元755年安史之乱爆发，李唐王朝受到巨大震动。 756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，便把家小安顿在鄜州的羌村，不顾安危投奔唐肃宗，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。第二年(757年)三月诗人在都城长安写下了一首不朽的五律春望。这首诗是我们儿时就已经能琅琅背诵的，今天让我们再一次走近它，用更细腻的视角，更深厚的感情来触摸诗歌所表达的精神世界。 赏析首联 问1：本诗的题目是“春望”，那么在首联中作者都望到了什么? 国(破)、山河(在)、城(春)、草木(深)。 问2：你认为

6、在这四个描写对象中作者着力要体现哪一个事物的特点?为什么?(借景抒情赏析法落实点) 国之破。 “国”是指都城，即长安。 国都，通常是一个国家的政府所在地，政治和经济活动的中心城市，各类国家级机关集中驻扎地，国家主权的象征城市。(词典词条) 开篇即是春望所见，先用“国”点明了此城即国都长安，以“破”交代了历史背景，以“春”标明了节令。两句合而观之，便是说望见春天被攻破了的长安城，山河之上草木丛生，榛莽遍地。这一联作者用反衬的手法，写出目前的长安，惟有山河仍在，但是国已政权陷落。草木春深，但是城已残破不堪。 问3：宋代魏庆之编的诗人玉屑中说：“古人为诗，贵于意在言外，使人思而得之。近世诗人，惟杜子

7、美最得诗人之体。”在这两句诗中，哪个字用的最好?为什么?(品析词语赏析法落实点，自选式) 破：着一破字一字统全貌，未言一处破败之象，但是满目疮痍之态已赫然纸上，实是触目惊心。 在：青山不言，流水永恒，更衬李唐之倾颓惨境。(略) 春：春回大地，应生机勃勃，草长莺飞。(略) 深：乱草遍地，林木苍苍。 重点赏析“深”： 春天来了，城里到处都是“草木深”，这深就是黍离中的彼黍离离，就是扬州慢中的废池乔木、桥边红药，就是乌衣巷中的朱雀桥边野草花人烟稀少才让草木丛生，贵胄名门的郊游喧闹不见了，市井黎民百姓的劳作平淡不见了，再没有那摩肩接踵、冠盖如云的盛况，再没有那商铺林立、行旅如织的富盛，只见枝繁草盛满眼

8、绿意，墙倒城坏千门闭锁。疮痍遍布，满目凄然。一个“深”字，草木深深，意味深长。“草木深”实意是说只剩下了山河依旧，虚意是草茂人稀，物是人非。 赏析颈联和尾联 介绍背景： 杜甫是前年八月为叛军所俘的，被困于长安一冬春，一直思念寄居在州的妻子儿女，因此说“家书抵万金”。 引诗拓展： 杜甫在写春望的前一年(至德元年)秋，在长安就写有月夜：“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。”表现了诗人对家人的眷眷之怀。 本诗背景：天宝十五载(756)六月，安史叛军攻进潼关，杜甫带着妻小逃到鄜州(今陕西富县)，寄居羌村。七月，肃宗即位于灵武(今属宁夏)。杜

9、甫便于八月间离家北上延州(今延安)，企图赶到灵武，为平叛效力。但当时叛军势力已膨胀到鄜州以北，他启程不久，就被叛军捉住，送到沦陷后的长安;望月思家，写下了这首千古传诵的名作。 问1：“家书抵万金”表达了作者怎样的心情? 忧虑，焦急。 问2：对比诗人的望岳和本诗的尾联，想象一下两首诗中的诗人形象有何不同?(再造想象赏析落实点) 整体赏析 问1：用几个词语来概括这首诗的感情基调。 沉郁悲痛。 问2：作者的情感是通过什么方式来抒发的? 借景抒情，移情于景，情景交融。 炼字。 借助自身形象描写。 问3：面对同样的景致，为什么作者会产生忧国之思?从你了解的杜甫说一说。 背景：知人论世部分。(具体材料见后

10、面附件) 奉儒守官的家世 壮志凌云的理想 艰难坎坷的经历 悲悯博爱的胸怀 问4：让我们来共写一段话，“望”杜甫的一生，看杜甫的诗歌，他是(饱经风霜)的杜甫，他是(忧国忧民)的杜甫，他是(有心杀敌无力回天)的杜甫，他是(温柔慈爱)的杜甫 本课总结 杜甫的其他忧国忧民的诗句拓展品析： 穷年忧黎元，叹息肠内热。自京赴奉先县咏怀五百字755年 国破山河在，城春草木深。春望757年 戎马关山北，凭轩涕泗流。登岳阳楼768年 战血流依旧，军声动至今。风疾舟中伏枕书怀三十六韵奉呈湖南亲友去世前 结课ppt： 致君尧舜上，再使风俗淳。杜甫 为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。艾青 小学三年级春望

11、语文教案3 一、教材分析 春望集国优、家愁、人衰之情于一体，读后让人百感交集。诗人借景抒情，言为心声，真切动人的玑珠般的词句，牵动着我们每个人的心。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。 小学三年级学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。因此，在教学这首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，

12、体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。 二、教学目标： 1.反复朗诵古诗，深入体会古诗词的韵律，领略诗人深沉的忧国思家情怀。 2.深入理解名句，领略古诗的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。 3.在自主、合作的探究式学习中，不断培养学生品味语言鉴赏古诗的能力。 教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正做到有感情地诵读古诗。 教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学过程： 一、经典诵读(杜甫的诗歌)导入 1、背诵杜甫的诗歌。(形式要多样，水平要高) 二、揭示课题，进入学习 1、揭示课题 教师：今天我们就在来学习一首杜甫的诗春望 (

13、板书春望) 二、检查预习结果 1、汇报自己搜集到的关于杜甫和春望的资料。 (1)简要介绍杜甫 (2)简介春望一诗写作背景。 公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年(757年)暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗-春望。 2、生字检测。 3、朗读检测。 三、析解诗意，领悟诗境 1、生齐读课题

14、。理解题目的意思，“春望”是什么意思呢? 教师：春望是诗人在春天所看见的。 2、交流诗句大意，体会作者的情感。 (1)那么，诗人在长安街头看到的是什么样的景象呢? “国破山河在，城春草木深。” 理解“国破”和“草木深”的意思。 师：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。 引导学生想象和平年代繁华的国都是一番什么景象? 师：而今，被叛军占领的长安城，放眼望去，看到的是杂草丛生。只看到草木，看不到人呀，人到哪里去了? 指导学生朗读。 师：死的死，逃的逃，放眼望去长安街上空无一人，满目凄凉，杂草丛生。怎么把这种感情读出来?自己练练

15、看。(生自由练习朗读点名读全班齐读。) (2)诗人看到此情此景，又会有什么感受呢? “感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 师：面对人烟稀少的、杂草丛生的长安城，作者的心情如何呢?哪句最能表达诗人此时的心情呢?(生齐读“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”) 质疑、解疑：鸟语花香是最美好的事物，能够给人们带来愉快的心情，但是作者为何却对花落泪、闻鸟惊心呢? “别”仅仅是一般的离别吗? 师：看到这繁花似锦的美景，诗人却落泪了，诗人流下的是什么泪呢? 生回答。 师：你的感悟让我不由自主想起诗人艾青的“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱的深沉。”这正是杜甫对脚下这片土地深沉的爱呀! 指导有感情地朗读。 “烽火连

16、三月，家书抵万金。” 师：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么?请男同学把后面四句读一读。 质疑：为什么这样一封薄薄的家书却抵得上“万两黄金”呢? “白头搔更短，浑欲不胜簪。” 诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望能够得到一封报平安的家书啊。他盼望到了什么程度呢?读最后两句。 再读一读，体会诗人忧国思家的忧愁之情。 5.教师总结。 师：杜甫当时只有45岁，人到壮年，为国家而担忧，为亲人的离别而忧愁，“白头搔更短，浑欲不胜簪”。这首诗写诗人在长安街头看到的春天景象，写了他的所见、所感、所思、所忧，充分地表了作者忧国思家的思想感情。 下面让我们一起来朗读，投入

17、自己的感情朗读，也把诗人的思想感情读出来，行不行?(配上音乐，生自由大声地练读全诗。) 小学三年级春望语文教案4 【教学目标】 1. 了解春望这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。 2.学习春望深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。 3.通过赏析名句感时花溅泪，恨别鸟惊心，学习名句赏析方法。 4.通过归纳这首诗歌的中心，学习归纳中心的方法。 【教学重点】 1.了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。 2.把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 3.掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。 【教学难点】 1.透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。 2.

18、把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。 3.掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一 导入 二 作者和写作背景介绍 另外简单介绍律诗和绝句的区别，使学生加深对诗歌体裁的认识。 三 范读 让学生在听朗读感受诗文的同时解决一些字词的读音问题。 四 字词正音 抵(d)搔(so)浑(hn)簪(zn)胜(shng) 五 朗读课文 让学生在朗读同时感受诗歌声韵美。 六 重点字词 国：国都 破：沦陷 城：长安城 感时：感伤时局 恨：遗憾、不满意 烽火：古时边疆在高台上为报警点燃的火。诗中指战乱。 抵：相当于。 浑：简直。 胜：能承受。 簪：用来绾住头发的一种针

19、形首饰。 七 感知课文内容 让学生说说对全诗内容的理解(小组讨论) 教师在过程中加以引导，并说说自己的意见。 八 问题设置 课文题目是春望，作者望的是什么事物呢? 引导学生说出每联描写的事物。 答案：国破、城春、草木、花、鸟、烽火、家书、白头。(借景抒情，借物抒情) 九 理解课文内容 带领学生理解课文内容。(教师说为主，在说的同时引导学生更深入理解诗文内容和感情) 十 朗读课文 在理解诗文内容的基础上再次朗读课文，使学生更好地领会全诗感情，并让学生发现本诗所使用的修辞手法。 十一 名句赏析 (一)引导学生找出本诗中的名句 (二)向学生介绍名句赏析小方法 (三)让学生赏析名句 十二 概括全诗思想感情 向学生介绍通过，表达这个概括中心思想的句式，并让学生用此句式概括本诗的思想感情 十三 朗读并背诵课文 小学三年级春望语文教案5 教学目标 背诵诗歌。 理解诗歌的意境和作者的思想感情。 了解作者的生平思想。 教学重点 理解诗歌的思想内容。 了解作者的生平。 课时安排：半课时。 课前准备 搜集作者生平思想的有关资料。 熟读。 教学过程： 一、导入 中国是一个诗的国度，自诗经起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同