雪地里的小画家教案

1、雪地里的小画家教案教材分析：雪地里的小画家是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。学情分析：一年级的孩子刚刚上学，具有爱说、能说的优势，因此要调动孩子的积极性，创设情境，营造民主和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生感悟个性的基础上，实施快乐教学，引导学生通过听、

2、说、读、想、议、背等多样的语文实践活动，培养学生自主精神，丰富语言积累。教学目标：1.运用学会的识字方法，自主学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。2.借助拼音正确、流利地朗读课文，联系生活实际体会“雪地里的小画家”的喜悦，并带着体会读出感叹号与疑问句的语气。、了解课文内容，知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点：指导学生了解四种动物爪( 蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点：本课时的重点是通过看图说话训练，激发学生的想象力，以悟促读，有感情地朗读课文。教学过程：一、创设情境，导入新课师：孩子们，在遥远的北方，冬姑娘已悄悄地来到了大家

3、的身边，很多地方还雪花飘舞，可是我们深圳由于气候的原因，冬天也不会下雪，很多的小朋友到现在还没看到过雪，你们想不想看雪呢？好，老师现在大家去看雪景。生： 师：如果这时你来到了这么一个白色的世界，最想做什么？说什么呢？当我看下雪，会欢呼“下雪啦！下雪啦！”出示句子：“下雪啦！下雪啦！”你会像我一样欢呼吗？一学生试试，谁能比老师更高兴？全班高兴地读。瞧，幸福的笑容早已在你们的脸上，在这样一个雪白的世界里，这一群可爱的小动物，它们不怕冷，跑到雪地里来玩耍，原来是“雪地里来了一群小画家”。（出示课题“雪地里的小画家”。）读一读。今天老师就是想和大家一起学习课雪地里的小画家，请同学们拿出小手和老师一块来

4、写课题吧。（师生共同板书课题，齐读课题）师：同学们读了课题，你想知道什么呀？生：. 师：是啊，雪地里都来了哪些小画家呢？它们又用什么画了些什么画？大家愿不愿意自己读读书，找找答案，别忘了看看我们的那些字宝宝，它们也想和你一块来玩雪呀，等会告诉我，你都和哪些字宝宝交朋友了？二初读课文，认识生字。师：好了，孩子们，你们看我们的字宝宝都等不及了，自己跑出来了，现在谁愿告诉我，你和哪个字宝宝交朋友了，怎么认识它的？生：.师：同学们的办法可真多呀，这么一会就认识了这么多的朋友，谁愿当小老师，领着大家读读这些字宝宝？生：.师：老师这还有几个词宝宝，大家愿不愿意和它们交朋友呀？（老师出示生字课件，让生领读）

5、三、品文析句，解决课文重难点。师：和我们的词宝宝和字宝宝成了好朋友，我们的小画家可着急了，看我们的小画家们来了，它们都谁呀？（播放多媒体课件）生：小鸡、小狗、小马、小鸭师：你回答的真好，同学们你们想知道我们的小画家们都画了什么吗？学生自己读课文。师：出示句子。生：小鸡的脚印像-竹叶生：小狗的脚印像-梅花生：小马的脚印像-月牙生：小鸭的脚印像-枫叶师：学生边回答教师边多媒体展示。师：同学们，大家觉得小画家们画画时，心情怎么样？生：它们很高兴！师：那谁愿意带着高兴的心情读读这些句子。生有感情的朗读。师：同学们，你们觉得它们画的好不好？生：好！师：这么好的画肯定是用好多的颜料吧？生：不是，那是它们的

6、脚印。师：噢，我明白了，它们的画是在雪地里高兴地走出来。生：“下雪啦”师：你还知道哪些动物会画什么？生：青蛙会画枫叶。生：小鸟会画竹叶生：小猫会画梅花。师：下面来看这里。（出示课件：我会说）叽叽叽，我是（），我会画（）。汪汪汪，我是（），我会画（）。嘎嘎嘎，我是（），我会画（）。咴咴咴，我是（），我会画（）。学生边表演，边说。师：老师知道在做的小朋友画画都很棒，对吗？生：对。师：同学们读得非常好。除了这些动物，还有哪些动物愿意来画画呢？我们书中的雪地里还给大家留了一块地，让我们拿起笔来，把你想到的动物画得画也画出来吧。过会我来展示大家的画。我和大家一块来画。师：下面我们来画一画这些小动物的画吧。师：可是啊，蛙在冬天里是不出来的，它在冬天来临之前就吃饱，然后躲到洞里睡大家，第二年春天，它才会出来的。你们看，我们课文里也是这样说的，谁来读给大家听听。生：“青蛙为什么没参加，它在洞里睡着了！”师：同学们，除了青蛙你们还知道哪些动物冬眠