【小学】小学科学五年级下册实验操作步骤

1、学习必备欢迎下载五年级下册试验、活动、制作及仪器熟悉使用试验 12 个，制作 2 个，趣味嬉戏 1 个试验 1：唾液对淀粉有没有消化作用（第一课 食物到哪里去了）【试验材料 】两支试管、淀粉液、 37的温水、水槽、滴管、碘酒；【试验步骤】1. 两支试管中分别加入等量的淀粉液；其中一支加入少量唾液，并摇匀；2. 将两支试管放入 37 -40 的温水中；3. 过一会儿，分别往两支试管中滴入2-3 滴碘酒；观看现象；【试验现象】 加入唾液的试管中没有什么变化， 没加入唾液的试管中的淀粉出现蓝色；【试验结论】 唾液有消化淀粉的作用；留意事项 ：1. 保持试管的水温在 37左右，唾液发挥正常的消化作用；

2、2. 加入碘酒后摇匀；链接：1. 由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质，所以没加唾液的试管中淀粉变蓝；而加入唾液的淀粉液中的淀粉，被唾液中的酶分解成了麦芽糖，所以没有变蓝；2. 假如时间不够，淀粉没有完全反应，就会显蓝色，但比未加唾液的试管中的淡；试验 2：检验人体吸进和呼出的气体是否相同（其次课 我们的呼吸）【试验材料】 水槽、玻璃管、集气瓶、澄清的石灰水、气球、烧杯、火柴等方法一：【试验步骤】1. 用排水法收集一瓶人呼出的气体，用玻璃片盖严；2. 把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴深化瓶内，观观看到什么现象；【试验现象】 火柴燃烧变弱，并很快熄灭；方法二：【试验步骤】1.

3、用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气，观看现象；2. 直接用嘴通过玻璃管向石灰水吹气，观看现象；【试验现象】用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气，石灰水没有大的变化， 直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，石灰水变浑浊；【试验现象】用打气筒通过玻璃管向石灰水内充气，石灰水没有大的变化， 直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，石灰水变浑浊；【试验结论】 我们吸进的气体是空气，呼出的主要是二氧化碳等气体；链接：1. 由于呼出气体中含氧量比空气中少，所以火柴燃烧变弱；待瓶内氧气消耗尽，火柴就熄灭了；2. 由于呼出气体中含二氧化碳多，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以直接用嘴通过玻璃管向石灰水内吹气，石灰水变浑浊；

4、留意事项 ：1. 用排水法收集人呼出的气体前，先深吸一口气，呼出一部分后，在往集气瓶里吹气；2. 由于同学试验操作不娴熟，排水集气法收集呼出气体用时较多，会影响其 他操作的深化进行， 可直接用嘴向保鲜袋中吹气来收集呼出的气体，把燃着的火柴分别放入盛有空气和呼出气体的保鲜袋中，观看现象；试验 3：讨论凸透镜的作用（第五课凸透镜）【试验材料】光聚 座、凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等；【试验步骤】1. 把点燃的蜡烛、凸透镜、纸屏依次放在光聚座上（如没有光聚座就固定 在桌面上），使它们大致成始终线，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同；2. 适当调整凸透镜和纸屏的距离，在纸屏上能形成蜡烛的像吗？像是什么

5、样的？3. 讨论像的大小可以变化吗？有什么规律？【试验现象】利用凸透镜形成的实像都是倒立的；当凸透镜距蜡烛远、距纸屏近时，形成的是缩小的像； 当凸透镜距蜡烛近、距纸屏远时，形成的是放大的像；【留意事项】做此试验时室内光线不能过亮， 蜡烛、凸透镜、纸屏三者必需在一条直线上；试验 4：近视成因的模拟试验（第七课 爱护眼睛）【试验材料】 两个凸度不同的凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴；【试验步骤】1. 将点燃的蜡烛、凸度大的凸透镜、纸屏依次摆放在桌面上，使它们在一条直线上，调整距离，在纸屏上形成清晰的像；2. 把蜡烛挪到较远的位置，纸屏上的像变得模糊；3. 换用凸度较小的凸透镜后，在纸屏上又形成清晰的像；【

6、试验现象】 凸度大，能“看清”近处的物体；凸度小，能“看清”远处的物体；【试验结论】 说明近视的晶状体凸度变大，才看不清远处物体；【留意事项】1. 做此试验时，室内光线不能过亮；2. 蜡烛、凸透镜、纸屏必需摆放在桌面上同始终线上；而且蜡烛的焰心、凸透镜的光心、纸屏的中心高度大体相同；链接：人的眼睛是靠自动调剂晶状体的凸度看清远近不同物体的，晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉调剂的；肌肉收缩， 晶状体凸度变大， 眼睛可以看清近处的物体；肌肉舒张，晶状体凸度变小，眼睛可以看清远处的物体；趣味制作 1：制作潜望镜制作材料： 一块 30 厘米40 厘米的硬纸板、两面 7.5 厘米7.5 厘米的平面镜、双

7、面胶、剪刀、小刀、圆规、铅笔、尺子制作步骤：1. 在硬纸板上画画三条平行线：从一条长边开头，每隔7.5 厘米画一条；在第三格距顶部 7.5 厘米处画一横线，剪掉边长为 7.5 厘米的小正方形；另一端第一格剪一个直径大约为4 厘米的圆孔；2. 沿三条平行线折叠做成一个长方形盒子，用双面胶把两面镜子固定在盒子里面，使镜面对着镜面，并与盒子秤45 度角；3. 在盒子底部粘一硬板纸做底，把剪下来的小方形粘在顶部；潜望镜就做好了；趣味制作 2：制作单筒望远镜制作材料： 两个纸筒、玻璃胶、一个凸透镜、一个凹透镜、一段不锈钢线制作步骤：1. 把一个纸筒的一端装上凸透镜（凸透镜用不锈钢线绕制的弹性圈固定，并涂

8、上玻璃胶），作为单筒望远镜的物镜；2. 将另一个纸筒插入这个纸筒内，要求恰能自由伸缩而又不易脱落；3. 在与凸透镜相对的纸筒一端装上凹透镜 （凹透镜同样用不锈钢线绕制成的弹性圈固定，并涂上玻璃胶）作为目镜，就成了一个单筒望远镜；留意事项： 从这个自制的单筒望远镜的目镜一端观看远处景物，如不清晰，可调整目镜与物镜间的距离；第三单元 生物的生长与繁衍试验 5：种子发芽与水的关系（第十课 种子发芽了）【试验材料】 几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘；【试验步骤】1. 在瓷盘里分别放相同数量的种子，其中一个有水，另一个没有水；2. 把这两个瓷盘放在室温相同的地方，有水的瓷盘内用一块棉纱布盖上；3. 坚

9、持每天把棉纱布用清水洗洁净，再盖好；每天坚持观看并做好记录；【试验现象】 有水的瓷盘里的大豆发芽了；【试验结论】 大豆发芽需要适量的水；留意事项 ：1. 做此试验时，水不宜过多；2. 适量加水，尽量使瓷盘中水保持不变；3. 挑选粒大饱满、胚完整、有生命力的种子；试验 6：种子发芽与温度的关系（第十课 种子发芽了）【试验材料】：几个大豆种子、水、棉纱布、两个瓷盘；【试验步骤】：1. 在瓷盘里分别放相同数量的种子，倒入相同、适量的水；并掩盖棉纱布；2. 把这两个瓷盘一个放到室温环境中，一个放到冰箱冷藏室中；、3. 坚持每天观看并做好记录；【试验现象】：放到室温环境中的大豆发芽了，放到冰箱冷藏室中的

10、大豆没发芽；【试验结论】 大豆发芽需要相宜的温度；留意事项 ：1. 做此试验时，水不宜过多；期间，要依据情形不断加水，尽量使瓷盘中水保持不变；2. 挑选粒大饱满、胚完整、有生命力的种子；试验 7：熟悉花的内部构造（第十二课 植物的花）【试验材料】 几朵完整的花、镊子、白纸；【试验步骤】1. 取几朵具有雄蕊和雌蕊的花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分；2. 将他们依据萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的次序，由上而下粘在纸上，防止损坏；【试验现象】 一朵完整的花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊几部分构成；留意事项 ：为同学预备大小相宜的完整花用于解剖；试验 8：观看雄蕊和雌蕊（第十三课 果实是怎样形成的） 试验目的

11、：通过观看来熟悉雄蕊和雌蕊的内部构造【试验材料】 镊子、放大镜、几朵完整花、刀片；【试验步骤】1. 用镊子夹一个花药，用手摸，再用放大镜观看其内有什么结构；2. 用镊子从花的中心将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观看子房里面有什么？【试验现象】 雌蕊由柱头、花柱、子房组成；雄蕊由花药和花丝组成；留意事项 ：为同学预备大小相宜的完整花用于解剖；第五单元 生活中的机械试验 9：斜面省力作用的试验（第十八课 斜面）【试验材料】 测力计、长方形木板、小木块如干（或用铁架台） 、小车；【试验步骤】1. 用测力计竖直提小车，记录读数；2. 在长木板的一端垫一块木块搭斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，

12、使其匀称运动，记录读数；3. 在长木板的一端垫同样高的二、三、四块木板（或用铁架台调剂） ，在斜面上用测力计拉小车，使其匀速运动，记录读数；4. 对比分析所得数据；【试验结论】 竖直提小车用的力最大；斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用的力越大；斜面有省力的作用；试验 10 ：杠杆的作用试验（第十九课 杠杆）【试验材料】 杠杆尺、钩码、铁架台；【试验步骤】1. 把杠杆尺挂在铁架台上，调剂两边的螺母，使杠杆尺平稳；2. 在杠杆尺的左右两边 10 厘米处各挂一个钩码；3. 在杠杆尺的左边 10 厘米处挂两个钩码，右边 5 厘米处挂四个钩码；4. 在杠杆尺的左边 10 厘米处挂两个钩码，右边 20

13、 厘米处挂一个钩码；5. 自由组合钩码数量与到支点的距离，使杠杆尺平稳；6. 比较左右两边钩码的数量和钩码离杠杆尺中心的距离；【试验现象】 杠杆尺平稳【试验结论】到杠杆尺中心的距离越大， 用的力就越小， 到杠杆尺中心的距离越小，用的力越大；当支点到力点的距离大于支点到重点的距离时，省力；当支点到力点的距离小于支点到重点的距离时，费劲；当支点到力点的距离等于支点到重点的距离时，不省力也不费劲；试验 11 ：滑轮的作用试验（其次十课 滑轮）【试验材料】 铁架台、定滑轮、动滑轮、滑轮组、细绳、钩码、测力计；【试验步骤】1. 用测力计测出竖直提两个钩码用的力；2. 把定滑轮固定在铁架台上，挂上两个钩码，用测力计向下拉动，记录用力的大小；3. 把绳子一端固定在铁架台上，另一端绕过动滑轮，挂上两个钩码，用测力计向上拉动，记录力的大小；4. 在滑轮组上挂两个钩码，用测力计拉动，记录力的大小；5. 把 2、3、4 的数据与 1 的数据做比较；【试验结论】使用定滑轮时，不省力，只是转变了用力的方向； 使用动滑轮时，省力，但不转变用力方向；使用滑轮组时，既省力又转变了用力方向；留意事项：使用测力计向下拉动测力时，留意指针归零；趣味嬉戏长杆嬉戏教参 217 页试验 12 ：齿