1000以内数的认识第二课时教学设计

1、课题：1000以内数的认识（2）执教老师：银川市兴庆区第十七小学 周 萍 教学内容：人教版数学二年级下册第七单元“1000以内数的认识”第2课时，教科书第76-77页。教学目标：1、通过数数活动在现实情境中感受大数，并能选择合适的计数单位进行准确地数数。2、能正确的认、读、写千以内的数，理解各个数位上数字表示的含义和1000以内数的组成。3、通过多角度的认识1000，进一步培养学生的数感。教学重点：正确读、写1000以内的数。教学难点：1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处数的教学。2、体会相邻数位之间的十进制关系。3、如何读写中间和末尾有“0”的数。教学用具：汇冠白板多媒体课件、点子图、计数

2、器等。教学过程：一、情境引入 谈话走进学校运动会开幕式的回放画面，通过估一估有多少人引出比100大的数。让学生体会较大的数产生的必要。二、初步认识计数单位“千”1、复习计数单位及两个相邻计数单位的十进制关系。（1）将开幕式上人抽象称点子图，借入点子图，让学生用不同的方法数点子图。（2）在数的过程中，复习计数单位及两个相邻计数单位的十进制关系。 一个一个地数，10个一是十； 十个十个地数，10个十是一百； 一百一百地数，10个一百是一千。 2、复习数位顺序表，并介绍新的计数单位千。在计数器上从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位就是千位。揭示课题继续深入学习“1000以内数的

3、认识”。三、千以内数地读、写（一）借用点子图来完成数的读写（1）课件出示课本例2的圆点。在学生已有地知识经验上进行估数，再利用计数单位数数，得出有235个圆点。（2）用小棒表示这个数，并说说数的组成。（3）在计数器上表示出这个数。（4）通过观察计数器写出这个数，并且认识这个数是个三位数，最高位是百位。（5）指导学生正确写出235这个数的读法。（二）借用方块图片完成数的读写（1）出示课本77页做一做第1题，说数的组成。（2）让学生在计数器上拨出468这个数，并且读写这个数。（三）教学中间有“0”数的读写（1）出示：这个数是由四个百和两个一组成。（2）在计数器上表示这个数。（3）根据计数器读数和写

4、数。突破中间有“0”数在写数时用0占位，读数时直接读作零。（四）教学末尾有“0”数的读写（1）出示670这个数，让学生说一说数的组成并试着读一读。（2）读的过程中指导，末尾有“0”不读0，写数时要用0来占位。（五）总结有“0”数的读法（1）出示六个中间有0和末尾有0的数，让学生速读。（2）找出这些数的共同特点都有0，把这些数分成两组。（3）同桌讨论这个0什么时候读什么时候不读，写的时候注意什么？（4）小结：当0在中间时要读0，0在末尾时不读0，但是写数时都要读0.四、数拐弯数（1）296起一个一个连续向后数5个数。清楚数数的起点和数数的方法，借助计数器数数。（2）填一填_、_、670、_、_。可以让学生一个一个数，十个十个数，一百一百地数等多种数数方法五、深化对计数单位“千”地认识（1）出示点子图，999个点子。认识这个数是个三位数，每个数位上的数字都是9，但意义不同。（2）出示1000点子。让学生读写1000。（3）出示例题3的彩点，让学生在书上快速数数，并观察彩点与数线的关系，初步理解数轴。（4）多角度理解1000。1000里面有几个一