【教案】声律启蒙教案整理版

1、声律启蒙（一东）第一课时一、教学内容：云对雨，雪对风，晚照对晴空；来鸿对去燕，宿燕对鸣虫；二、教学目标 ：1. 能比较娴熟的诵读韵文；2. 体会中国优秀传统文化的韵律美三、教学重点：能背诵韵文； 四、教学过程：（一）激趣导入1. 故事导入：夸父逐日师：今日，我们又来学习一篇对韵歌，请大家看；2. 出示韵文：云对雨，雪对风，晚照对晴空；来鸿对去燕，宿燕对鸣虫；（二）讲授新课1. 读准字音：（1） ）师：对比音节，自己轻声读一读，试着把字音读准，哪个字读不准，就多读读；（2） ）假如你练好了，就读给同桌听，让伙伴帮你检查，是不是能正确读下来；（3） ）同学互读，后指名读：谁来读给大家听？（4） ）

2、听完他们的朗读，让我们自己再来读一读，肯定要把字音都读准；2. 品读对韵：（1） ）师：孩子们，现在让我们都来看这一段对韵歌，里面藏着的对子可真不少，你能找出来吗？（ ppt，大屏幕）同学生汇报：预设：云对雨雪对风晚照对晴空（2） ）指导朗读：师：来，咱们把前面这一部分连起来读一读；a、谁来试着读一读？b、讲授：这么简洁的对子，假如我们能读得更加干脆利落，会更好听，不信，你们试试看；（生自由读）c、指名读（3） ）仍有对子吗？来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫；2师：能试着说说这是几言对吗？（4） ）指导朗读：这组对子，比起刚才字数多了，你认为我们该怎么读更好听呢？讲授：读起来不能那么干脆，但我们读起来，

3、既要流畅，仍要让大家听出清楚的节奏；a、老师范读 b、自己试试看c、谁想读？d、小嘴角翘起来，头摇起来美美的读，就更好听了，自己再试试看4讲授韵脚朗读方法师：下面，让我们把目光再次落在大屏幕上，再把这几句对韵连起来再来读一读，你有什么发觉？5，朗朗诵读：用自己喜爱的方式来读一读6. 指导背诵1、师：孩子们，怎么样，读了这么多遍，我们能不能试着不看着屏幕诵读出来？自己试试看2、能背诵的站起来，不能的可以对比文字，和大家一起读；提示：嘴角翘起来，表情美起来，手儿可以拍起来；（ 三）作业回家把今日学的韵文背给父母长辈听；声律启蒙（一东）其次课时一、教学内容：三尺剑，六钧弓，岭北对江东；人间清暑殿，天

4、上广寒宫；二、教学目标：1. 能比较娴熟的诵读韵文；2. 体会中国优秀传统文化的韵律美教学重点：能娴熟的诵读背诵韵文；三、教学过程：（一）谈话导入师：小伴侣们，今日我们学一东的中间两句；出示韵文：三尺剑，六钧弓，岭北对江东；人间清暑殿，天上广寒宫；二、初步练读1、同学自由读读，不熟悉的字请举手问老师；2、跟着老师读；三、反复诵读1. 自由读2. 同桌读3. 男女生竞赛读4. 小组轮读5. 配乐读 四、叙述故事嫦娥奔月五、配乐背诵声律启蒙二冬一、 教学 目标1. 引导同学诵读声律 启蒙 二 冬篇，懂得大意；2. 熟读诵读韵文，了 解对 子的 相关 特点 ， 体会中国优秀传统文化的韵律美；3. 感

5、受对子的妙趣横生，得到中国传统文化的有益熏陶，感受国学珍宝之魅力4. 通过朗 读， 提问 明白大 自然 的相 对的 动植物 ；二、 教学重难点1. 指引同学懂得韵文大意，明白其中包蕴的典故；2. 通过诵读，明白 对子的 相关 特点 ， 体会中国优秀传统文化的韵律美，感受国学珍宝之魅力三、 教学 过程（一）激兴导入1. 上课前，老师请一位同学背诵一首自己喜爱的唐诗2. 假如想学作诗，就要学一些简洁的音韵格律、平仄对仗，简洁来说就是对对子；然而在众多谈论音韵启蒙读物中，当属明末清初李渔的笠翁对韵和清初车万育的声律启蒙3（二）明白声律启蒙声律启蒙是训练儿童应对，把握声韵格律的启蒙读物；按韵分编，包罗

6、天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对；从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十 一字对，声韵和谐，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练；从单字到多字的层层属 对，读起来，如唱歌般；较之其它全用三言、四言句式更见韵味；出示韵文（三）品读对韵1. 读准字音自己轻声读一读，要求读准字音，字正腔圆指名朗读2. 品读对韵找一找：韵文中每句的最终一个字，找出读音有什么共同之处？生汇报押韵（韵脚是什么？）男女声对读3. 朗朗诵读（1） ）发觉明白：对子不仅讲究押韵仍要求对仗， 朗读时上联和下联你们有什么新发吗现？（2） ）上下联字数相同（单字对到双字对，三字对、五字对、七字对，对仗工整、平

7、仄和谐有很强节奏感）（3） ）小组赛读（小组内合作争论沟通）小组汇报展现 四 入文赏析1. 一幅画就是一首诗，古人云；诗中有画画中有诗, 请你 给这 些 图画 协作 适的 对子2. 师 生赏 析（五 ）韵 文典 故1. 这里有 几个 人物 故事，谁 发觉 了，你 听过什 么故 事？ 谁给 大家讲 讲？（ 小组内交 流）2. 小组讲 故事 叶 公好龙 、 冯 妇打 虎师生 补充 ；（六 ）课 外延 伸妙趣 横生 的对 联介绍 回文 联和 叠字 联指导 朗读全班配乐诵唱21三江一、 教学 目标1. 继 续了 解对 子的 相关 特点 ；2. 能 明白 国家 相关 历史 ；3. 通过朗 读， 能对 国

8、家的 相关 历史 有所 明白；4. 产生对 对子 的兴 趣，培 养学 生热 爱祖 国的感 情；二、 教学 过程：（一 ）教 师有 感情 、 有节 奏、 有韵 味地 范读；出示 要求 ：1. 同学看 教材 仔细 倾听， 标记 诞生 字、 新词、 难点 ；2. 结合注 释初 步感 知诵读 内容 ；3. 体会教 师诵 读的 节奏和 韵律 ；（二 ）结 合注 释帮 助同学 懂得 句子 的意 思；1. 同学结 合注 释理 解意思 ；2. 全班交 流；3. 老师小 结；（三 ）学 生练 读1. 学 生认 真跟 读；2. 同学自 读；（ 1） 同学 自读 ，教 师巡 视指 导， 帮忙 朗读有 困难 的学 生

9、， 准时发 现学 生朗 读中出 现的 共性 问题 并 随时 加以 指导 ；（ 2） 同桌 互读 ；相 互评 价优 点与 不足 ， 通过 练习 加以 订正 ；（ 3） 同桌 合作 读， 一人 一句 ；3. 小组交 流；4. 指名读 ，师 生针 对诵读 时是 否正 确、 流利、 有感 情进 行评 价；5. 师生共 同放 声齐 读；（四 ）知 识链 接： 第 11 页我 会填（五 ）拓 展活 动： 第 12 页我 会填（六 ）读 故事 庄 周活鲋 1. 默 读， 读出 故事 大意 ；2. 学 生说 故事 大意 ，师 生补 充；（七 ）课 外延 伸1. 与同学 讲讲 你仍 知道的 有关国家 的事 ；2

10、. 誊写三 江；（八 ）作 业背诵全 文四支一、 教学 目标1. 诵读 四支 ， 达到熟 读成 诵；2. 故事导 入， 品读 解意；3. 接受传 统道 德教 育，感 受为 民着 想， 为民谋 利的 高尚 品德 ；二、 教学 过程：（一 ）故 事导 入1. 师讲 公仪 休拔 葵去织 的 故事 ；2. 你觉得 公仪 休做 的对吗 ？为 什么 ？（二 ）诵 读， 品读 解意；老师 有感 情、 有节 奏、有 韵味 地范 读；要求 ：1. 同学看 教材 仔细 倾听， 标记 诞生 字、 新词、 难点 ；2. 结合注 释初 步感 知诵读 内容 ；3. 体会教 师诵 读的 节奏和 韵律 ；（三 ）结 合注 释

11、帮 助同学 懂得 句子 的意 思；1. 同学结 合注 释理 解意思 ；2. 全班交 流；3. 老师小 结；（四 ）学 生练 读1. 学 生认 真跟 读；2. 同学自 读；（ 1） 同学 自读 ，教 师巡 视指 导， 帮忙 朗读有 困难 的学 生， 准时发 现学 生朗 读中出 现的 共性 问题 并 随时 加以 指导 ；（ 2） 同桌 互读 ；相 互评 价优 点与 不足 ， 通过 练习 加以 订正 ；（ 3） 同桌 合作 读， 一人 一句 ；3. 小组交 流；4. 指名读 ，师 生针 对诵读 时是 否正 确、 流利、 有感 情进 行评 价；5. 师生共 同放 声齐 读；（五 ）联 系实 际、 感悟

12、升 华1. 你觉得 王吉 是个 怎样的 人？ 公休 仪又 是个怎 样的 人？2. 你仍知 道哪 些居 官不与 民争利， 为民 着想， 为民 谋利 的人 ？3. 学了今 天的 内容 ， 你有 什么 体会 ？（六 ）总 结今日 同学 们的 收成 很大， 懂得 了别 人的 东西我 们不 能随 意乱 拿，不 贪小 廉价， 不争 利， 期望 同学 们 也向 王吉 、各 公仪 休学习 ，做 个正 直、 坦荡的 人；五微一、 教学 目标1. 诵读 五微 ， 达到熟 读成 诵；2. 故事导 入， 品读 解意；3. 让同学 感受对子歌中所写的古代人景乐趣；二、 教学过程：（一 ）故 事导 入1. 师讲 三尺 剑

13、 的故事 ；（二 ）诵 读， 品读 解意；老师 有感 情、 有节 奏、有 韵味 地范 读；要求 ：1. 学 生看 教材 仔细 倾听 ，标 记出 生字 、新词 、难 点 ；2. 结 合注 释初 步感 知诵 读内 容；3. 体 会教 师诵 读的 节奏 和韵 律；（三 ） 结合注 释帮 助同学 懂得 句子 的意 思；1. 学 生结 合注 释理 解意 思；2. 全 班交 流；3. 教 师小 结；（四 ） 同学练 读1. 学 生认 真跟 读；2. 学 生自 读；（ 1）学 生自 读，教 师巡 视指 导，帮 助朗 读有 困难 的学 生，及 时发 现学 生朗 读中显现 的共 性问 题并 随 时加 以指 导；

14、（ 2） 同桌 互读 ；相 互评 价优 点与 不足 ， 通过 练习 加以 订正 ；（ 3） 同桌 合作 读， 一人 一句 ；（ 4） 师生 共读 ，读 出对 仗的 乐趣 ；3. 小 组交 流；4. 指 名读 ，师 生针 对诵 读时 是否 正确 、流利 、有 感情 进行 评 价；5. 师 生共 同放 声齐 读；（五 ） 联系实 际、 感悟升 华1. 你 觉得 汉高 帝是 怎样 得到 他的 天下 的呢？2. 你 仍知 道哪 些君 王的 故事 ？3. 学 了今 天的 内容 ，你 有什 么体 会？（六 ）总 结今日 同学 们的 收成 很大，了 解了 好几 个君 王如 何得 到天 下的，那希 望同 学们

15、 能在课 后， 多看 课外 书 ，了 解我 们中 国的 古今大 事；（七 ） 作业1. 背诵课文；2. 将课后的我会填完成；六鱼一、 教学 目标1. 正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来；2. 不同形 式的 朗读 ， 懂得 文意 ；3. 让同学 受到 传统 道德教 育， 懂得 做人 的基本 道理 ；二、 教学 过程：（一 ） 故事导 入1. 师讲 完璧 归赵 的故 事；2. 生说一 说蔺 相如 是个怎 样的 人？3. 赵王又 是一 个怎 样的人 ？（二 ） 诵读， 品读 解意；听录 音有感情 、有 节奏、 有韵 味地 范读 ；要求 ：1. 学 生看 教材 仔细 倾听 ，标 记出 生字 、新词 、

16、难 点；2. 结 合注 释初 步感 知诵 读内 容；3. 体 会教 师诵 读的 节奏 和韵 律；（三 ） 结合注 释帮 助同学 懂得 句子 的意 思；1. 学 生结 合注 释理 解意 思；2. 全 班交 流；3. 教 师小 结；（四 ） 同学练 读1. 同学 仔细 跟读 ；2. 学 生自 读；（ 1） 同学 自读 ，教 师巡 视指 导， 帮忙 朗读有 困难 的学 生， 准时发 现学 生朗 读中出 现的 共性 问题 并 随时 加以 指导 ；（ 2） 同桌 互读 ；相 互评 价优 点与 不足 ， 通过 练习 加以 订正 ；（ 3） 同桌 合作 读， 一人 一句 ；3. 小 组交 流；4. 指 名读

17、 ，师 生针 对诵 读时 是否 正确 、流利 、有 感情 进行 评判；5. 师 生共 同放 声齐 读；（五 ） 联系实 际、 感悟升 华1. 你 能说 一说 蔺相 如是 如何 让把 那块 玉从秦 王手 中拿 回来 的吗？2. 最 后， 蔺相 如把 那玉 给了 秦王 了吗 ？3. 学 了今 天的 内容 ，你 有什 么体 会？（六 ） 总结今日 同学 们的 收成 很大， 懂得 了做 人要 有诚信 ，也 学到 了蔺 相如的 聪慧 机灵；（七 ） 作业1. 把完璧归赵这个故事讲给你的小伙伴听一听；2. 将课后的我会填完成；七虞一、教学目标1. 诵读声律启蒙“七虞”达到熟读成诵，感受声律启蒙的韵律美；2

18、. 熟悉“裘、履、狐、妖、股、粥、嘉、幽、篱、茅、陌”等11 个生字，初步懂得“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、竹篱、茅舍”等词语的意思；3. 同学感悟“七虞”所涉猎的学问信息，观赏对子，知道对子有正对和反对；4. 感受中华传统文化的博大精深；二、教学重点、难点：把握诵读方法，培育吟诵作对的爱好；三、教学过程： 一 交代目标、激趣1. 复习上节课学习的内容，一起来温故知新“茶对酒”；2. 提问：说说知道的对子小常识；师介绍最早的对子3. 出示声律启蒙“七虞”交代目标：熟读成诵；熟悉十一个生字；初步懂得对子内容；明白四个历史人物；（二）初步练读，学词、识字；1. 听老师配乐范读，留意节奏；2. 同学自读

19、：留意停顿；圈诞生字，多读几遍；3. 检验自读情形；指名读对子；齐读、开火车读生字词卡；4. 指导熟悉生字：按结构分类贴生字卡；扩词、换部首；5. 把生字送回原文再读一读；6. 反馈：拍手齐读；（三）练习熟读，初步懂得；1. 请大家默读原文，结合注释，查查字典，看看你读懂了什么？想到了什么？2. 同桌争论：说说文中提到的四个历史人物身上发生了什么事？“天欲晓，日将晡” 什么意思？3. 汇报沟通：把你读懂的地方向大家汇报一下；随着同学汇报出示词卡：“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹篱茅舍”；你知道四个人物分别是谁？他们身上发生了什么事？你想说些什么？用什么语气读这两个对子？试读；“天欲晓，日将晡

20、”是什么时候？你知道表示天刚亮的词或片段吗？4. 考一考：对子当中提到的“秦”、“赵”、“越”、“吴”是春秋战国时的国家， 你仍知道那些朝代？说一说像“客”、“夫”这样表示什么样的人的生字；5. 多种方式熟读成诵：（四）学对对子，挑战自我；1. 同学学对对子；2. 讲纪晓岚对对子的趣味故事；（六）终止全课；老师总结：我们的汉语就是这样奇妙，像成语、古诗、对联诵读多了，你们说话就会出口成章，写文章就会下笔有神，期望同学们多积存；八齐一、 教学 目标1. 诵读 八齐 ，达 到熟 读成 诵；2. 故事导 入，品 读解 意，受到 传统道 德教 育，感受 古人的 高尚 品德 ，学 习他们的高 尚品 德；

21、二、 教学 过程：（一 ） 故事导 入1. 师讲 夷齐让 国的 故事 ；2. 你觉得 伯夷 和叔 齐 为什 么要 让国 ？这 样做， 你觉 得怎 么样 ？（二 ） 诵读， 品读 解意；老师 有感 情、 有节 奏、有 韵味 地范 读；要求 ：1. 同学看 教材 仔细 倾听， 标记 诞生 字、 新词、 难点 ；2. 结合注 释初 步感 知诵读 内容 ；3. 体会教 师诵 读的 节奏和 韵律 ；（三 ） 结合注 释帮 助同学 懂得 句子 的意 思；1. 同学结 合注 释理 解意思 ；2. 全班交 流；3. 老师小 结；（四 ） 同学练 读1. 同学认 真跟 读；2. 同学自 读；（ 1）学 生自 读

22、，教 师巡 视指 导，帮 助朗 读有 困难 的学 生，及 时发 现学 生朗 读中显现 的共 性问 题并 随 时加 以指 导；（ 2） 同桌 互读 ；相 互评 价优 点与 不足 ， 通过 练习 加以 订正 ；（ 3） 同桌 合作 读， 一人 一句 ；3. 小组交 流；4. 指名读 ，师 生针 对诵读 时是 否正 确、 流利、 有感 情进 行评 价；5. 师生共 同放 声齐 读；（五 ） 巩固拓 展1. 找到自 己的 小伙 伴，把 你知 道的 意思 说给他 听吧 ；2. 小组合 作， 在组 中进行 背诵 ；3. 小组间 进行 对子 嬉戏， 全班 共对 ，读 出乐趣 ；（六 ） 总结（七 ） 作业1

23、. 誊写课文；2. 把这就故事讲给你的家人听一听；一先一、教学目标1. 引导同学诵读韵文一先 ，懂得大意；2. 熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美；得到传统文化的熏陶， 感受传统文化的魅力；二、教学重难点1. 指引同学懂得韵文大意，明白包蕴的典故；2. 通过诵读， 体会中国传统文化的韵律美； 得到传统文化的熏陶， 感受传统文化的魅力；三、教学过程（一）导课从语文学问的对子引入例：云对雨，雪对风，大陆对长空；（二）老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1. 同学看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点；2. 结合注释初步感知诵读内容；3. 体会老师诵读的节奏和韵律；（三）韵文赏

24、析1. 结合注释帮忙同学懂得句子的意思；2. 同学练读（1） ）同学自读，老师巡察指导，帮忙朗读有困难的同学，准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；（2） ）同桌互读；相互评判优点与不足，通过练习加以订正；（3） ）同桌合作读，一人一句；3. 小组沟通；4. 指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；（四）师生共同放声赏读；（五）明白故事壶中日月（六）拓展1完成课后的我会填2 学习汉字字体识读二萧一、教学目标1. 引导同学诵读韵文二萧 ，懂得大意；2. 熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美；得到传统文化的熏陶， 感受传统文化的魅力；二、教学重难点1. 指引

25、同学懂得韵文大意，明白包蕴的典故；2. 通过诵读， 体会中国传统文化的韵律美； 得到传统文化的熏陶， 感受传统文化的魅力；三、教学过程、（一）导课复习：让同学背诵一先韵文（二）老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1. 同学看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点；2. 结合注释初步感知诵读内容；3. 体会老师诵读的节奏和韵律；（三）韵文赏析1. 结合注释帮忙同学懂得句子的意思；2. 同学练读（1） 同学自读，老师巡察指导，帮忙朗读有困难的同学，准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导；（2） 同桌互读；相互评判优点与不足，通过练习加以订正；（ 3）同桌合作读，一人一句；3. 小组沟通；

26、4. 指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；（四）师生共同放声赏读；（五）明白故事不为斗米折腰（六）拓展1. 完成课后的我会填2. 学习汉字字体识读（七）作业背诵韵文二萧三肴一、教学目标1. 引导同学诵读韵文三肴 ，懂得大意；2. 熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美；得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力；二、教学重难点1. 指引同学懂得韵文大意，明白包蕴的典故；2. 通过诵读，体会中国传统文化的韵律美；得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力；三、教学过程（一）导课复习：让同学背诵二萧韵文（二）老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听，标

27、记诞生字、新词、难点；2、结合注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、韵文赏析1、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；2、同学练读1 ）同学仔细自读；（1）同学自读，老师巡察指导，帮忙朗读有困难的同学，准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导； （2）同桌互读；相互评判优点与不足，通过练习加以订正；（ 3）同桌合作读，一人一句；3、小组沟通；4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；四、师生共同放声赏读；五、明白故事边韶被嘲六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文 三肴第十九课四豪教学目标1、引导同学诵读韵文四豪 ，懂得大意；2、熟读

28、诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美；得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力；教学重难点1、指引同学懂得韵文大意，明白包蕴的典故；2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美；得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力；教学过程一、导课复习：让同学背诵三肴韵文二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点；2、结合注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、韵文赏析1、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；2、同学练读1 ）同学仔细自读；（1）同学自读，老师巡察指导，帮忙朗读有困难的同学，准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导； （2

29、）同桌互读；相互评判优点与不足，通过练习加以订正；（ 3）同桌合作读，一人一句；3、小组沟通；4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；四、师生共同放声赏读；五、明白故事刘伶好酒六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业 ：背诵韵文 四豪其次十课五歌教学目标1、引导同学诵读韵文五歌 ，懂得大意；2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美；得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力；教学重难点1、指引同学懂得韵文大意，明白包蕴的典故；2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美；得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力；教学过程一、导课复习：让同学背诵四豪韵文二、

30、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点；2、结合注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、韵文赏析1、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；2、同学练读1 ）同学仔细自读；（1）同学自读，老师巡察指导，帮忙朗读有困难的同学，准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导； （2）同桌互读；相互评判优点与不足，通过练习加以订正；（ 3）同桌合作读，一人一句；3、小组沟通；4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；四、师生共同放声赏读；五、明白故事王质遇仙六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文 五歌

31、其次十一课六麻教学目标1、引导同学诵读韵文六麻 ，懂得大意；2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美；得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力；教学重难点1、指引同学懂得韵文大意，明白包蕴的典故；2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美；得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力；教学过程一、导课复习：让同学背诵五歌韵文二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点；2、结合注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、韵文赏析1、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；2、同学练读1 ）同学仔细自读；（1）同学自读，老师巡察指导，帮忙朗读

32、有困难的同学，准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导； （2）同桌互读；相互评判优点与不足，通过练习加以订正；（ 3）同桌合作读，一人一句；3、小组沟通；4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；四、师生共同放声赏读；五、明白故事白堕酒六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文六麻其次十二课七阳教学目标1、引导同学诵读韵文七阳 ，懂得大意；2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美；得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力；教学重难点1、指引同学懂得韵文大意，明白包蕴的典故；2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美；得到传统文化的熏陶，

33、感受传统文化的魅力；教学过程一、导课复习：让同学背诵六麻韵文二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点；2、结合注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、韵文赏析1、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；2、同学练读1 ）同学仔细自读；（1）同学自读，老师巡察指导，帮忙朗读有困难的同学，准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导； （2）同桌互读；相互评判优点与不足，通过练习加以订正；（ 3）同桌合作读，一人一句；3、小组沟通；4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；四、师生共同放声赏读；五、明白故事伍子胥渡江六、拓

34、展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文 七阳其次十三课八庚教学目标1、引导同学诵读韵文八庚 ，懂得大意；2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美；得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力；教学重难点1、指引同学懂得韵文大意，明白包蕴的典故；2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美；得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力；教学过程一、导课复习：让同学背诵七阳韵文二、老师有感情、有节奏、有韵味地范读；要求：1、同学看教材仔细倾听，标记诞生字、新词、难点；2、结合注释初步感知诵读内容；3、体会老师诵读的节奏和韵律；三、韵文赏析1、结合注释帮忙同学懂得句子的意思；2、

35、同学练读1 ）同学仔细自读；（1）同学自读，老师巡察指导，帮忙朗读有困难的同学，准时发觉同学朗读中显现的共性问题并随时加以指导； （2）同桌互读；相互评判优点与不足，通过练习加以订正；（ 3）同桌合作读，一人一句；3、小组沟通；4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评判；四、师生共同放声赏读；五、明白故事亡国之音六、拓展1、完成课后的我会填2、学习汉字字体识读七、作业：背诵韵文 八庚国学之古朗月行一、教学目标：1. 正确、流利地朗读古诗、背诵古诗；2. 能图文结合，知道古诗的大意，想象月亮的精妙与奇妙；3. 通过图文结合，懂得古诗大意，想象月亮的精妙与奇妙；4. 感受晴朗夜空的漂

36、亮、生发喜爱大自然的情感，知道要爱惜一草一木；二、教学重难点 ：能图文结合，知道古诗的大意，想象月亮的精妙与奇妙；通过图文结合，懂得古诗大意， 想象月亮的精妙与奇妙；三、教学过程：（一）复习导入，想象画面；1. 同学们，你们仍记得唐代诗人王之涣写的登鹳雀楼吗？谁能来背诵一下？大家都会吗？集体来背诵一下吧；2. 今日呢，老师再和大家一起观赏唐代诗人李白的一首诗古朗月行；板书课题：古朗月行，齐读课题；（二）初读古诗，整体感知1. 同学们，我们来观赏一幅漂亮的图画， （出示课件）图上的月亮是什么外形的？像什么？诗人是怎么说圆月的呢？请同学们边想边读；师：我听同学们读得特殊仔细，诗人李白听了肯定会很兴

37、奋；那我们先来熟悉一下他；（出示课件幻灯）熟悉李白； 古朗月行是唐代诗人李白所作的一首五言古诗；作者用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传奇，表现了作者在儿童时期对月亮的稚嫩而美好的认 识；2. 从古诗的题目入手，熟悉汉字“古，朗，行”，3. 出示其次句，熟悉白玉盘，熟悉汉字“呼，作，玉” ，玉的字理识字，指导朗读；4. 出示第三句，熟悉瑶台镜，熟悉汉字“台” ，指导朗读；（三）懂得诗句，熟读成诵；师：同学们都能把古诗读正确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观看漂亮的月亮吧；（1） ）学习第一句：（出示图画），看到了谁在干什么？觉得月亮像什么？像一个大玉盘， 多美呀，指名说说，诗中哪两行诗是描写这幅图的？谁能用美的语气来读一读？（指名），再美一些？更美一些；我们一边观赏图画，一边用美的语气来读好吗？（齐读）白玉盘指的是什么呀？这句诗主要写了什么呢？（2） ）学习其次句：再来观赏（出示大屏幕）圆圆的月亮像个玉石的盘子，这回月亮更像什么了？你们能找出描述这幅图的诗句吗？谁来读一读？有谁比他读的更好的吗？这句诗把月亮比作了什么？这句诗又说了什么呢？多美，多奇妙呀；（3） ）整体感悟，背诵古诗；诗人小时候，不知道圆圆的月亮是是什么，把它叫做白玉盘，又以为是瑶台仙境里的镜子，飞到蓝蓝的天上了，多美呀，让我们把这美读出来好吗？（出示古诗、音乐）闭上眼睛，