自然第二册4、4感觉器官(3课时)

1、自然第二册4、4感觉器官3课时第四节感觉器官神经系统的本质功能是对各种刺激作出有利于自身的反响。本节教材着重介 绍眼和耳的结构及视觉与听觉的形成过程。在对人体神经系统的结构和活动方式 有了大概的了解后，再来学习刺激的接受者一感受器或感觉器官， 对于学生稳固 学过的知识，建立比较完整的神经调节知识框架有着重要的作用。教法指导一、授课思路与方法眼和耳是学生非常熟悉的感觉器官，但对于其生理结构和感觉的形成过程学 生又知之甚少。由于眼和耳是结构比较复杂的器官，尤其是眼的结构，名词多、 结构复杂，但是层次清楚。所以，本课拟采用教师提要求，学生“做眼球“做耳朵的方法进行。就是要求学生根据教材对眼球和人耳的

2、描述，对照教材图415和图416用橡皮泥做出一个眼球模型和一个耳的模型。以课堂模型制作 竞赛的方式进行。通过这种方式，“逼学生去看书自学，“逼学生相互协作。最后的作品又可作为进一步学习的教具二、课时安排本节共安排3课时。教案实例第一课时一、教学目标一认知目标1 。了解眼的结构和眼球的结构。2 。了解视觉的形成。3 。学会测试盲点。二技能目标1 。学会根据文字描述制作模型。2 。培养自学能力。三情感目标1 。通过模型制作激发学生的学习兴趣和积极性。2 。体验团结协作的重要性。二、教学重点与难点1 。教学重点：眼球的结构和视觉的形成。2 。教学难点：视觉的形成。三、教学准备眼球的结构挂图、投影片及

3、模型，眼成像演示仪。四、教学过程人的感觉器官有眼、耳、鼻、舌等。眼是最重要的感觉器官，人从环境中接 受的信息大局部是由眼接受的。一介绍眼的结构，注意用眼卫生眼是人的视觉器官，其主要结构是眼球。另外还有一些重要的附属结构如：眼肌、眼睑、结膜和泪器等。请注意以下问题：1、眼球为什么能够转动？ 2、哪 个结构是眼睑？有何作用？3 、结膜在哪里？有何作用？ 4、“涕泪交加是怎么会事？泪液从哪里来？有何作用？ 5、急性结膜炎和沙眼是由于什么结构病变？这两种病的病原体分别 是什么？两种眼病分别有哪些病症？有什么危害？怎样预防？要求学生结合以上问题阅读课本内容， 同时同桌两位同学相互配合，观察对 方的眼睛，

4、互相指认眼睛的附属结构，了解这些结构的作用。最后教师根据要求提问学生，并作补充和小结，完成板书中的“附属结构 局部。二利用眼球模型，讲述眼球结构教师边板书表格，边讲述：眼球的结构分眼球壁和内容物， 其中眼球壁分三 层，分别叫做外膜、中膜、内膜。下面我们将全班同学分为四组，分别负责“外 膜、“中膜、“内膜和“眼球内容物的结构组成和功能，通过阅读课本和观 察模型、挂图来完成黑板上表格的剩余的局部。组织学生阅读并完成板书后，教师小结。三演示成像原理，揭示视觉形成视觉是如何形成的呢？人的眼睛好似是一台能自动成像的高级相机，但其原理是十分简单的。我们可以用以下实验进行模拟演示：用“视觉形成演示仪演示视觉

5、形成过程。，即在演示仪中透镜的作用非常重要，在我们的眼睛里也有这样的“透镜由晶状体、房水、玻璃体和角膜组成的眼球折光系统。光线经该折光系统折射后 成像在视网膜上。视网膜好象是照相机的底片。视网膜上的感光细胞接受光的刺激，产生兴奋。它们发出的神经冲动沿视神 经传入大脑，在大脑皮层的视觉中枢形成视觉。强调：视觉在大脑皮层形成，而 非视网膜上。指导学生做“测试盲点实验。在证实盲点的存在后，让学生阅读书本，使学生明白盲点处是视神经穿过视 网膜的位置，该处没有感光细胞分布。所以落在该处的物像不能形成视觉。四教师利用板书，复习小结。列表法是我们学习和分析问题的一种简明而方便的方法，我们将在下一节中 继续学

6、习并使用这种方法。五、板书设计第四节感觉器官、眼的结构眼的结构与功能附属结构眼肌使眼球转动眼睑眼睑边缘有睫毛，能阻挡灰尘结膜粉红色、透明，分泌粘液润滑眼球 泪器泪腺分泌泪液，湿润角膜、杀灭细菌鼻泪管过多的泪液经鼻泪管流入鼻腔眼球眼球壁外膜角膜透明巩膜白色、坚韧中膜睫状体调节晶状体屈度虹膜中有瞳孔，调节进光量脉络膜供应营养，吸收光线内膜视网膜有感光细胞，接受刺激产生兴奋内容晶状体主要的折光结构房水供应角膜和晶状体营养，保持眼压玻璃体有浓稠透明的胶状液体二、视觉的形成光线f眼球折光系统f视网膜f产生兴奋f视神经f大脑皮层视觉中枢形成视觉三、眼的卫生1 。急性结膜炎2。沙眼3。保护角膜六、习题与解析

7、1 。随堂练习(1) 不管较近或较远的物体，正常人都能使物像落在视网膜上，这是由于F列哪项调节的结构()(A) 视网膜可前后调节移动(B) 眼球前后径可随时调节(C) 瞳孔可缩小放大(D) 睫状体可调节晶状体的凸度(2) 与调节晶状体屈度有关的结构是()A角膜B虹膜C视网膜D睫状体3眼球的最主要的折光结构是A晶状体B玻璃体C角膜D房水4沙眼是由于结膜感染了A病菌B沙眼衣原体C病毒D沙粒2 。课后作业5眼的主要局部是；眼球的内容物有、和。6眼球的功能是A产生视觉B折光和感光C感光和产生视觉D成像并产生视觉7以下哪项不是虹膜所具有的特点A虹膜呈棕黑色，不同肤色人种，虹膜颜色不同B虹膜内含有丰富的感

8、觉神经末梢C虹膜为圆板状薄膜，中央有瞳孔D虹膜内有丰富的平滑肌8眼球壁的中膜包括以下哪些结构巩膜角膜脉络膜视网膜睫状体虹膜ABC D3 。参考答案1 D2 D 3 A4 B 5眼球，房水，晶状体，玻璃体6 B 7B 8 D4 。简要分析1人的眼睛好似是一架变焦相机，在一定范围内，不同远近的物体发出 的光线经晶状体的折射后均可成像在视网膜上。 原因就是晶状体的屈度可以调节。6眼球实际上是一个成像系统，物体发出的光线经眼球折光系统的折射后成 像在视网膜上，视网膜上的感光细胞接受光刺激后产生兴奋， 通过视神经把这种 兴奋以冲动的形式传到大脑皮层的视觉中枢形成视觉。所以形成视觉不是眼球的功能。第二课时

9、、教学目标:一认知目标1 。了解耳的结构和听觉的形成。2 。了解位觉感受器和晕车、晕船；了解其他感受器二技能目标1 。学会通过自学分析和解决问题。2 。学会用列表法解析器官结构。三情感目标1 。体会学习自然科学对于保护自身的意义。2 。体会生物体在结构上对于保护自身的意义。二、教学重点与难点1 。教学重点：耳的结构与听觉的形成。2 。教学难点：听觉的形成。三、教学准备人耳模型、挂图，味蕾、嗅觉感受器的投影片四、教学过程一提出问题，激发兴趣耳是除眼以外的又一个重要的感觉器官。1 。曾经有报道说，春节时有人因为放鞭炮不小心，鞭炮落下来时刚好在另 一人的耳朵旁炸响，导致该人的“耳膜击破而失聪；生活中

10、也有人因为用硬物“掏耳朵而致“耳膜穿孔失聪的现象。那么“耳膜是怎样一种结构呢？2 。有时“采石场在放炮时，我们会情不自禁地张开嘴巴，大人有时也说 这样做可以使“耳膜不震破。这又是怎么会事呢？3 。人的眼睛通常看不到自己的头部，而且即使闭上眼睛，我们也能感觉到 自己头部的位置变动情况。这又是怎么会事？4 。为什么有些人会“晕车 “晕船，有些人却不会？5 。小儿为什么容易患中耳炎？学了今天的内容，我们就能答复上述问题了。二自学教材，列表解析在学习眼的结构时，我们是用一张表来概括的。用表来概括物体的结构具有 简洁明了，使学习者一目了然的优点。今天我们就学习用表格形式对耳的结构进 行概括。请同学们自学

11、耳的结构局部内容，并根据课本的描述用表格形式概括出耳的 结构组成。教师根据学生实际情况可在黑板上画出一局部表格框架。教师巡视 指导。学生自学并完成表格后，可让完成较好的学生到黑板上画出自己的表格供全 班学生参考。教师再作补充和修改见板书。三结合实际，解决问题在对耳的结构有了初步了解后，教师要求学生结合该局部知识，就上述第1、 2、5三个问题作出分析和答复。1 。“耳膜实际上是“鼓膜。是接受声波振动的结构，假设声音太强，会震 破鼓膜，或在“掏耳朵时被硬物损伤，导致耳聋。2 。由于鼓室通过咽鼓管与咽相通，所以当口张开时，空气进入鼓室，使鼓 膜内外两侧气压相等，可防止鼓膜被太强的声波震破。5 。小儿

12、因为咽鼓管短，病菌易从咽通过咽鼓管进入中耳而患中耳炎。学生答复后教师强调：耳蜗是听觉感受器。教师问：耳仅仅是听觉器官吗？不是，它还是位觉器官请同学们就上述第3、4两个问题作出答复。3 。内耳中的前庭和半规管是位觉感受器，能感受人头部的位置变化。4 。有些人“晕车 “晕船是因为这些人的前庭和半规管过敏的缘故。 教师强调：听觉在大脑皮层的听觉中枢形成。四介绍其他感受器人的身体里还有许多其他的感受器。如：1 。热觉感受器：感受高于皮肤温度的刺激，形成热觉。2 。冷觉感受器：感受低于皮肤温度的刺激，形成冷觉。3 。触觉感受器：感受接触、压挤等机械刺激，形成触觉。4 。痛觉感受器：感受任何损伤性刺激，形

13、成痛觉。具保护意义。5 。味觉感受器：味蕾。感受溶于水的化学物质刺激。形成味觉。人有酸、 甜、苦、咸四种根本味觉。6 。嗅觉感受器：分布在鼻腔嗅粘膜内。感受有气味的分子或微粒刺激。形成嗅觉强调：以上感觉都在大脑皮层相应的感觉中枢内形成五、板书设计第四节感觉器官一、耳的结构耳的结构外耳耳廓收集声波外耳道声音传入的通道中耳鼓膜随声音而振动鼓室内有三块听小骨、鼓室连咽鼓管听小骨三块，传递声音振动内耳耳蜗内有听觉感受器半规管内有位觉感受器刖庭二、其他感受器1 。热觉感受器2。冷觉感受器3。触觉感受器4 。痛觉感受器5。味觉感受器6。嗅觉感受器以上感觉包括听觉和位觉都在大脑皮层相应的感觉中枢内形成六、习

14、题与解析1 。随堂练习1耳分、和三局部2当上呼吸道感染时，易引起中耳炎。最可能的原因是A病菌进入血液转移进入中耳B病菌经外耳道直接进入中耳C病菌经咽鼓管直接进入中耳D病菌经鼻腔直接进入中耳2 。课后作业3中耳包括鼓膜咽鼓管耳蜗鼓室听小骨半规管耳廓外耳道ABCD4人的听觉感受器位于A鼓膜上B半规管内C听小骨内D耳蜗内5遇到巨大声响时，要迅速张口，目的是A听起来声音会变小B使鼓膜内外气压平衡C防止听小骨断裂D防止产生脑震荡3 。参考答案(1)外耳，中耳，内耳(2) C (3) C (4) D (5) B4 。简要分析(5)鼓定通过咽鼓管与咽相连通，口张开时，咽鼓管开放，空气可由咽部 进入鼓室。使鼓

15、膜内外的气压保持平衡，从而使鼓膜能正常振动。在遇到巨大声 响时尤其如此。(第三课时)一、教学目标(一) 认知目标1 。稳固眼球和耳的结构。(二) 技能目标1 。学会根据文字描述制作模型。(三) 情感目标1 。通过模型制作激发学生的学习兴趣和积极性。2 。体验团结协作的重要性。、教学重点与难点1 。教学重点：眼球和耳的结构。三、教学准备眼球的结构挂图、投影片及模型。学生事先准备好橡皮泥、小刀、细线等。四、教学过程前面我们已经学习了眼和耳的结构和功能，今天我们将通过做眼球和耳的结 构模型来稳固它们的结构。一眼球模型制作1 。提出要求眼球是由眼球壁及内容物组成。请仔细观察课本图 415、模型、挂图、

16、投 影，阅读“眼球局部内容，并对照图和文字描述，用橡皮泥做一个眼球。教师提示：1眼球是一个球形结构；2必须详细了解眼球结构后才能做成完整的“眼球；3先做内层的结构再做相对外一层的结构，不同的结构用不同颜色的橡皮泥;(4) 小组成员间要分工合作；(5) 完成后用棉线把“眼球纵切，得到切面模型；(6) 用文字在纸上对眼球各局部结构和功能进行描述。如：蓝色局部为某 某结构，功能是什么等等。2 。制作眼球模型以46人组成小组，展开竞赛，看哪组完成得既快又好。向学生说明：本次 作品质量好的将展出，并作为模型被学校标本室收藏。教师巡视指导。3 。对照课本，学生互评完成后各组之间交换检查，重点检查有无漏掉的结构或错误的地方， 最好能 对照眼球结构的表格进行检查，对文