小公民做事要公正

1、课题：做事要公正 教学目标：认知：知道正直的人要公正、坦率、敢于坚持正义，主持公道，敢于说真话，也是一个人应具备的优良品质。情感：体会公正是高尚的；尊敬和爱戴公正的人；愿意做一个公正的人。行为：1.做到在日常生活中，能坚持正确的言行，坦率地对不良现象提出批评。2做到以公正的态度对待同学。教材分析：关于“做事要公正”的教学内容是小学中第一次出现。公正是一个人最基本的道德 品质。用公正的态度对待周围的人和事，是社会对每个人提出的基本要求。教育学生从 小做一个正直的人，对自己将来为人处世，对社会都是非常重要的。教材通过包公的事例说明包公为人公正， 表现在两个方面：首先任知府时，依法办 事，不徇私情；

2、其次不畏权势，敢于直言。正是由于包公公正、坦率，敢于坚持正义， 主持公道，所以为世世代代人民所称颂。教学设计：1 教学中既要讲清本课的主要观点，即：为人公正的表现（什么是为人公正）；为什么要为人公正。（中华民族的传统美德，做人的根本， 社会的需要）又要注意激发学生 做公正人的愿望。（可以通过典型事例加以引导）2 教学中要注意结合学生的具体实际，使学生知道在日常学习、生活中如何做一 个公正的人。教学重点：使学生明确为什么要为人公正。教学难点：激发学生做一个公正的人的愿望。用真实感人的事例激发人；用正反事例使 学生学会选择 教学过程：一、谈话导入、引出课题同学们，你们谁看过电视剧包青天？谁知道为什

3、么人们称包拯为包青天？小结：包公是一个公正的人，无论是对亲人、 还是对别人都是一视同仁，坦率公正, 不徇私情。他的事迹从古至今，在我国民间广为流传。包公在人们的心中已经成为正直 的化身。今天我们学习做事要公正（板书课题）二、结合事例、讲明观点1、请听课文故事录音提问：你最佩服包公的哪些做法，为什么？小结：像包公这样，公正、坦率，敢于坚持正义，主持公道，敢于说真话就是为人 正直。提问：包公这样做对社会有什么好处？提问：设想：如果为官都不能公正，会是什么样子？小结：包公为人正直，秉公执法，敢于仗义执言，因此深受广大人民欢迎，人们终 于有了说理的地方。提问：为什么包公的事例能流传至今？（人民世世代代

4、都传颂他的的事迹，以此为美，并且崇尚这种美德。所以说这是中华民 族的传统美德。板书：中华民族的传统美德提问：包公为什么能够做到为人公正？请同学门看一段铡美案（引导学生理解：包公将个人的升官、乃至生死置之度外，铁面无私。懂得无私才 能无畏，无私才能公正的道理）三、联系实际深化认识1 其实，像这样的人是很多的，谁能把自己收集的资料，读给大家听。（学生通过自己交流收集资料，使学生感到，人们是崇尚正直的，并愿意以正直的 人为榜样，向他们学习。）小结：社会的进步与繁荣离不开那些正直的人们，我们要以他们为榜样，做一个正 直的人。2 在我们少年儿童中，也有为人公正的问题。谁能说一说自己在这方面的体会。（学生

5、在联系自己实际中，教师引导学生从正反两个方面，深化对道德观点的认识。）小结：新中国的少年儿童，应当以公正无私的人为榜样，继承中华民族的传统美德， 做一个公正的人。同学之间相处，也要为人公正，敢于坚持公道。对的就支持，错的就 反对。在评选三好学生、期末小组评定等项工作中，要实事求是，抱公正的态度。平时 对同学要坦率，真诚，敢于发表自己的意见，对同学的缺点错误能坦率地、真诚地提出 批评，对自己的缺点也不遮掩，不做当人一面背人一面的事，从小做一个公正的人。3 有人说：“公正的人，总得罪人，会吃亏，不能适应社会，”你对此怎么看？小结：公正的人，千古流芳，小人、伪君子遗臭万年。做人就要做公正的人。四、运

6、用观点指导实践同学们通过学习，认识有了很大的提高。请你运用今天学习的观点，说一说他们应 当怎样做。阅读课文判一判，与同桌交流你会怎么做？为什么？（引导学生通过讨论，运用观点说出自己的理由。主要是做事要公正。）了解议一议里的具体资料，你认为谁最应该享受助学金？为什么？（引导学生通过讨论，运用观点说出自己的理由，助学金的主要目的是什么，应该 让哪些学生享受助学金，做事要站在正确的立场上去公正的处理。明确享受助学金的候 选人应该是家庭困难的王卓同学。）五、结合自身、总结提高今天我们学习了为人公正一课，你对为人公正有什么想法？请大胆说一说。（通过学生谈，进一步加强师生之间的交流。对同学的认识进行必要的疏理，同时 激发学生做公正人的愿望。）总结：公正是中华民族的传统美德，也是做人的根本。无论我们走到哪里，也无论 我们遇到什么困难，我们都要牢记