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文档简介
1、1.在观察中比较【教材简析】在观察中比较是教科版一年级上册比较与测量单元起始课。本课以生活中儿童常玩的玩具导入课程,让学生们在观察恐龙模型中比较它们的大小。通过不同的方法,“比高低”、“比长短”,并通过简单的表格、画图等方法记录观察结果。聚焦板块,通过观察“图中的恐龙谁大谁小”,让学生开始认识到日常观察活动中处处有比较,比较就是区分相同和不同,不同角度的比较有可能会带来比较结果(比如大小)的不同。探索部分,“比较恐龙模型玩具大小的不同方法”,尝试用排序的方式来描述比较结果,不同的高度,不同的长度等。意识到比较中需要考虑公平、方便、准确等因素。激发学生对本单元内容的学习兴趣,为单元的后续学习打下
2、基础。最后通过研讨,鼓励孩子们交流自己的比较方法,并借助记录介绍自己的研究结果。【学情分析】一年级的孩子一般能对图片中的恐龙做出大小的判断,他们已经能在头脑中对不同距离不同大小的恐龙作出简单的分辨。但是,孩子在描述恐龙大小时,并不是都来源于对图片的观察,很大一部分是借助以有的经验,他们的表述往往比较单一,如“霸王龙是最大的”,“迅猛龙是小的”。所以教师可以为学生提供一定的句式,如“谁比谁大”,从而帮助学生进行比较描述。另外,对于学生而言,大小是一个综合的感觉,不同的孩子会从不同的维度进行比较,有的是从胖和瘦,有的是从长和短,有的是从高和矮。该课希望孩子能从一个维度,给恐龙模型玩具进行比较和排序
3、。另外大部分孩子在比较过程中,会意识到要对齐,要比得正确。【教学目标】科学概念目标观察物体的相同处和不同点就是在进行比较;不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。科学探究目标1.能从多种角度(长短、高矮、宽窄等)观察和比较物体;2.尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论交流;科学态度目标愿意倾听同伴的意见和表达自己的观点;乐于小组合作探究学习。科学、技术、社会和环境目标了解观察和比较是人们常常用到的认识活动。【教学重难点】重点:描述自己的比较方法难点:找出让比较更公平的方法【教学准备】教师:恐龙模型、多媒体课件。小组:四只恐龙模型(要求:长短不同、高矮不同、胖瘦不同),四张恐龙
4、的轮廓图;活动记录单(学生活动手册)。【教学过程】一、聚焦问题(预设10分钟)1.情景导入PPT视频导入教师提问:你在录像中看见了什么?(侏罗纪公园片段)这一环节让学生可以即时表达所见所闻,教师有意识地引导,恐龙有大有小。板书:大、小2聚焦问题学生观察课本图片。教师提问:“哪只大,哪只小?”学生回答后,有意识追问“你是怎么知道哪只大,哪只小的?”教师根据学生的回答,总结、提炼:我们需要在观察中进行比较,才能知道恐龙的大小。板书:比一比二、探索:比较恐龙模型的大小(预设15-20分钟)1.明确观察任务:比一比四只恐龙模型的大小,给他们排序。引导学生思考:比大小可以细化为比高矮,比长短,比胖瘦(根
5、据学生能力是否提升到宽度)。出示活动记录单,看看这个活动单有什么用?引导学生思考:比较要公平公正。为了公平的比较,可以怎么做呢?如果学生不能说出,教师可以将恐龙图片放在PPT上演示一下,指导孩子这是用来记录你们的活动过程的纸,你们可以将图片贴在纸上来记录你们的比较方法。2.探究要求:四人小组,分工合作;可以有多种比较方法;每人都及时记录比较结果(学生手册);(PPT展示活动要求)3.比较恐龙模型大小:学生做观察比较,教师观察学生的比较过程,提醒学生把结果记录在表格内。教师将学生的比较结果中有代表性的方法和结果张贴到黑板上。(让学生把他们的比较方法粘贴在记录纸上,然后再贴到黑板上)4.可以引导小组内学生思考和讨论:有几种结果?比较结果相同吗?恐龙的大小排序,小组能有一个大家都认可的结果吗?怎么比才准确?三、研讨和交流(预设10分钟)1.汇报:展示并介绍自己小组的比较方法,同时说出比较结果。2.引导学生总结:我们用了哪些方法比较恐龙的大小?我们该怎么描述
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