【教学设计】小学数学拔萝卜教学设计.doc

1、精品文档学校数学拔萝卜教学设计北师版学校数学一年级下册拔萝卜教学设计教学目标：小精灵儿童网 1. 在详细情境下， 进一步体会加法的意义2. 探究并把握两位数加两位数加法的运算方法3. 初步学会应用加法解决生活中的简洁问题，感受加法与日常生活的亲密联系学习目标：把握竖式书写格式和运算方法，提高运算才能，初步学会应用加法解决生活中的简洁问题教学重点： 懂得竖式运算的算理教学难点：两位数加两位数的竖式写法教学过程：一、情境导入又到了收成的季节，小白兔和小黑 兔到地里拔萝卜依据主题图，请你提数学问题？小白兔拔了20 个萝卜，小黑兔拔了40 个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？列式： 20 40 6

2、0 小白兔拔了 30 个萝卜，小黑兔拔了 6 个萝卜，一共拔了多少个萝卜？列式：30 6 36 假如小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你仍会运算吗？二、新知探究：小白兔拔了23 根，小黑兔拔了 36 根两只小兔一共拔了多少根萝卜？1. 请你们四人小组争论如何列式和解答， 在组内说一说 2. 四人小组学习争论3. 小组汇报先算20 30 50，3 6 9，再算 50 9=593620 56， 56+3=59 列式子运算的，把6 和 3 对齐， 2 和 3 对齐， 63 9， 2 3=5，所以得数是 594. 小结：刚才这位同学的方法就是列竖式运算列坚式运算时，谁想提示大家要留意什么？

3、 5. 仍有不同的方法吗？争论汇报：先在计数器上拨2021 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作独家原创10 / 836，然后在个位上再拨上 3，在十位上拨上 2，我就知道是596. 试一试同学们太聪慧了， 想出了这么多的方法解决了这道加法问题 45+32、26+13，你会算吗？用你喜爱的方法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法不明白的，请大胆说出来， 老师情愿与你一道争论同学独立完成， 同桌互说， 再全班沟通四、课堂总结：学完了今日的学问，你有什么样的收成来源：网络 2021-11-1120:33:39 标签：一年级教案数学 奥数精华资讯免费订阅教学目标 1让同学在详细的情境

4、中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法运算与生活的联系2探究并把握两位数加减两位数的运算方法， 并能正确运算 3初步经受在详细的情境中提出问题和解决问题的过程，进展解决简洁实际问题的意识4培育合作探究、沟通的意识教材分析本节课是在同学把握整十数加减整十数、 两位数加减一位数的基础上进行的教材中供应小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多 少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”这两 个加减法数学问题， 让同学依据已有的学问体会和生活背景尝试列式运算， 并在积极参加数学学习活动中探究沟通两位数加减两位数的不同的运算方法，充分表达出算法多样化和同学为主体的思想教材将加减法

5、合起来支配，用“主题图” 的形式引导同学提出加减法的问题，使同学学习数学更加接近于实际另外，教材在表达算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式运算的方法，这是一种重要而又易被同学接受的运算方法，它是同学学习笔算的开头，也是以后学习多位 数笔算加减法的基础， 引导同学在分析比较中懂得并接受这种方法， 表达了肯定的算法优化思想 学校及同学状况分析同学都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础学问， 而且相当一部分同学已从家长那里获得了一些用竖式运算的学问储备；而依据情境图提出有价值的数学问题，我们从使用新课程一开头就给同学进行这方面的训练， 同学已普遍具备这个才能但一少部分同学爱讲不爱听，

6、 仍有些同学愿做不愿表达，更有甚者，愿听老师的，而不愿听同伴的发言所以，同学能否与同伴沟通自己的算法，能否虚心、耐 心地倾听、 摸索他人的算法是我们这个班在课堂中需要解决的问题课堂实录借助情境，设疑激趣师：秋天到了，山 坡上的萝卜丰收了这一天，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让小 白兔和小黑兔竞赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包两只 小兔听了，乐得都蹦起来他们用力地拔呀拔呀，累得满头大 汗都不愿歇，最终和妈妈一起把萝卜拔完了同学们，你们想 知道他们的竞赛结果吗？猜一猜，谁会赢？发觉问题，提出 问题 老师出示拔萝卜挂图猜对的同学表现出兴奋的样子）师：从

7、图中你知道了什么？生1：我知道小白兔拔了23 根萝卜，小黑兔拔了36 根萝卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多生 2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多生 3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些师：同学们真聪慧，从图中一下子知道了这么多学问那么，依据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你仍能提出什么问题呢？生 1：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？生2：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？生3：小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？生4：小白兔再拔几根萝卜，就和小黑兔同样多了？ 老师把这四个问题板书到黑板上，问：谁仍有问题？ 生 5：小黑兔再给小白兔几根萝卜，他俩就同样多了？师：这个问题不

8、简洁，你为什么会这样想？生5：由于白兔妹妹力气小，拔得少，所以哥哥想把他的送给妹妹一些这样，两人不就都可以得到书包了吗？探究算法，解决问题 师：同学们真能干，提出这么多数学问题你们想自己解决问 题吗？生： 想师：在这些问题中， 你们最想解决哪个问题呢？要解答这个问题，怎样列式运算呢？生：36+23 59 师：算出得数的同学， 现在用小棒或计数器验证一下自己的运算结果，其他同学探究36+23 的结果，在小组内沟通算法 同学汇报 生 1：我是心算的， 个位上 6+3 是 9，十位上 3+2 是 5， 合起来是 59 生 2：我是这样想的， 6+3 9，30+20 50，50+9 59 生 3： 3

9、6+3 39， 39+2059 生 4：我是把 23 分成 20和 3，36+20 56，56+3 59 生 5：我是用竖式运算的师：你们谁会用竖式运算呢？你们是怎么知道这种算法的？用竖式运算是我们今日要学习的一种新的算法生5：写竖式时， 相同数位要对齐先写36，再在 36 下面写上 23，并把加号写在 23 前面，写完后在下面画一条横线，再算6 加 3 等于 9，9 要写在横线下面的个位上， 十位上 3 加 2 等于 5，5 写在横线下的十位上， 5 个十和 9 个一合起来是 59 师：为什么相同数位要对齐呢？生5：由于 6 和 3 都表示几个一， 2 和 3 在十位上，都表示几个十，所以要

10、对齐师：用竖式运算是在我们用口算感到困难后， 可以挑选的一种较好的运算方法在计算时，要留意两点：相同数位对齐，运算的结果要像排队一 样，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位，千 万别站错队哟；从个位加起，个位上的数算完后，再算十位 上的数加号要写在其次个加数前面师：同学们一下子想了这么多算法，说明大家都动了脑筋，老师也为你们感到骄傲那 么，在有了自己的算法，并且听了别人的算法后，你现在比 一比，然后再想一想，哪种方法适合你自己，最终把你喜爱 的算法告知你的同桌师：以上几种算法，你喜爱哪一种？为 什么？生 1：我喜爱用竖式运算，由于它算起来比较简便，不简洁出错生2：我喜爱用口算， 由于这

11、种算法快师： 刚才，同学们通过自己动脑筋、想方法，解决了第一个问题，剩下的 2， 3， 4 题，四人一小组，你们每组挑选其中的一个问题共同去解决 同学四人一组挑选争论解决问题，气氛热闹，但个别组组员争论不怎么积极，老师帮忙引导他们 小组汇报 组 1：我们组共探究了三种算法第一种是：先算 36 20 16，再算 16 3 13；其次种是：先算 30 20 10，再算6 3 3， 10+3 13；第三种是用竖式运算：先写 36，再在36 下面对齐写 23，在 23 前面写上“” ，然后画一长横线，在横线下面对齐写得数，个位上 6 减 3 得 3，十位上 3 减 2 得 1，合在一起就是 13 师：

12、其他组仍有别的算法吗？组 2： 我们仍有一种算法，就是先算 36 3 33，再算 33 20 13 师：现在大家想一想，在这么多算法中，你将挑选哪一种，为什么？巩固应用 1师：这节课在探究两位数加减两位数的运算方法中，大家积极动脑，发觉了这么多运算方法下面自己挑选一种方法来运算下面各题54+2378 5422+3698 522森林医生师：看到大家表现这么杰出，啄木鸟医生想请同学们帮这四棵生病的小树把病治好你们情愿吗？生：愿意师：现在请大家打开课本 29 页，找到第 4 题，我 来自 : 海达范文网 : 学校数学拔萝卜教学设计 们一起比一比， 谁的医术最高明，能把这四棵小树治好小结师：今日这节课

13、，你们觉得高兴吗？哪些地方你们学得很开心？你们都学会了 什么？教学反思本节课教学中，我本着让同学自己经受探究算法的过程的理念， 尽量给同学制造参加各种数学活动的机会， 让同学在已有学问和体会的基础上去主动探究不同的运算方法，以进展同学的多向思维才能通过教学实践检验，我觉得本节课在以下三个方面较为胜利拔萝卜教学设计教学内容： 北师大版学校数学一年级下册第55-56 页“拨萝卜”教学目标： 1、在详细情境中，经受提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义2、探究并把握两位数加两位数的运算方法3、熟悉竖式，学会用竖式进行加法 运算重点难点： 重点：把握两位数加两位数的运算方法难点： 数位对齐才

14、能相加课型：新授课课时：1 课时教学预备：小棒， 计数器，教学课件， 教学挂图教学过程： 一、借助情境， 设疑激趣 1、课件出示主题图动画师：今日，小灰兔和小白兔一起在山坡上拔萝卜，同学们跟老师一起去看看，好吗？2、板书课题：拔萝卜二、发觉问题，提出问题1、依据刚才的动画情节，说说你看到了什么，请你提数学问题小白兔拔了 36 个萝卜，小灰兔拔了 23 个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 你会解答吗？ 36+23=592、在这时小白兔和小灰兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你仍能提出什么问题呢？3、教师依据同学的回答板书课本中的数据：36+23=三、探究算法， 解决问题 1、争论、沟通、探究算法师：同

15、学们真能干，提出这么多数学问题，下面请你们四人一个小组，说一说你是怎么算 36+23 的小组沟通全班沟通你是怎么算的？生 1：我是用计数器来运算的生 2：我是用摆小棒运算的生 3：我是用口算的老师小结：刚才，同学们的这些不同的算法的运算结果都一样，都算得很好今日，老师告知同学们另一种运算方法，列竖式运算 2、老师板书，介绍竖式书写格式：数位对齐，加号写在其次个加数的前面，横线代表等号，写在其次个加数和加号的下面运算方法：相同数位上的数相加，从个位加起师：为什么相同数位要对齐呢？生：由于6 和 3 都表示几个一， 2 和 3 在十位上，都表示几个十，所以要对齐师：以上几种算法，你喜爱哪一种？为什么？生1：我喜爱用竖式运算，由于它算起来比较简便，不简洁出错生2：我喜爱用口算，由于这种算法快四、巩固应用1、师：这节课在探