论日记教学中人文素养的培养

1、论日记教学中人文素养的培养桐城市同安小学 高春香人们常常把小学生比喻成小树，小树天天在成长，小学生也天天在进步。而且，他们随着年龄的增长，知识的积累和思维的发展，对周围的世界越来越好奇，强烈的好奇心让他们不断地观察、探索、思考。尽管他们对生活、对环境、对自己和他人的关注还很稚嫩，但是这些却为孩子们写日记提供素材和源头。如果说小学生的日记就像一股清澈的小溪流，那么只要源头不断，溪水就会自然活泼流个不停。然而，在传统应试思潮的影响下，很多老师和家长却将日记教学单纯变成了孩子写作文的“练兵场”，再加上我国现在正处于社会转型时期，多元文化、多元价值观并存，稚嫩的小学生是在消费大众文化的环境中成长起来的

2、，渐渐地孩子们的日记少了真性情，或空洞单调，或索然无味，或抄袭照搬，或套话连连。让小学生日记走出思想苍白，情感干瘪，人文匮乏的误区，小学语文教师在今后的日记教学中人文素养的培养是非常必要的！这里我有几点拙见愿与大家分享。一、 与家长形成合力培养学生的人文素养提高学生日记的人文素养离不开家长配合。教育是一种合力作用，只有各方面齐抓齐管，才能取得最佳效果。父母是孩子的第一任老师，也是重要的人文素养教师。孩子本身的可塑性很强，他们的言谈举止、情感态度和价值观取向无一不深受其父母的影响，正是“有其父必有其子”很难想象一个满口粗言秽语的父母会教出一个彬彬有礼的谦谦君子；一个冷漠无责任心的父母会调教出一个

3、充满宽容和爱心淑女。本班一个学生叫李斌，在去年暑假的的一个晚上，和父母一起出来滑滑板，当时盛唐广场上纳凉、散步的人很多，孩子滑得高兴，竟然撞上一个70多岁的老太太，老人摔得爬不起来，孩子也吓傻了，作为监护人李斌的父母，本应该立刻扶起老人，并承担起责任。但他们却没有这样做，而以最快的速度带儿子离开了现场。这件事后来被我知道了，就打电话和他们沟通，并很郑重地告诉他们父母的人格和责任心的表率作用。其父母后来认识到携子逃跑的严重性，主动登门道歉，最后取得了对方的谅解。后来我就以这件事为原型，上了一节以“小学生人格教育中责任心的培养”为主题的班会，学生自由阐述观点，教师借机教育学生：不仅这件事，平时的学

4、习、管理、活动等都应该有责任心。之后，我布置一篇日记，让学生写出感想，效益颇好。二、 开展多种读书活动培养学生的人文素养提高学生日记的人文素养，还可以通过在班级开展多种读书活动来培养。读书使人明智，特别是好书，有助于摄取更多的信息和思想养料，培养学生的智慧。这几年，我以班级为单位，有计划、有目的，有评价地开展班级读书活动，形成班级人人爱读书，善读书，能读书有人文精神的氛围，并美其名说“书香班级”。主要有以下几个方面：1、经典诵读。中华经典作品，是古代圣贤思想智慧的结晶，如果能经常“熟诵于口，濡染于心”必能提高学生的人文素养。所以每天的早读课，我都会组织学生读一些经典作品，如：三字经、弟子规。2

5、、儿童文学作品阅读。一些儿童文学作品（包括儿歌、儿童诗歌、童话、寓言等）对于小学生而言，作用重大！它不仅承担着儿童语言启蒙的重任，且也是儿童语文素养，人文素养教育的重要资源。如：安徒生的丑小鸭教育学生要顽强；狼来了教导学生要诚实；愿望井警醒孩子要爱护动物3、古诗词的积累。古诗词是提高小学生人文素养的重要载体。这里有至高无上的家国情怀。陆游的示儿诗人临终前与家人诀别的悲壮场面，至死不渝的爱国情怀感动后人至今；这里有亲同手足的友爱之情孟郊的游子吟亲切而真诚的吟诵了一种普通而伟大的人性美母爱的无私与伟大。这里还有深入人心的人生感悟，王之涣的登鹳雀楼“欲穷千里目，更上一层楼“有登高望远的哲理。总之，广

6、泛的阅读，才有厚实的底蕴，每当我布置一篇读书体会日记时，孩子们信手捏来，且内容充满了人文气息。三、 挖掘节日文化内涵提升学生人文素养教师引导学生挖掘中国传统的节日文化内涵也能提高学生日记的人文素养。我国有许多传统的节日，也含着丰富的节日文化内涵。中华民族的许多优良传统，都深深地浸透在中国的传统节日中，融化在每一个炎黄子孙的血脉中。为了传承中华民族的传统，教师的日记教学也要做好挖掘节日文化内涵这篇文章。1、定期召开纪念节日的主题班会。三四年级的孩子单纯得像一张白纸，兴奋地等着老师为其凃添色彩；他们又像一颗渴望养分的小树苗，饥渴地等待着老师雨水的滋润。所以，即使是日记教学我也不忘给他们提供新的写作

7、源泉。每当新的节日来临，我总是让孩子提前几天做准备，去查资料，了解相关传说，并出一期黑板报，然后召开相关的主题班会，这样的主题班会总能让孩子们热情高涨，争着发言。甚至有的节日，我还布置了实践活动。如：三八妇女节让孩子送一份惊喜给妈妈，他们有的说画一幅画送给妈妈，有的说帮妈妈做家务，有的替妈妈洗脚接下来的这篇日记，无疑又感人又富有节日文化内涵了。2、推荐学生阅读有关的节日文学作品。在节日前后，我还会推荐他们读一些与这个节日有关的文学作品，让孩子们借鉴古代蒙学读物和古代诗词、文学作品和神话传说，扩大学生的阅读面，积累与节日有关的成语典故、谚语等。有助于学生了解传统文化内涵。在阅读中，孩子们还能了解

8、与节日有关的历史名人，感受历史名人人格魅力和精神境界（如：端午节与屈原）。经过多方面的积累，学生写起日记来，就不愁“无米之炊”了，而我每次批阅此类日记时，总能看到很多稚嫩而美妙的精彩语句，很有人文气息的感言，我就觉得努力没有白费，很欣慰。四、 鼓励学生关注身边的正能量丰富日记的人文素养由于年龄的原因，小学生的日记，更多的是写生活日记、观察日记，其题材主要来源于现实生活，这时，教师会鼓励学生多一些“关注”，关注身边的环境，从做好每天的教室卫生，及时捡起身边的垃圾做起；关注自己的行为方式，从穿好衣服，迈出自信的步伐做起；关注自己带言行举止，从不讲脏话，用文明用语做起；向关心他人，学会与他人相处做起

9、有了这双灵活的眼、透亮的心，写起生活类的日记来。定会让我们惊喜不断！有一次，班上的一个粗心的小朋友王浩宇，由于放学贪玩，把书包弄丢了。班长范天然知道后就组织班上同学集体搜寻，经过半天的努力终于在学校操场附近找到了，这让所有的老师和同学都非常的高兴，王浩宇的妈妈还买了很多零食送给孩子们表示感谢呢！有了这个助人为乐的题材，我赶紧布置了一篇日记，可想而知，关爱的种子播撒在403班所有的小朋友的日记中。还有一次，本班有两个小朋友发生了矛盾，互不相让。我一调查，发现争吵的原因是一个小朋友说脏话，意识到问题的严重性，我赶紧召开以“讲文明话，做文明人”的主题班会，让孩子们互相提醒监督不说脏话，文明用语，并且

10、以不文明为耻，之后，我让孩子们写一篇日记，说说身边的文明的人和事。相信在关注的同时，定能起到让学生人文素养提升的作用。五、开展课外活动提高学生日记的人文素养教师经常组织学生参加课外活动，特别是社会文化活动，丰富他们的人文阅历，对于提高学生的人文素养是有利的；也有利于教师全面的了解评价学生的现状；有利于教师从一个繁重的教学中解脱出来，去做一个真正的教育者。1、游历当地名胜古迹名胜古迹，人文景观中积累了许多人文精神，参观名胜古迹，让学生缅怀古人，学习其精神力量 ；参观人文景观，使学生增强对祖国山河的热爱之情。桐城是个人杰地灵的好地方，有许多人文景观值得一游，如：桐城的六尺巷，张英宰相的宽容、礼让的精神超越时空，就在当今的文明社会也值得去追寻。学生有了所见所闻所感，定能写出一篇具有人文素养的日记来2、积极参加校内外的文化活动小学生的校内