《生于忧患死于安乐》课件2221111111111

1、生于忧患生于忧患，死于安乐死于安乐孟子孟子告子告子 羊寨初中羊寨初中 姜国华姜国华学学 习习 目目 标标准确而流畅地朗读课文；准确而流畅地朗读课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；理解理解“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的道理；的道理；体会层层推理的论证方法。体会层层推理的论证方法。 孟子，名孟子，名 ，字，字 ， 时时期期 家学派的代表人物。后人将家学派的代表人物。后人将他和他和 并称为并称为 。孟子主。孟子主张行张行“ ”，以统一天下。，以统一天下。 轲轲 子舆子舆 战国战国 儒儒 孔子孔子 孔孟孔孟 仁政仁政 记录孟子及其弟子的思想

2、观点和政治活动记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七七 孟子和他的弟子万章孟子和他的弟子万章 四书四书 孟子孟子是一部是一部 的的书，现存书，现存 篇，是篇，是 等合著成的，南宋等合著成的，南宋朱熹将朱熹将孟子孟子列为列为“ ”之一。之一。 他反对诸侯的武力兼并，反对他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的暴政害民，他的“民为贵，社稷次民为贵，社稷次之，君为轻之，君为轻”的民本思想对后世仍的民本思想对后世仍有积极影响。有积极影响。v朗读课文朗读课文v要求：声音洪亮要求：声音洪亮 读准字音读准字音 读准节奏读准节奏给下列红字注音：舜发于舜发于畎畎亩之中亩之中傅傅说说举于版筑之间举于版筑之间胶胶

3、鬲鬲举于鱼盐之中举于鱼盐之中法家法家拂拂士士Yugbqun试标出下边句子的节奏1、舜发于畎亩之中， 傅说举于版筑之间， 胶鬲举于鱼盐之中， 管夷吾举于士 -2、故天/将降大任于是人也， 必先苦其心志， 劳其筋骨， 饿其体肤， 空乏其身， 行拂乱其所为- /舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动

4、心忍性，曾益其所不拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也然后知生于忧患，而死于安乐也。翻译课文翻译课文v一、结合书下注释和工具书翻译一、结合书下注释和工具书翻译v二、小组合作翻译二、小组合作翻译 舜舜/ /发于发于/ /畎亩之中，傅说畎亩之中，傅说/ /举于举于/ /版筑之间，胶鬲版筑之间，胶鬲/ /举于举于/ /鱼盐之中鱼盐之中,管管夷吾夷吾

5、/ /举于举于/ /士，孙叔敖士，孙叔敖/ /举于举于/ /海，海，百里百里/ /举于举于/ /市。市。故天将降大任于是人也，必先苦故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏空乏其身，行拂乱其所为，所以其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，敌国外患者，国恒亡，然后知生于然后知生于忧患，而死于安乐也。忧患，而死于安乐也。 再读课

6、文，讨论下列问题1、文章第一节中列举了六位古代、文章第一节中列举了六位古代贤能的人，他们所处的时代不同，贤能的人，他们所处的时代不同，但是经历有什么共同点？想一想但是经历有什么共同点？想一想作者这样写的作用？作者这样写的作用？他们出身卑微，他们出身卑微，他们历经了苦难的磨练，他们历经了苦难的磨练，他们都被提拔任用，做出了一番成就。他们都被提拔任用，做出了一番成就。作用：用历史事实为例，有力地论证作用：用历史事实为例，有力地论证了中心论点。了中心论点。2 2、本文的中心论点是？、本文的中心论点是？ 生于忧患生于忧患, ,死于安乐死于安乐v主要论证方法：举例论证、道主要论证方法：举例论证、道理论证

7、（正反对比论证理论证（正反对比论证）3、本文是如何进行层层推理论证的v首先列举了六位经过贫困、挫折的磨砺，最终有列举了六位经过贫困、挫折的磨砺，最终有所作为成就大事的人的例子，证明忧患可以激励所作为成就大事的人的例子，证明忧患可以激励人奋发有为。人奋发有为。v接着接着由个别到一般据事论理提出担任治国重任的由个别到一般据事论理提出担任治国重任的人才必须经过磨炼的观点。人才必须经过磨炼的观点。v然后然后从个人的发展、国家的兴亡，两个不同角度从个人的发展、国家的兴亡，两个不同角度一正一反进一步论证忧患则生、安乐则死的道理。一正一反进一步论证忧患则生、安乐则死的道理。v最后最后水到渠成得出水到渠成得出

8、“生于忧患，而死于安乐生于忧患，而死于安乐”的的结论结论 列列 举举 六六 位位 名名 人人 事事 例例第三段第三段人只有经过艰苦的磨炼，才能成才。人只有经过艰苦的磨炼，才能成才。身处逆境须身处逆境须努力奋发努力奋发国无忧患国无忧患易灭亡易灭亡第一段第一段第二段第二段第四段第四段（个别）（个别）（一般）（一般）（客观）（客观）（主观）（主观）(个人个人)(国家国家)（中心论点）（中心论点）(正面正面)(反面反面)v 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐一文先以六个一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任大任”的显贵人物为例，说明的显贵人物为例，说明人只

9、人只有经过艰苦的磨炼，才能有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事有所作为，才能成就大事的道理的道理，并由此引申，从正反两方面，并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出说明经受磨炼的益处，最后得出“生于生于忧患而死于安乐忧患而死于安乐”的结论。由造就人才的结论。由造就人才类推到治国的道理。类推到治国的道理。 他认为人才要在困境中磨练造就。他认为人才要在困境中磨练造就。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，苦的环境，坎坷的道路，却能磨

10、练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久生命持久”，足以说明逆境的优越性。，足以说明逆境的优越性。 文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。孔子厄而作孔子厄而作春秋春秋 韩非囚秦，说难、弧愤.屈原被放逐，乃赋屈原被放逐，乃赋离骚离骚司马迁受宫刑而作司马迁受宫刑而作史记史记欧阳修两岁丧父笃而成成才才 曹雪芹举家食曹雪芹举家食粥而写出了不朽粥而写出了不朽的的红楼梦红楼梦。 爱迪生小时爱迪生小时一边卖报一边作一边卖报一边作化

11、学试验。有一化学试验。有一次，不慎在火车次，不慎在火车上引起了火，被上引起了火，被车长打聋了一只车长打聋了一只耳朵。由于他的耳朵。由于他的刻苦努力，终于刻苦努力，终于成为举世闻名的成为举世闻名的发明家。发明家。语文积累：语文积累：和本文阐述的道理相似的名言警句和本文阐述的道理相似的名言警句 穷且益坚，不坠青云之志。穷且益坚，不坠青云之志。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。当堂检测题1、给下列字注音。、给下列字注音。畔（畔（ ） 傅说（傅说（ ）（

12、）（ ） 敖（敖（ ） 拂士拂士 （ ）2文学常识填空。文学常识填空。 孟子，名孟子，名 ，字，字 ， 时期时期 家，继家，继孔子之后的孔子之后的 家代表，被后人称家代表，被后人称“ ”。 3、解释句中加红色的字。、解释句中加红色的字。v傅说傅说举举于版筑之中（于版筑之中（ ）v国国恒恒亡（亡（ ） v征征于色，发于声，而后喻（于色，发于声，而后喻（ ）v池池非不深也。（非不深也。（ ） 曾益其所不能曾益其所不能 不能不能: 。 人恒过人恒过,然后能改然后能改 过：过： 。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者入则无法家拂士，出则无敌国外患者 入：入： 。出：。出： 。 本来不具备的才能本来不具备的才能 犯过错犯过错 国内国内 国外国外4、古代汉语中，动词有一种特殊用法，称、古代汉语中，动词有一种特殊用法，称为使动用法。如：为使动用法。如：“苦其心志苦其心志”中的中的“苦苦”解释为解释为“使使受苦受苦”。文中属于动词使动用法的词还有哪些？文中属于动词使动用法的词还有哪些？ 必先必先苦苦其心志，其心志，劳劳起筋骨，起筋骨，饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其身，行其身，行拂乱拂乱其所为，所以其所为，所以动动心心忍忍性，性，曾益其所不能。曾益其所不能