【教学设计】两只鸟蛋教学设计

1、两只鸟蛋教学设计一、教材简说两只鸟蛋教学设计第 2页这是一首儿童叙事诗， 叙述了一个小伴侣从取下两只鸟蛋到送仍鸟蛋的事；在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启 发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱， 对大自然的喜爱；当孩子“把目光投向高远的蓝天时，孩 子看到了小鸟的明天， 我们看到了人类的期望人与自然和谐相处； 读一读， 想一想，你和你的同学仍看到了什么呢？ 二、学习目标1. 熟悉“蛋、 取等 12 个生字； 会写“听、 唱等 6 个字；2. 正确、流利、有感情地朗读课文；喜爱朗读诗歌；3. 懂得鸟类是人类的伴侣，有爱鸟的意识和情感；三、教学建议一识字写字1检查预习；假如有些字大

2、多数同学已经熟悉，可让同学 当小老师，说说是怎么熟悉这些字的； 2可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，这一组字都是 表示手的动作，可让同学做相应的动作帮忙识字，引导同学感悟形声字的规律； 3可用熟字带生字的方式识字；如：冷凉；由此可看出， 带“冫的字与冰冷、冰凉有关；引导同学进一步感悟形声字的构字规律；4结合课文，通过组词识字：鸟蛋、取出、轻声、似乎；5用换一换、加一加的方法识字，如：车连，口向； 对既要求认又要求写的字，可实行认写结合的方法识字； 6留意指导同学区分前后鼻音，如“蛋、连和“凉、定、捧、轻、仿、向；7写字指导；两只鸟蛋教学设计精品本课写字指导的重点是口字旁和“走之；“听、唱二字

3、都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口字要写得小而高；“连、远二字都是半包围结构的字，关键要指导同学写好“走之： 1三笔写成； 2点不要和下面的横连在一起； 3横折折撇要向左下方稍斜一点；4捺是平捺，不要写得太斜；“向字是半包围结构中上包下的形式，要指导同学留意把里边的“口字写得往上一些； “定、连、向是既要认又要写的字， 可结合认字指导书写；二朗读感悟 1可让同学通过观看小鸟破壳而出的多媒体课件或图片， 明白小鸟是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋； 2同学自由读，要求读准、读顺；3. 老师范读，同学留意体会老师朗读时表达的情感；4. 老师再范

4、读，同学小声跟读，留意仿照老师的语音、语气；第 3页5同学自由读，一边读一边想象每一小节所描述的情形，体会感叹号所表达的语气； 6同学展现读，可以读全诗，也可以读自己最喜爱的一小节或几小节；留意运用不同的语气，表达不同的感情；可先在小组里展现，选出小组优胜者在全班展现； 7可通过朗读和造句，懂得“着急“似乎的意思；可换词来懂得“似乎就是“好像的意思； 8开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好；9同学反复朗读课文，体会诗歌的节奏美、音韵美、意境美，从而喜爱朗读诗歌， 情愿朗读“语文园地三里的诗歌， 课外喜爱收集诗歌，朗读诗歌； 10说说这首诗叙述的事，试着背诵这首诗，比比谁能背下 来；三实践活动1

5、“找伴侣；课后“我会读是让同学体会词序的变化； 在同学读完“我会读中的三组词语后，可引导同学照样子再说几组词语； 仍可以在几张卡片上分别写上：花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的，把卡片分发给同学，让拥有不同词语的同学去找伴侣，再让两个伴侣变换左右次序；伴侣是公平的，可以交换位置；同学在活动中明白这一类词语的特点词序不同，但表达的意思大致相同，从而体会祖国语言的丰富多彩；第 4页2同学想象最终一节诗所描画的画面，并画一幅图；四、教学设计举例案例一一揭示课题板书课题后提问：读了课题你想知道什么？这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？二小组合作认读汉字直接出示课后练习“我会认中的十二

6、个生字让同学认读；不会的可通过向别人请教或查书来解决1. 老师检查自学成效；重点指导“凉、轻、定的发音；2. 出示“我会读中的短语让同学认读；三初读课文1. 自由读课文；要求：把字音读精确，句子读通顺；2. 老师检查读书成效，指导同学读正确；3. 齐读课文，要求：读得正确、流利；四再读课文，指导朗读 1同学喜爱哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜爱；2. 老师分节指导朗读，体会每小节表达的情感；第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的感觉读出来，仍要把“我拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来；其次小节：要把妈妈的语气读出来可分角色朗读；第 5页第三小节：要把送仍鸟蛋时当心翼翼的样子读出来；3. 读第四

7、小节时可以质疑；第四小节中的“似乎可换词来懂得，“似乎就是“好 似的意思；通过看插图懂得“目光、投向；提问：为什么“我把目光投向高远的蓝天？五有感情地朗读课文读后提问：你喜爱课文中的“我吗？为什么？六练习背诵七指导书写案例二一揭示课题，激发同学主动学习的愿望板书：两只鸟蛋今日，我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事；谁会读课题？你是怎样熟悉“蛋字的？谁会用“蛋字组词语？谁想知道这件有关两只鸟蛋的事？二初读课文，学习生字两只鸟蛋教学设计精品1. 借助拼音，试读课文；2. 小组合作，勾诞生字；读准字音，识记字形；老师巡察， 相机指导；准时反应，有效矫正； 3可用偏旁带字的方式识字：

8、捧、抬、投；可用熟字带生 字的方式识字：冷凉；第 6页三再读课文，连续学习生字1. 多媒体课件隐去拼音，同学看汉字试读课文；找出仍有哪些不熟悉的字，小组合作学习，采纳适合自己的方式认这些字；2. 分组汇报各组学习生字的方法；3. 比一比，看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得准；留意指导同学区分前后鼻音；四有感情地朗读课文，感悟课文内容可参考“教学建议其次局部；五写写、读读、背背 1复习“风、问，熟悉半包围结构，指导同学写好“向、连、远； 2依据同学写字的实际情形，指导同学写好“走之；3. 比一比，看谁写得好；4. 开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好；5. 说说这首诗叙述的事，试

9、着背诵这首诗，比比谁能背下来；五、资料袋世界上有多少只鸟在朝气蓬勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷；无论是陆地、海洋、高山，仍是河谷、城镇、密林，处处都有鸟类的身影； 世界上的鸟类是陆栖脊椎动物中一个最第 7页繁盛的大家族；它们的种类比哺乳动物多一倍；那么，世界上究竟有多少鸟呢？据英国鸟类学家希尔的估 计，大约有 1 000 亿只；有的鸟类学家曾对在美国繁衍的陆栖鸟做过估量，认为不会少于50 亿只；极少国家把握较精确的鸟类的总数，芬兰是其中之一；芬兰的一位鸟类学家曾使用一种所谓“线切的方法来运算本国鸟的数目； 他第一把国土划分为多个边长1 公里的正方形， 然后用 15 年的时间，每年 6 月到 7 月上旬，每天动身沿划界路线视察，记录所听到和看到的每一只鸟；在这15 年内，他走遍了芬兰的每一个角落；南至芬兰湾，北至北极，都有他