小学中年级学生自主阅读能力培养的策略研究课题申报书

1、编号 预期完成时间2013年12月黄埔区教育科学规划课题申报评审书课 题 名 称小学中年级学生自主阅读能力培养的策略研究课 题 负 责 人 潘莉 负责人所在单位 济南市黄埔区黄埔街道办事处中心小学联 系 电 话 电 子 信 箱 填 表 日 期 2012年12月 黄埔区教育科学规划领导小组办公室制申报人的承诺与成果使用授权我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守济南市教育科学研究课题管理暂行办法以及黄埔区教育科学规划领导小组办公室的其它有关规定和要求。恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意济南市教育科学规划领导小组办公室使用本课题

2、研究成果及资料。申报人（签章）： 年 月 日填 表 说 明一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式3份，请用a4复印纸双面打印（封面单面打印），于左侧装订。三、封面左上角编号框不填，其他栏目由申报人填写。申报人签章处不得用打印字和印刷体代替。四、申报表各项内容要实事求是填写，论证要严谨、充分，表达要明白、准确，文字一般要求打印，书写部分则要清晰、工整。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请与区教育科学规划领导小组办公室或市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责

3、并加盖公章后方可上报。一、课题基本信息数据表课题名称 小学中年级学生自主阅读能力培养的策略研究负 责 人潘莉 行政职务工作单位课 题 组 成 员姓 名年龄专业职务研究专长学历工作单位预期最终成果a专著 b论文 c研究报告 d工具书 e其它预计完成时间2013年12月二、负责人和课题组成员“十一五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题级别批准时间批 准 单 位完成情况培养学生良好的学习习惯区级2006.11济南市黄埔区教育科学规划领导小组办公室结题三、课题设计论证（一）本课题研究目的、选题意义以往，我们的课堂教学往往以“教师”为中心，“讲解为中心”。要改变这一现状，我们必须激励学生的“自主精

4、神”让学生参与学习全过程，培养自主学习能力，发展每个人的个性变“学会”为“会学”，因此，我们提出了小学中年级学生自主阅读能力培养的策略研究。课题重点研究在小学阶段如何指导学生养成自主阅读的能力和习惯，如何激发学生学习的内趋力，具有自觉学习的态度，自主阅读是学习的需要也是学生自身发展，学校发展的需要，更是一代人才终身发展的需要，同时也能提高教师教育教学水平，是教师专业化发展的需要。（二）本课题国内外研究现状、预计有哪些突破研究的方法当今世界科技发展突飞猛进，国力竞争日趋激烈，实质上就是人才素质的竞争，教育实力的竞争，面向21世纪的人才应具有获取信息，应用信息和提供信息的能力。在科技和人才竞争日趋

5、激烈的形式下能够适应社会的需求和变化，谋求更好的生存和发展。学会学习具备终身学习的能力，是现代社会高素人才不可缺少的基本素质。联合国教科文组织在学会生存中提出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”林崇德教授明确指出：“学生最重要的学习是学会学习，最有意义的知识是自我控制的知识。”基础教育课程改革纲要（试行）明确提出了转变学生学习方式的任务，倡导自主，合作探究的学习方式，而真正意义上的合作探究学习一定是自主学习。综上所述，各地在小学生自主阅读能力培养上有较多的研究，本研究主要是使学生明确自主学习内涵，能够激发每一位学生主动学习的内驱力，调动学生学习的积极性和主动性。能够使学

6、生的学习具有持久的内在动力，形成持之以恒的意志力。进一步培养学生建立自主学习意识，让每位学生都能根据课文内容自主预习，在学习中明确学习目标，选择科学的学习方法学习。四、课题研究计划（实验方案）（三）课题研究的主要理论依据本研究的理论可表述为：依据马克思主义的人学思想和主体教育理论，以培养小学生自主阅读能力为主要目标，通过确立主体教育思想，构建自主阅读教学目标自主阅读教学活动自主阅读绩效评价等，优化小学语文阅读课堂教学，促成小学生自主阅读能力的主动构建，实现他们生动活泼，健康地发展，使之成为学习活动的主体，为他们未来的发展奠定主体人格、自主意识、自主能力等方面的基础。（四）研究目标和主要内容研究

7、的目标：1提高教师的科研意识，明确主动发展的内涵。2使学生明确自主学习内涵，能够激发每一位学生主动学习的内驱力，调动学生学习的积极性和主动性。3能够使学生的学习具有持久的内在动力，形成持之以恒的意志力。4进一步培养学生建立自主学习意识，让每位学生都能根据课文内容自主预习，在学习中明确学习目标，选择科学的学习方法学习。5使学生能评价反思自己的学习行为，并不断改进。6在课外学习中养成主动专心的习惯，并形成自主高效完成作业的能力。研究的内容：1、小学生阅读现状的调查分析；2、建立自主阅读培养目标；3、建构自主阅读教学活动的基本框架和方法。（五）研究的方法本课题研究采用文献法、行动研究法以及经验总结法

8、等方法。（1）文献法：上网下载或阅读有关研究自主阅读的文章资料，借鉴引用。（2）行动研究法：听课时以及平时上课时注意观察学生在培养自主阅读能力的情况，并作结合自己的教学进行实践。 （3）对比法：为了全面掌握学生的变化，每半年举行一次教学法调查，要与对比班进行对比。这样分段分期对比，发现差距，及时找出原因，寻找对策。 （4）经验总结法：及时总结听课上课中的感悟，并上升到理论高度。研究思路：以行动研究法为主，采用观察量表做记录，及时实践，并做好记录总结。把学习与实践提高相结合，注重实效，不断地总结培养自主阅读能力的方法，为教学服务。（六）课题研究实施步骤第一步：课题申报、准备阶段（2012.122

9、013.3）（1）申报课题，撰写课题申报评审书。（2）搜集课题研究的有关资料（3）分析现有的情况，形成课题研究方案。第二步：实施阶段（2013.42013.10）（1）学习课题相关文献资料。（2）对我校学生自主阅读能力的现状分析，制定提高自主阅读能力的观察量表.（3）利用听课活动对学生自主阅读情况进行观察，撰写观察报告。（4）备课时设计提高学生自主阅读能力内容的选择，上课时进行实践。(5) 搜集实验中积累的资料，从中总结经验，寻找规律，筛选出能促进学生自主阅读的指导策略。（6）及时总结经验，积极撰写课题相关的论文案例，参与上级组织的各种评选活动。第三步：总结阶段（2013.112013.12）

10、（1）收集整理各种课题资料，对数据进行统计和分析。（2）对课题实验进行全面的总结，撰写报告。（3）进一步完善实验资料，准备申请课题鉴定。五、预期研究成果主要成果序号研究阶段（起止时间） 成 果 名 称成果形式负责人12012.12-2013.12课题研究报告研究报告潘莉23六、课题负责人所在单位意见单位盖章 负责人（签字）年 月 日七、课题负责人所在街道、镇、乡意见单位盖章 负责人（签字）年 月 日八、评审组评审意见评审要点要 求优秀良好一般较差备 注课题选题具有理论或实践价值概念界定准确清晰、操作性强理论依据科学、针对性强研究目标体现科研性切合教育教学实际研究内容内容设计符合主题科学合理、有创新性实践操作性强研究方法科学、适用研究步骤规划周密、安排适当整体印象科学规范（ ） 价值较大（ ） 富有新意（ ）逻辑严谨（ ） 可行性强（ ）评审意见及 建 议评审组长签章： 年