小学数学学科课堂教学框架

1、.小学数学学科教学框架1、 教材分析：每课的教学前，必须对教材做深入分析，了解教材中知识呈现的方式与编排的特点，教材本身所蕴含的教学价值，科学把握教学目标。了解教材的知识结构，找准与本课相关联的前后知识的联系，明确该课在整个教材中所处的位置，与课程标准相结合，分析本课可以适度拓展那些知识。找出本节课的重难点，选择适合的教学方法，关注学生对数学知识的版主构建，创造性的使用教材，整合教材。2、 学情分析：着力分析学生已有的知识经验、学生的兴趣，以确定教学目标，调整教学的深度、难度；分析学生对本节课学习过程中可能遇到的问题，以便梳理出解决问题的策略，确定教学方法；分析学生的学习能力和学习风格，进行因

2、材施教，采取变通灵活的教学策略。3、 确定教学目标与重难点：1、 知识与技能。2、 过程与方法。3、 情感态度与价值观。4、 教具、学具准备：这里要求教师，在精心备课、充分挖掘教材的基础上，结合教材内容与学生的生活实际，充分的准备学具、教具，有些学具学校没有，可以让学生在家里找，教师只要提前让学生准备那些学具就行了。充分的教具、学具准备使学生形象直观的进行探究活动，增加学生的学习体验，形象地掌握教材知识与拓展知识。5、 教学过程（1） 情境导入与知识铺垫一节数学课有个好的开端关乎着一节课的成败，可以利用课前三分钟，课本或自创的教学情境，课前小研究或者是本课相关的知识练习来导入新课，导入揭示课题

3、一般不超5分钟。（2） 学生自主学习、质疑与教师精讲点拨根据课程内容，选择不同的教学方法（或是自主学习，或是合作探究，或是教师讲授等），在学习过程中尽可能给学生创造机会，激发学生学习的主动性。让学生在主动学习过程中经历质疑、合作、交流、探究的过程，在此学习过程中重视数学思考，重视学生会对知识的体验，重视学生自我构建。教师在学生自主学习过程中实时点拨引导。部分课程内容，没有必要或者学生不能自主探究的知识，教师也可以采取讲授法，来提高学习效率。（3） 知识的总结梳理与展示交流这个阶段，教师要引导学生，对本课学习内容进行梳理，可以让学生说一说本节课的学习内容，也可以是前面的探究过程中出现的问题，还可

4、以是教师对知识的总结与概括，或是对学生的自主学习过程进行评价。这里的主要采用语言表达的形式进行展示、归纳、概括探究学习结果，也可以在黑板上展示自己对知识的理解。（4） 基础知识的应用与巩固教师在此阶段可以给学生出示课前准备的巩固练习题，也可以让学生根据学习内容自编题目。订正方式可以采用自主练习同桌互改、黑板展示，小组或全班集体订正的形式，也可以单双号互相出题互测互批。在从中发现的问题中，教师有选择的让学生再次展示、交流，以加深对知识的巩固。（5） 知识拓展与能力提升数学学科重在学生思维的培养，教会学生数学思考是数学教学的重要任务。对学有余力的学生，每节除了掌握基础知识和基本技能外，每节课还要给

5、予他们一定量的思维专项训练。这样可以拓展学生的知识面，丰富学生的数学认识，对于优等生的能力再次提升有很大帮助。（6） 全课总结与达标测评最后一个环节，师生对本节课的学习进行评价，如：让学生说说这节课学会了什么？还有什么疑问？谁在本节课表现得好，要向他学习什么？教师可以对本课的学习过程、知识内容学生表现进行评价等。 在这个环节，教师也可以安排一个测评卷，对本节课学习内容当堂达标测评。（7） 课后教学反思教师的专业成长，离不开教学反思，要反思课堂教学的成败，得失，如：教了什么？是怎样教的？学生学得怎样？效果如何？有哪些成功之处？还存在哪些不足？如何改进等。以上这些环节是教师备课的一般教学步骤，在实际教学过程中，可能因为课的内容不同，课型不同，教学方法不同，教师可以结合教学实际情况，可以进行适当调整，