【教案】部编版一年级下册语文教案第四单元

1、学习必备欢迎下载梁寨中心校导学案设计学科：语文第26 课课题8静夜思课型新授共2 课时第1 课时学习目标重点难点学习活动静夜思这首诗语言凝练，意境深远，胜利地表达了游子的静夜思乡之情；本课教学设计旨在指导同学在读中学习生字词感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到同学在接受古诗文化熏陶的同时，喜爱中国传统文化的目的；一、猜谜导入，揭示课题 1导言：小伴侣们，你们喜爱猜谜语吗？今日，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪慧；2多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀； 谜底：月亮 3课件展现月下美景图，老师用美丽的语言引入并揭示课题：

2、一轮明月冉冉升起， 月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着安静的港湾，照着 我们祖国大地的每一个角落；望着月亮，很多人都会思绪万千；今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思； 4板书课题，学习生字“夜、思”等；(1) 指名试读课题；(2) 指导同学把课题读准；(3) 引导同学说说熟悉这三个字的方法；这三个字你们熟悉吗？是怎么熟悉的？能给它们找找伙伴吗？(4) 老师依据同学口头组词相机板书：寂静、夜晚、想念； 5课件演示秋夜李白望月图，老师引导同学看图：这是什么时候？谁在干什么？(1) 同学看图说一说图上的内容；(2) 老师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作

3、；这是他离开家乡，离开亲人后， 在一个寂静的夜晚，面对光明的二次修订月亮产生的对家乡亲人的想念；二、初读古诗，识记生字1. 老师提出学习要求：我知道很多小伴侣已经会读这首诗了，期望通过今天的学习， 我们不仅能熟悉古诗中的生字，仍能正确、 流利地背诵这首古诗；2. 播放古诗朗诵课件，请同学认真听记古诗内容；3. 同学先自读诗句，边读边在诗中圈诞生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不熟悉的字； 4老师指名读古诗，评议是否读准字音；5. 检查同学生字学习情形；(1) 出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故；开火车试读，要求读准；静夜想念床前月光疑问举头远望低头家乡请小老师

4、领读；(2) 组织同学沟通多种识字方法，老师相机指导；找出在题目中刚熟悉的两个字“静、夜”，请小老师领读；自读“床、光、望、乡”，说发觉； 它们都是后鼻音的字，而且韵母都是n；相机懂得“举”：请同学把铅笔“举”起来；请“举”手；通过反义词的方法懂得“低”；联系诗句内容“望明月”，懂得“望”是“看”的意思；用加一加识字法学习“故” ；介绍偏旁 “攵” ；老师相机引导同学懂得“家乡”，知道同学们的家乡在哪儿；6. 做“摘星星”的嬉戏；1 课件出示情境图，老师激趣2 同学积极参与嬉戏，正确认读生字；7. 做“把字宝宝送回家”的嬉戏；老师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，同学齐读诗句；三、朗读

5、古诗，明白大意1. 读古诗我们仍应当留意什么？ 停顿2. 出示画有停顿符号的诗句，让同学在书上标一标；3. 师范读，同学练读；4. 这首诗讲的是什么意思呢？小组争论沟通，不懂的地方相互问一问；5. 指名说说；6. 提出不懂的地方；7. 相机懂得“霜”：你在哪儿见过霜？ 天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜；8. 再次出示课文插图，引导同学练习说话，体会诗意；板书：课后反思梁寨中心校导学案设计学科：语文第27 课课题8静夜思课型新授共2 课时第2 课时学习目标重点难点学习活动静夜思这首诗语言凝练，意境深远，胜利地表达了游子的静夜思乡之情；本课教学设计旨在指导同学在读中学习生字词

6、感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到同学在接受古诗文化熏陶的同时，喜爱中国传统文化的目的；一、细读古诗，感受诗意1. 勉励同学依据自己的懂得朗读古诗；你喜爱怎样读就怎样读；2. 学习第一句古诗；(1) 指名读整句诗，说说自己对这句诗的懂得；(2) 相机指导：“明月光”是怎样的月光？ 光明的月光；二次修订(3) 多媒体创设情形：光明的月光照在诗人床前；(4) 指导有感情地朗读诗句；3. 学习其次句古诗；(1) 指名读整句诗；(2) 组织同学沟通对诗句的懂得，出示图片，直观熟悉“霜”，并与月光下的景象对比；(3) 勉励同学尝试说说这两句诗的意思，用上“ 似乎是”的句式； 光

7、明的月光照在诗人的床前，似乎是铺在地上的白霜； 4学习第三句古诗；(1) 看多媒体懂得“举头”的意思；请举头 做动作 ，“举头”仍可以说成什么？(2) 说说诗人在干什么；(3) 指名读整句诗，说说自己对这句诗的懂得； 诗人抬头望着天上光明的月亮； 5学习第四句古诗；(1) 指名读整句诗，说说自己对这句诗的懂得；(2) 引导同学用动作表示“低头”的意思；(3) 诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？ 会想到家乡， 想到亲人；二、再读古诗，深化情感1课件出示图片，在柔和的古筝声中老师导学：在这个寂静的夜晚，月亮是圆圆的；圆月象征着团聚，而诗人却独自一个人漂泊在外；此时此刻， 他的心情是怎样的呢？

8、 难过、难过 2老师范读，同学一边观赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情；3. 同学们，此时你们看到月亮会想到什么？ 播放乐曲 4. 诗人看着挂在空中的明月，又会想到家乡的什么呢？5. 老师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么想念亲人啊！下面就让我们带着自己及李白的想念读这首古诗吧！6. 指名诵读，以评促读；7. 播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白；你远离家乡，远离亲人， 在一个悄悄的夜晚，独自站在窗前望着圆月 生双手放在背后合拢，深情吟诵；8. 举荐正确表演者上台配乐表演；9. 勉励同学通过多种方式背诵这首古诗；三、古诗赏析，明白诗人1. 课件出示古朗月行月下独酌这两首诗；老

9、师导学：一轮明月， 一段思乡情，一首静夜思；李白仍有很多诗作都写到了月亮，我们来观赏两首；2. 课件播放配乐朗诵古朗月行月下独酌；3. 再次介绍李白；4. 引导同学到学校生必背古诗八十首中去找一找、背一背李白的其他诗歌；四、指导书写，学写生字板书：课后反思梁寨中心校导学案设计学科：语文第28课课题9 夜色课型新授共1 课时第 1 课时学习目标重点难点学习活动本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小伴侣从可怕夜晚到不可怕夜晚的心理变 化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点；勉励同学运用多种方法学习生字，增强识字爱好，让识字、写字、读课文变得和谐统一；旨在通过诵读诗歌感受小伴侣从可怕夜晚到不可怕夜

10、晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点；一、情境导入，揭示课题1. 多媒体课件播放视频，感受夜色的神奇与美丽；(1) 师生共同观赏视频，相伴着悠扬的旋律，多媒体课件展现夜晚迷人的景色；(2) 导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚；(3) 老师追问：在这样乌黑的夜晚，你们可怕吗？(4) 同学依据平常的生活体验，谈一谈对夜晚的感受；2. 走入情境，揭示课题；过渡：美丽的夜晚让人沉醉，迷人的景色让人布满遐想，今日我们就一起走进夜色，看一看课文里的小伴侣眼中的夜色是什么样的；设计意图：通过情境导入，引导同学走进夜晚，感受夜色的神奇与美好，说出自己对夜晚的感受，将同学的生活体验和课文内

11、容自然地结合起来， 激发同学的学习爱好，让同学带着神奇与爱好学习；二、初读诗歌，认读生词1. 自由朗读诗歌；(1) 老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利；(2) 同学依据要求自由朗读诗歌，老师巡察指导，准时订正字音；(3) 小组内竞赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，订正字音；(4) 指名分别朗读两小节，把句子读通顺；2. 同学自同学字；二次修订(1) 用自己喜爱的方式圈画出本课的生字；(2) 借助拼音，反复拼读圈画的生字；熟悉新偏旁“厂”；(3) 同桌相互检查，当小老师订正对方读得不精确的字音；3. 老师组织同学汇报识字情形；(1) 多媒体课件出示生词：胆子、英勇、往来、外面

12、、窗户、忙乱、偏见、漫步、原先、似乎、微笑；(2) 开火车认读生词，老师适时订正字音；(3) 嬉戏环节小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字；(4) 说说自己是怎么记住这些生字的，沟通记忆方法；三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化1逐段朗读，感受“我”的心情变化；(1) 在第一小节中，找出描写“我”可怕夜晚的句子，读一读；预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧；妈妈把英勇的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳(2) 指导朗读第一小节： “天一黑就不敢往外瞧” “可我一看窗外心就乱跳；” 读这两句时，音调放低些，读出可怕的语气；(3) 指名同学朗读第一小节，同学朗读时老

13、师适时指导；(4) 全班齐读，读出小伴侣对夜晚可怕的心情；(5) 其次小节中，找出描写“我”从可怕夜晚到变得不可怕夜晚的句子，读一读；(6) 指导朗读其次小节：“爸爸晚上偏要拉我去漫步”这一句话本是“我” 不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气， “偏要”一词要读得重一些；“原先花草都像白天一样微笑”，当“我” 出去时，“我”发觉原先外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊奇又观赏的语气；“我也能观察小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，似乎真的有小鸟在月光下睡觉；(7) 指名同学朗读汇报，留意相伴着小伴侣心情的变化

14、，朗读语气也要发生变化；(8) 朗读竞赛，读中体会小伴侣从可怕夜色到喜爱夜色的心理变化；四、集中识字，指导书写1过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小伴侣的心理变化过程，这些语言当中仍藏着一些好玩的生字宝宝，让我们一起来学习； 2指导书写生字看、笑、外、晚、再；(1) 学习生字看；引导同学在第一小节中找诞生字“看”，并读出这句话；指导同学学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字；读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小伴侣可怕夜晚的心理；(2) 学习生字笑；老师在黑板演示，同学书空，学写生字笑；师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情；(3) 学习生字外；观看生字结构，同

15、学汇报识记方法； 夕卜外 老师在黑板上书写汉字，同学书空；留意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点；(4) 学习生字晚、再；观看生字结构，学习书写；师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽；3比较识字法：书写带有“巴”的生字“色”“爸”；(1) 观看生字“色”“爸”的相同之处和不同之处；相同：上下结构，下面都是“巴”字；不同：书写“色”字，上面稍小一些；书写“爸”字，上面稍大一些；(2) 竞赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方；五、总结全文，再次感受夜色1. 老师总结2. 播放音乐，同学配乐朗诵诗歌；板书：夜色可怕不可怕从前胆子很小现在喜爱夜晚课后反思梁寨中心校导学

16、案设计学科：语文第29课课题10端午粽课型新授共2 课时第 1 课时学习目标重点难点学习活动本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让同学走进文本，引导同学从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合；让同学在朗读过程中品尝语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的懂得；一、情境导入，揭示课题1. 多媒体课件播放视频，展现端午节丰富多彩的习俗活动；(1) 师生共同观赏视频，感受端午节的节日气氛；(2) 导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么；(3) 老师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗；孩子们，你们喜爱吃粽子吗

17、？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？ 2走入情境，揭示课题；同学们说了这么多种粽子，想必同学们肯定都很喜爱吃粽子，这节课我们就走进端午粽，来共同品尝一下课文中的粽子是什么味道的；二次修订二、初读课文，认读生词1. 自由朗读课文；(1) 老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利；(2) 同学依据要求自由朗读，老师巡察学情，准时订正字音；2. 同学认读生字；(1) 用自己喜爱的方式圈画出本课的生字；(2) 借助拼音，反复拼读圈画的生字；熟悉新偏旁“立”“米”；(3) 同桌相互检查，当小老师订正对方读得不精确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的；3. 老师指导同学认读生词；(1) 嬉戏

18、环节：我是读词王；(2) 多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、非常、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念；(3) 以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜；(4) 齐读课文，留意生词在课文中的读音；三、再读课文，练习书写 1老师配乐范读课文； 2指名同学逐段汇报朗读，把句子读通顺；3老师指导同学多种方法朗读；(1) 课件出示朗读要求；说一说课文共由几个自然段组成；喜爱的句子多读几遍，并读给同桌听；(2) 同学依据要求朗读课文；(3) 老师范读，指导同学把长的句子画出停顿；4. 老师指导同学书写生字叶；(1) 课件出示：箬竹叶的图片；(2) 同学观

19、看图片，从颜色、外形上来描述箬竹叶的样子；(3) 多媒体课件出示生字叶，看图学习生字；(4) 师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽；5. 指导同学书写生字真；(1) 观看生字结构，总结书写规律，学习书写；(2) 巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口；6. 研读课文第三、四自然段；(1) 老师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类；(2) 同学带着问题自由朗读课文；(3) 同学依据课文内容回答疑题；7. 老师指导同学书写生字豆；(1) 图文演示法，懂得字义；(2) 书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些；四、总结全文，布置作业板书：课后反思梁寨中心校导学案设

20、计学科：语文第30课课题10端午粽课型新授共2 课时第 2 课时学习目标重点难点学习活动本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让同学走进文本，引导同学从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合；让同学在朗读过程中品尝语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的懂得；一、复习引入，再现情境 1导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小嬉戏：找动物；以小组为单位读词语，看看哪个小组读得精确；(1) 多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2) 小组派代表挑选喜爱的小动物，每个动物后面隐匿一个本课的词语，小组同学认读词语

21、，获胜小组得到相应的小动物图片；2师生共同齐读课文；二、诵读课文，品尝内容1. 抓住重点语句，指导朗读；(1) 品读课文其次自然段；(2) 老师提出问题： 结合其次自然段内容说一说；外婆包的粽子是什么样的；(3) 同学带着问题自由朗读课文；(4) 指导同学依据从外到内的次序描述粽子的外形特点；(5) 词语填空读课文；课件出示：依据课文内容填空；粽子是用箬竹叶包的，里面裹着 糯米，中间有一颗二次修订 枣；老师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的” “白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比较有什么不同；粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣；粽子是

22、用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣；指导朗读： 这样 aab式的重叠词更能表达出粽子的特点，各种颜色相间， 色香味美；朗读时似乎让人品尝到了香甜的味道；同学汇报朗读其次自然段；2. 品读课文第四自然段；课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？ 三、指导观看，正确书写1. 创设情境，出示生字；(1) 老师今日带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2) 课件出示：写有生字的粽子图片；(3) 导学： 你们熟悉它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜蜜味的粽子；2. 老师指导同学学习生字午；(1) 观看生字外形，留意书写时悬针竖不出头；(2)

23、同学描红书写，在本子上写两个；(3) 同桌之间展现，同桌互评；3. 老师指导学习生字节；(1) 观看生字结构，老师在黑板上范写，同学练写；(2) 引导同学说一说明白了哪些中国传统节日；预设：中秋节、重阳节、春节(3) 通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练；4. 指导同学书写生字米；(1) 导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来熟悉糯米的“米”字；(2) 多媒体课件展现图片：(3) 同学依据汉字“米”的字形演化过程，懂得字义；5. 老师指导学习生字分；(1) 反义词对对碰懂得字义：“合”的反义词是“分”；(2) 书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”；(3) 师生讲评，展现同学作

24、品，相互评判，勉励进步；四、总结全文，情感升华板书：课后反思梁寨中心校导学案设计学科：语文第31课课题11彩虹课型新授共2 课时第 1 课时学习目标重点难点学习活动教学中，老师应以朗读为主线，引导同学自主探究，在读中感悟，合作沟通， 制造性地学习；紧紧环绕学习生字、积存语言绽开语文学习活动；充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事；同时勉励同学尝试仿写， 使他们享受到学习的欢乐一、猜谜导入1猜谜激趣；课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我认真数一数，七种颜色真美丽；”孩子们，猜猜看，它是谁？ 彩虹 2揭题：今日，我们熟悉的新伴侣就是彩虹； 板书：彩虹 3. 课件出示美丽的彩虹 导

25、学：大家想和彩虹交伴侣吗？那就和它打个招呼吧！ 同学齐读课题二次修订4. 学习“虹”字；(1) 指生领读；(2) 引导同学多种方法识记“虹”字；预设：加一加：虫工虹换一换：江氵虫虹 5导入：多么美丽的彩虹啊！下面就让我们一起去共享彩虹的故事；二、读文识字1. 朗读全文；(1) 导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2) 同学沟通，老师相机指导同学初读课文的方法：一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读精确；把课文读通顺，难读的句子要多读几遍；2. 同学按学习要求自由读课文，自同学字词；老师巡察指导；3. 小组沟通识字情形：你们和生字宝宝交上伴侣了吗？和小组同学沟通沟通；4. 检查自学成效，指

26、导同学自主识字；(1) 这些生字宝宝你们熟悉吗？谁来和它们打个招呼？ 指名读，开火车读， 老师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千” 是三拼音节；(2) 你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？ 如：广坐座，合手拿，扌是提，扌兆挑，酒一洒；相机指导熟悉新偏旁“衤”； 5巩固识字：老师选一名同学读生字，其他同学在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对；6指导同学读通课文；(1) 现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能熟悉它们，请大家合作，相互帮忙，把课文读正确、读流利；(2) 指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xn；三、感知课文1. 老师

27、范读课文，引导同学摸索“我”想怎么做，期望谁兴奋呢？2. 同学自由沟通；3. 小结：文中的“我”布满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变美丽， 想让哥哥更高兴，真是一个可爱的小姑娘；四、书写生字板书：课后反思梁寨中心校导学案设计学科：语文第32课课题11彩虹课型新授共2 课时第 2 课时学习目标重点难点学习活动教学中，老师应以朗读为主线，引导同学自主探究，在读中感悟，合作沟通， 制造性地学习；紧紧环绕学习生字、积存语言绽开语文学习活动；充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事；同时勉励同学尝试仿写， 使他们享受到学习的欢乐一、复习导入 1导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了伴侣；请

28、看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并挑选一个喜爱的词语造句；2音乐开头，老师绘声绘色地描述，播放幻灯片；“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明；一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴；”瞧，一场小雨过后， 一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来；二次修订二、精读感悟 一 学习第一自然段；1导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么；2. 同学自学第一自然段；3. 汇报沟通；(1) 指生读第一自然段，说说你读懂了什么；(2) 学习量词：座；看图出示：一座美丽的桥；指生读；你仍知道“一座什么”？(3) 假如在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？ 二 学习其

29、次自然段；1. 导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的其次自然段，用“ ”画出描写“我”想怎么做的句子，用“” 画出“我”为什么要这样做的句子；画完后，自己轻声读一读；画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来沟通；2. 同学按要求自学其次自然段；3. 小组内沟通；4. 汇报沟通；(1) 指生读其次自然段并汇报；(2) 其他同学补充；(3) 老师相机指导：指导同学读好第一句话； 留意指导读好长句的断句，读好问句；懂得“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思； 指导同学初步感知反问句；假如你是小女孩的爸爸，你兴奋吗？为什么？指导同学用“兴奋

30、”说话；多种形式指导朗读；(4) 学法回忆；导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习其次自然段的？归纳：先带着问题读其次自然段，然后按要求勾画；画完后自己轻声读读， 然后小组沟通；请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段；比一比谁学得认真； 三 学习第三、四自然段；1. 同学按要求自学；2. 小组内沟通；3. 汇报沟通； 沟通第三自然段；(1) 指生读第三自然段并汇报；(2) 其他同学补充；(3) 老师相机指导：指导同学读好第一句话； 留意指导读好长句的断句，读好问句；懂得“假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思； 指导同学感知反问句；假如你是小女孩的妈妈，你兴奋吗？为

31、什么？多种形式指导朗读；沟通第四自然段；指导同学读好第一句话和其次句话； 留意指导读好长句的断句，读好问句； 学习词语“荡来荡去”；指生读词语并仿说这样的词语；懂得“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的， 不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思； 指导同学感知反问句；假如你是小女孩的哥哥，你兴奋吗？为什么？多种形式指导朗读；三、仿写练习1. 导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！2. 导学：认真读读课文的其次至四自然段，你发觉了什么？能仿照其中一个自然段， 说一说假如有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做；3. 自己想一想，然后和小组同学说一说

32、；4. 汇报沟通；5. 老师相机指导同学说好反问句；四、布置作业板书：课后反思梁寨中心校导学案设计学科：语文第33 课语文园地四指导方课题案课型新授共2 课时第 1 课时学习目标重点难点学习活动1. 运用偏旁归类的方法精确识记带有月字旁的字；2. 正确、规范、干净地书写“主、书、门”等带点的字；体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规章； 重点 能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法； 难点正确、流利地朗读诗歌；一、嬉戏闯关，识字加油站 1导言：同学们，这节课我们第一玩个“我来指，你来说”的小嬉戏，好 不好？ 2老师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，同学认真观看，快速说出 表示不同

33、部位的名称；勉励同学比一比，看谁说得又快又正确； 3导学：看到我们玩嬉戏，疯狂动物城里的朱迪警官也来了，朱迪警二次修订官仍想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？4闯关嬉戏：读词语；(1) 老师说明闯关嬉戏要求：精确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位；(2) 多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片；同学浏览词语卡片；(3) 同学先在小组内合作正确朗读词语，再相互之间竞赛正确认读词语；词语：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿脚尖(4) 读准字音的同学获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位； 一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，观看是否正确； 5识记生字眉、鼻、嘴；

34、(1) 过渡： 我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么， 有什么好的方法能够记住它们呢？(2) “眉” 字的识记： 眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”；多媒体课件出示：“眉”字的演化过程；(3) “鼻” 字的识记： 人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻” 字的上面是自己的“自”；(4) “嘴” 字的识记： 提到嘴第一想到的是“口” ，然后是“嘴角” 的“角” ，再加一个“此”，就是“嘴”了；6. 精确识记带有月字旁的字；(1) 老师指导同学观看黑板上词语显现最多的一个部首是“月字旁”；(2) 同桌合作找出带有“月字旁”的字；预设：脖、臂、肚、腿、脚；(3

35、) 小组合作说一说仍熟悉哪些带有月字旁的字；预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖(4) 引导同学观看发觉带有“月字旁”的字表示身体某一部位；7. 小结： 通过嬉戏互动，同学们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关胜利；多媒体课件展现：城堡大门开启；二、嬉戏闯关，字词句运用1. 过渡：同学们在朱迪的带领下连续往前走，闭上眼睛，相伴着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看啊 多媒体课件 ，城堡的果园里种满了苹果树， 苹果树上结满了又红又大的苹果，肯定很甜；2. 嬉戏闯关：摘苹果； 比一比，看哪个小组摘的苹果最多；(1) 老师指出闯关要求，精确读出苹果上的词语即可得到苹果；(2) 多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜

36、子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候；(3) 同学先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比一比看哪个小组摘的苹果最多；3. 运用词语造句；(1) 导学： 同学们真是收成满满啊，摘到了这么多苹果；老师仍能用两三个苹果上喜爱的词语造句子呢； 老师示范用自己喜爱的词语说话例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多好玩的故事；从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，慢慢地我也变得英勇了；(2) 同学小组合作沟通用自己喜爱的两三个词语说话；预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘；我很喜爱吃妈妈包的糯米粽子；(3) 集体沟通，同学代表汇报，老师将说得比较好的句子

37、板书写在黑板上， 全班同学齐读；(4) 指导带有轻声音节的词语在句子中的读法；同学读的过程中，老师适时订正指导；4. 全班同学展现汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语；预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、美丽、葡萄；三、嬉戏闯关，书写汉字1. 导学： 同学们摘了这么多的苹果，真高兴，接下来朱迪要带领我们到动物城堡里的游乐园逛一逛；但是，我们要完成以下任务才能进去；2. 多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字；(1) 老师在黑板上示范，依据正确笔顺书写“主” 字；同学书空和老师一起写“主”字；(2) 师生同步竞争书写“门”字；看谁写的笔顺正确；(3) 男女同学派代表在黑板上竞赛书写“书”字，其他同学做小