人教版初一语文上册13风雨教案

1、13* 风雨教案临武四中 黄建军教学目标：知识与技能：学习侧面描写景物的方法。过程与方法：在朗读的基础上，要求学生归纳作者笔卞风南的主要特点，弄清作者从哪些方面来表现的。情感、态度与价值观：把握文章景物描写的方法，感悟作者对儿童天真纯洁牲情的讴歌和赞美之情。重点难点：重点 ，把握作者笔下风雨的特点，并学习作者是怎样运用比喻、侧面烘托抓住景 物的特征展开描写的。，难点 , 了解作者蕴含在文中的思想感情。教学 方法：朗读法；自主、介作、探究。课前准备：1- 贾平凹的照片。2 关于风、雨的图片。教学课时：1 课时教学过程：一、 激情导入、激发情感1 、 猜谜语：a 、解落三秋叶，能开二月花；过江千尺

2、浪，入竹万竿斜。（打一自然现象）谜底：风；b 、根线来玩根线，颗颗珍珠线上串；看得见来摸得着，掉在地上却不见。（打 一自然现象）谜 底：雨。2 、 复习回顾：卞面两句是谁的作品，写的内容是什么？又是如何写的？a、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手才无摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。b 、雨足最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细线，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。“风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是冢风雨过后，人自然展现的是江山似景、风景如画的另番景色。今天

3、，著名作家贾平凹将为我们带来-篇语盲优美、描写生动、寓意深刻的散文风雨。3 、 作若简介：贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。 1952 年出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，现居住陕西省西安市。 1975 年毕业丁 ?西北大学中文系， 1974 年开始发表作品。 著有小说集贾平凹获奖中篇小说集贾平凹自选集，长篇小说商州白夜，自传体长篇我是农民等。（插入“凹”字写法，并要求学生进行手写模拟）作者的散文特点。4、欣赏风南图，展示教学目标，进行预习检测二、 整 体感知，初感风雨景1 .本文是通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？2 . 概括各个自然段的内容要点。3-作者是从哪些方面来描写风的，写生

4、了风怎样的特点？4. 有人说结尾写到人雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？（教师范读课文或听读曝文）。本文通过对哪些出物的描写来表现这狂风骤雨的？树林子垂柳杨叶芦苇羊葡萄蔓苍蝇，鸟巢鸟废纸溟猫瓦浮萍水池鱼儿，老头孩子们三、 感受 风雨， 课文精读文章虽是描写“风雨”，但全文却无“风雨”二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨， 无处不在体现风姿雨态。这种高明的于?法，令人拍案叫绝。找出文中你喜欢的精彩的描写语句，并分析一下为什么喜欢。1?树林子像一块面团了，四面都在豉，豉了就陷，陷了再豉：本句运用了比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，并且用了一长串的动 词，运

5、用“鼓” “陷” “倒” “腾” “扑”等动词，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场 录，写风的时强时弱，以及风与树林媳戏的悄趣和美感，给读者想象的余地。作者把风写得 惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，我们跟着风一起天旋地转。2、树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多绿全然又压扁开来，这是什么修辞手法？，本句运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林祕: 风吹倒时的情态3、垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却由奇地显生清楚，刹那间彳固直了，随即就扑撒卜？来，乱得像麻团一般。本句运用比喻的修辞手法，把垂柳比作乱麻，并运用“抛举” “僵直”“扑撒”等动词， 从外形描写垂柳在风雨中摇

6、摆的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。4、杨叶万次地变杵模样：叶背翻过米，是一片灰白；又扭转过米，绿袜待黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。本句描写杨叶、 芦苇，在风雨中飘挨的情景。描写杨叶在风中翻转的悄景和叶面的颜色，描 写芦苇在风雨中的声音，充分调动读者的感官去细细的体会风雨来袭的场面。5. 头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在掠着，忽地捕在一棵树上，又直掠了四蹄滑行， 末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即 要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。本句的动词，先是“跑”，接着“撑”

7、，“授”，“趺”，直至“失去”了兢色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，从而表现出风雨的猛烈。然后作者写了 “冲”出门寻羊的 红杉女孩，她像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲 击力更强，“两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其境。6?槐树上的葡萄芟再也事附不住了，才松了一下蜷曲的于?脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动 , 也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。本句运用拟人和比喻的修辞手法，描写葡萄和苍蝇在风雨中脱落和聚集的悄杲，和生动形象地表

8、现出风雨的猛烈。7.一个鸟巢从高高的树端掉卜来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不卞来，向右一?飘，向左一斜，翅膀狂地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。本句运用 滚”“散 “尖叫” “飘” “斜” “蛭 “翻” “旋” “掉”等动词, 描写鸟巢在风 雨中飘摇坠落，鸟在风雨中飞舞的情景，生动形象地表现了风雨的猛烈。&窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了?有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竞跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落卜?来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。

9、本句描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景，以及瓦片在风中坠落的请 景，生动形象的描写出风雨的猛烈。9?池墉里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，删地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔卜来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸， 几条鱼儿在斥上的草窝里蹦跳。本句细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情景，鱼被风雨冲上岸边的悄 录，生动形象地表现出风雨的猛烈。10?最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。 土炕的席上.老头在使劲撞着腰腿，孩子们却全趴在门缝.惊喜地费着纸船，一只一只放生 去？ 本句视线

10、由室外回到家庭，写到了老头和孩子们。与凤雨中无法自主的植物，惊恐万状的鸟 畜不同，孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是震风骤雨也阻才当不了快乐的游戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。4、 用心感受，写法探宪1 、 请同学们自己感受一下贾平凹先生笔下的风雨场景。分组讨论，每一组感受一副场景。2 、 细读文章，本文题目是“风雨”，町通篇写得都是景物，仔细揣摩一卜，文本主要运用了 什么写作手法？（小组进行讨论）作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。结尾一段写了“孩子们却全狄在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放生去”放船由去，说明雨来了，因为雨可以让船起航。文章题目为风雨，前面只说风，只 有这句，却是道出了雨。大妙。5、 拓展延伸，写作实践1 .丈章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放生去”他们为什么会惊喜呢？他们还会做什么？如果你是这些孩子们中的一员，请以第一人称，写 出你的感受和行为。2 . 本文描写风雨，写得非常细致生动，你还知道哪些播写风雨的诗句？六、板书设计景物一风雨老头一孩子们描