武松打虎说课

1、武松打虎说课稿一、说教材分析武松打虎是长春版小学语文六年级上册第八单元的一篇 课文。本文是根据我国著名古典小说水浒传第二十三回改写 的，课文记叙的是武松赤手空拳打死猛虎的经过，表现了武松浑 身是胆，勇武机敏的英雄性格。全文按事情发展的先后顺序写， 感受武松的英雄形象是本课的教学重点。二、说教学目标知识与技能：有感情地朗读课文中有关的语句，体会武松智 勇双全。过程与方法：通过教师启发引导，学生朗读课文、交流讨论 等手段完成课堂教学。情感态度价值观：在理解课文内容的过程中使学生真切地感 受到名著经久不衰的魅力，激发学生阅读兴趣。教学重难点：1. 引导学生通过人物动作的描写揣摩人物性格特点，感受武松

2、的英雄形象。2. 激发学生的课外阅读兴趣。三、教法、学法（一）品词析句，以读促悟。在本节课的课堂课堂教学中，我采用以读为主的方法,通过多种形式的朗读，让学生把大量的语言积累起来。在课堂内 提供给学生大量时间朗读，课文熟读成诵了，文中描写的武松智 斗老虎的语句就印在脑子里了。（二）营造氛围，激发灵性。我把握一个度，为学生营造一个宽松的课堂气氛。需知阅 读教学是学生、教师、文本间对话的过程。在这节课教学中，我不 是机械地“教教材“，而是倡导学生主动地创造性地选择适合自己 的学习方式去学会学习，允许学生出错，鼓励学生挑战同伴。引导 学生充分阅读后展开想象、讨论，在和谐交流的情境中展开学习。（三）体验

3、感悟，个性阅读。在本节课的阅读教学中，我十分重视启发学生融入角色，通过角色演绎，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深 对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣，从而 也便于理解文本中的关键的词句。（四）拓展延伸，加深感悟。课堂上，在完成武松这一人物由点到面的层层推进之后，再 引导学生就日常所听、书中所读和影视所见，列举水浒传中 像武松这样的英雄好汉的姓名，简述其印象深刻的故事，学生的 阅读兴趣就会由萌发到强烈，由被动变主动。这样，就完成了由 书中一位英雄好汉之”点”向所有英雄好汉之n面”的推进，学生阅读水浒传的兴趣也就在这层层推进的过程中愈加强烈，愈加迫切。四、教学过程(一)

4、 整体回顾，复习导入1 这节课我们继续学习武松打虎，谁说一说这篇课文主要讲述了什么事？2武松前后共吃十八碗酒，非但不听酒家劝阻，在多次见到 路边的提示情况下，依旧手提哨棒径直走上景阳冈，正所谓明知 山有虎，偏向虎山行，那惊心动魄、扣人心弦的打虎场面即将拉 开帷幕。(二) 精读感悟，与文本对话抓住动作描写，研读打虎部分自主学习，请同学们自由朗读 武松打虎的部分，边读边想象当时的情景，同时思考：武松给你 留下了怎样的印象？画一画相关的句子。1. 学生自由阅读，教师巡视指导2. 交流。(1) 抓住武松躲闪大虫的句子，体会武松的机智。a :读过这段描写你觉得武松是一个什么样的人？从哪里读出来 的呢？b

5、 :这段话中那个字最能体现武松的机敏呢？c :武松闪了几次？从这段话中我们能体会到这是一只怎样 的老虎呢？(2) 抓住武松打虎的句子，体会武松的勇武，同时体会作者用 词的精准。(3) 交流中体会抡“、与”揪”字用法的准确。(4) 根据交流，重点品读相关句子。(三) 引导质疑，升华感悟1. 针对现在社会提出的保护野生动物这一观点，你对于武松 打虎的这件事有什么看法吗？2. 针对学生提出的应该保护野生动物展开讨论：老虎应不应 该打。3. 小结：过去人类没有意识到生态环保的重要，出于自卫， 武松只能打虎，今天为了保护生态平衡，必须保护老虎。我们学 习武松打虎 ，不是学武松去打虎，而是要学习他勇敢无畏的 精神，学习作者对人物细致描写的方法。(四) 经典推荐，激发兴趣1在水浒传中这样性格鲜明的英雄好汉有一百零八位， 你还知道那些英雄好汉