光伏技能型人才培养模式的思考

1、第1页共5页【光伏技能型人才培养模式的思考人才培养方案设计思路摘要：在对光伏人才培养模式的思路和原则进行详细阐述和 剖析的基础上对适合高职高专的光伏人才培养体系进行了实践和 探索以培养创新精神和实践能力为出发点初步建立了适合培养生 产创新型人才的光伏人才教学模式。为今后更好地开展教学提供 了参考和借鉴。关键词：光伏产业；人才培养模式；实践随着各国工业化进程的加快对能源的需求量也与日俱增。然 而电力、煤炭、石油等不可再生能源日益紧缺能源问题日益成为 制约国际社会经济发展的瓶颈清洁能源的开发和使用被提高到前 所未有的高度其_阳能以其取之不尽、用之不竭无污染、廉价、人类可以自由利用等特点而日益受到各

2、国的重视。其中尤以 太阳能光伏发电最受瞩目。据欧洲 JRC 预测到 2030年太阳能光伏 发电将占世界总电力供应的 10%以上；到本世纪末太阳能光伏发电 将占全部发电量的 60%以上。太阳能光伏产业是一个技术密集型的 新兴产业近几年光伏产业的快速发展导致产业对人才需求量的剧 增国内外光伏产业生产、管理、研发的各类、各层次人才非常有 限特别是一线技术人才严重不足。经测算预计未来五年国内太阳 能光伏产业将需要数十万各类、各层次技术人才1目前探索并 形成比较完第2页共5页整、成熟的光伏技术人才培养体系是光伏产业发展的 迫切需要。本文针对上述问题借鉴先进的职业教育经验以淮安信息职业 技术学院光伏人才培

3、养实践为主结合当前社会需求探讨新时期光 伏人才培养模式。一、新时期光伏技能型人才培养模式的实践与探讨1. 人才培养模式的思路人才培养模式一直以来是教育界广泛关注的问题众多学者针 对不同专业进行了深入探讨1-4。但到目前为止对于人才培养 模式仍有不同的理解但大家普遍认为人才培养模式是一个体系与 培养目标、课程体系有显著的差别。针对目前光伏技能人才培养 面临的难题结合社会需求提出了光伏技能人才培养模式研究的思 路：(1) 结合国家发展规划和经济发展状况分析当前我国光伏产 业的发展需求；(2) 根据社会需求分析光伏产业需要培养什么样的人才即培 养目标；(3) 总结以前人才培养的经验教训结合社会需求和

4、办学条件 设计培养模式；(4) 根据培养模式进行教学实践检验培养效果进一步做出修 改最终得出科学合理的人才培养模式。2. 光伏技能人才培养模式设计的原则光伏技能人才培养模式遵循以下原则：第3页共5页根据需求确定培养目标根据培养目标确定课程体系创造办学 条件实现培养目标围绕培养目标设计培养方案建立培养模式最后 在实践中检验模式的科学性和合理性。3. 光伏技能人才培养模式体系按照上述培养模式的设计原则和近年光伏技能人才培养的经 验教训结合当前社会需求和时代发展新时期光伏人才培养模式体 系应包括人才培养目标人才培养课程体系人才培养过程人才培养 制度人才培养实效等内容（见图 1）。（1）更新办学理念、

5、优化课程体系在坚持学科体系的基础上以专业建设为基础以培养高素质光 伏技能人才为出发点以服务经济社会发展为宗旨所示根据职业标 准的要求建立能力本位注重技能培养实现针对技能岗位的课程体 系（如图 2） o在坚持学科体系的基础上以专业建设为基础以培养高素质光 伏技能人才为出发点以服务经济社会发展为宗旨所示根据职业标 准的要求建立能力本位注重技能培养实现针对技能岗位的课程体 系（如图 3） o在教学过程中注重技能训练与职业素质的培养积极推行“双 证书”制度对光伏系统设计及施工课程实行一体化教学整个 教学围绕光伏系统设计、施工和调试为主线同时将职业资格考 证、职业技能大赛和科研纳入教学计划。第4页共5页

6、(2) 加强实训实习基地建设针对光伏产业链各环节对人才要求的不同对光伏材料、光伏 电池、光伏系统三个方向建立了对应的实验室和实训基地。鉴于 建设经费投入巨大光伏材料和光伏电池的生产主要依托企业建立 校外实训基地而对于光伏电池的主要工艺和光伏系统则建立校内 实验室和实训基地；目前已投入 300万元经费已完成 3kwp并/离 网混合光伏示范电站建设、与浙大桑尼、浙江天科等共同开发研 制了光伏发电综合实训系统建成了光伏发电综合实训室半导体工 艺实训室。完成光伏应用技术综合实训课程改等实验室获得 “淮安市光电池&LED 重点实验室”称号近两年以实验室为依托已 承担市级科研课题 5项、申报专利 4项发表

7、文章 10余篇。(3) 加强师资队伍建设学院十分重视专职教师实践能力的提高专业教师定期到企业 进行实岗培训学习企业管理文化和生产技术。在聘请光伏企业高 技能水平兼职教师的同时还邀请江苏光伏产业协会专家、企业的 高层管理及高级技术人员定期做报告。学生在企业实训实习期间 专业指导教师也定期参与指导和实践通过多元合作提高了专职教 师的实践能力。计划在 3-5 年对专业任课教师进行培训进修并与 开设本专业的兄弟院校进行交流培养专业带头人 1 人培养骨干教 师 7 人聘请兼职特聘专家 1人、行业专家 1人、能工巧匠 1 人。(4) 建立多元化的考评考核体系打破单纯以课堂考试结果评价学生的传统做法探索教学

8、质量 评第5页共5页价标准和学生考核办法建立突出能力、全程评价、多元考核的 开放性评价体系。学生在企业实训实习期间企业指导教师和专业 指导教师同时参与学生的指导。以企业的专家和专业实习指导教 师作为评委评定实习、实训课程的总评。训练过程中注重对每个 学生综合素质的培养将能力训练、知识学习、素质培养与职业技 能鉴定相结合校企参与体现人才培养的多元化和开放性。二、结束语光伏人才培养模式是大家广泛关注的热点问题如何提高光伏 应用技术专业学生的综合素质、专业知识、职业能力和就业竞争 力这些工作任重而道远要做的还很多。所以光伏人才培养模式还 需要长期深入的研究探讨和实践。参考文献：1廖卫兵罗双根孔荣青熊明辉.高校特色建设