中考古诗文复习课案例剖析参考word

1、八下古诗文复习课案例剖析古诗文复习历来既是重点，又是难点；既任务量繁重，又见效缓慢；既让老师头痛，又让学生心烦。所以，如何高效复习古诗文是摆在每位师生面前需要迫切解决的问题。复习之前，我校语文组经过集体商讨，充分调研学生情况，利用各种信息平台，整合资源，设计出了一套古诗文复习的课例模式教师引领学生自主复习系统整理练习巩固拓展检测，在一定程度上调动了学生的主动性，激发了学生兴趣，切实掌握了古诗文知识点，从而在根本上提高了复习效率，大面积提高学生的古诗文练习成绩。一、首先充分考虑学情，在调查研究存在问题、听取学生建议的前提下实施教学，这样可以提高针对性和实效性。学生普遍感觉古诗文复习量巨大，枯燥乏

2、味，得分犹如大海捞针。有人甚至说，费这么大劲，还不如听天由命来得自在。针对这种情况，我们决定在教师引领下确定复习重点，明确哪些是必须要掌握的，哪些是可以理解的，哪些是只需了解的；哪些同学应分别掌握到什么程度。让学生有明确的方向和具体的操作内容，有的放矢，心中有底，脚下有根。二、教师都要引领到位，明确到位，训练到位，检查到位。文学（文体）常识：作品名称、作者（字、号、朝代）、出处、文体特征、作者情趣（抱负、志趣、情感）默写：尤其是再次明确重点句子的提示性默写。1 / 22成语：文中出现的或形成的有长久生命力的成语，弄懂意思和出处。文言词汇：重点是通假字、古今异义词、词类活用（意动、使动、名词作状

3、语、名词或形容词作动词）、一词多义、古文常用词等五类。句子：主要是三大特殊句式（判断句、省略句和倒装句）和一些重点句子。作品主题、作者情感、写作手法等。可以说抓住了古诗文复习的要点，理清了脉络，使不同层次的同学均可得到不同程度的提高，既节省时间又提高效率。三、教师引领下的高效复习理念的建立大大提高了复习效率，让大多数同学能收获成就感。要学会前后贯通，尤其是相类似的作品可以放在一起复习。比如柳宗元的小石潭记和苏轼的记承天寺夜游同是表现作者被贬谪的不同心境，并且在写景方法上也有类似，所以可以放在一起比较复习。这样，更便于学生建立横向和纵向的宏观体系和联想分析能力。文言词汇的积累，要前后联系，既要掌

4、握它的常用词义，又能结合具体环境分析，从而形成辨别分析的能力，大大提高课外文言文的阅读能力。古诗文的复习绝对不能只停留在词句的层面，还要对作品主题、作者情感、写作手法等方面有明确的认识，因为这也是近年考查的重点。要形成“教师引领学生自主复习系统整理练习巩固拓展检测”的五步复习流程，将知识落实到位，将能力训练到位。为避免古诗文连续长期复习带来的枯燥烦闷，要适当穿插一些别的内容，例如基础知识复习和记叙文说明文的复习。四、举例具体指导以八年级上册小石潭记为例，具体谈谈该怎样复习文言文。1、首先，要诵读原文至少三遍，翻译两遍，这是开始复习的前提。然后从宏观上把握文学常识（名字、朝代、出处等是必须要记住

5、的）、写景句（如“第二段”）、内容（概括各段内容 ）、如何理解作者的乐和忧以及文章表达的感情。2、其次，系统整理文言词汇和句子。古今异义余、方、盖（“盖”的用法固定，记住有用；“余”是第一人称，要联想起文言文中的人称用词，如“予”、“吾”、“汝”、“孤”等）；词类活用鞭；一词多义实词如“观”、“时”、“故”和虚词“之”、“为”、“其”、“以”；古汉语常用词“然”、“或”、“故”等。文言词汇的复习最好能联想起本文之外才出现的用法和例句，融会贯通，才能举一反三。3、再次，作品内涵的挖掘和相关作品的链接。如童趣中作者为何会“时有物外之趣”？这又给我们什么启示？联系两小儿辩日和山市，进行儿童好奇心和想

6、象力的对比思考。另外，一段时间以后，还要跟上第二阶段的习题专项训练，巩固复习成果。附：教 学 设 计教学目标：1、重点复习童趣等4篇文言文和14首古诗词，熟练掌握相关语句的默写、积累文言词汇、重点句子、写作手法和作品主题等。2、提升阅读课外文言文、古诗词的能力。教学重难点：文言词汇积累及运用教学方法：引领法、笔记归类整理、练习法教学过程：一、 由学习困惑激发学习方法的探寻1、先由同学们自由发言，将平时和考试中遇到的古诗文方面的困惑提出来，2、然后大家共同讨论。3、教师进行梳理后，发现基本上有四大问题：默写时错别字较多或答非所问；句子翻译漏洞百出，得分较少；主题和作者情感剖析不到位；课外阅读笼统

7、模糊，无法学以致用。4、教师激发学生探寻解决方法，并进行引领。二、师生共同梳理古诗文复习重点及提效方法1、要求同学们准备一个笔记本，将重点文章的重点知识点进行分类、具体化的整理，以便在头脑中形成系统的知识链接。2、教师引领明确古诗文复习重点。文学（文体）常识：作品名称、作者（字、号、朝代）、出处、文体特征、作者情趣（抱负、志趣、情感）默写：尤其是再次明确重点句子的提示性默写。成语：文中出现的或形成的有长久生命力的成语，弄懂意思和出处。文言词汇：重点是通假字、古今异义词、词类活用（意动、使动、名词作状语、名词或形容词作动词）、一词多义、古文常用词等五类。句子：主要是三大特殊句式（判断句、省略句和

8、倒装句）和一些重点句子。作品主题、作者情感、写作手法等。3、高效复习方法探讨先由学习古诗文比较出色的同学谈些经验和做法，教师再加以指导和强调。要学会前后贯通，尤其是同一作家的作品可以放在一起复习。比如陶渊明是田园派的鼻祖，他的思想、志趣及文风是一脉相承，前后如一的，且对后世影响较大，所以既可以放在一起复习，又可以拿他和周敦颐、刘禹锡、张继、苏轼等作家及其作品放在一起比较复习。这样，更便于学生建立横向和纵向的宏观体系和联想分析能力。文言词汇的积累，要前后联系，既要掌握它的常用词义，又能结合具体环境分析，从而形成辨别分析的能力，大大提高课外文言文的阅读能力。古诗文的复习绝对不能只停留在词句的层面，

9、还要对作品主题、作者情感、写作手法等方面有明确的认识，因为这也是近年考查的重点。要形成“教师引领学生自主复习系统整理练习巩固拓展检测”的五步复习流程，将知识落实到位，将能力训练到位。为避免古诗文连续长期复习带来的枯燥烦闷，要适当穿插一些别的内容，比如迟子建、张晓风、林清玄、赵丽宏等名家作品的赏析和叙事类习作练习。三、举例具体指导以七年级上册童趣为例，具体谈谈该怎样复习文言文。1、首先，要诵读原文至少三遍，翻译两遍，这是开始复习的前提。然后从宏观上把握文学常识（名字、朝代、出处等是必须要记住的）、主旨句（“故时有物外之趣”）、内容（哪几件趣事）、为何会有物外之趣？2、其次，系统整理文言词汇和句子

10、。通假字强（一定要求学生按固定格式去解释）；古今异义余、方、盖（“盖”的用法固定，记住有用；“余”是第一人称，要联想起文言文中的人称用词，如“予”、“吾”、“汝”、“孤”等）；词类活用鞭；一词多义实词如“观”、“时”、“故”和虚词“之”、“为”、“其”、“以”；古汉语常用词“然”、“或”、“故”等。文言词汇的复习最好能联想起本文之外才出现的用法和例句，融会贯通，才能举一反三。3、再次，作品内涵的挖掘和相关作品的链接。如童趣中作者为何会“时有物外之趣”？这又给我们什么启示？联系两小儿辩日和山市，进行儿童好奇心和想象力的对比思考。四、自主复习，系统整理五、课堂检测，指点迷津六、拓展训练，能力提升附

11、：拓展训练习题春雪 韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌草色晚，故穿庭树作飞花。1、该诗的第二局中。“惊”字表现了作者怎样的心情？2、诗的后两句有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。墨梅 王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。【注释】墨梅：水墨画的梅花。洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。 1、诗中的梅花有哪些特点？2、诗人借墨梅要表达怎样的思想品格？别董大 高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？【注释】董大：指唐代著名的琴师董庭兰。黄云：乌云。曛 ：昏暗。白日曛，即太阳黯淡无光。1、“千里”，有人写作“十里

12、”，你认为用那个字更好？为什么？2、诗的后两句表达了对友人怎样的情谊？这两句与王维送别诗“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的格调有什么不同？渡汉江 宋之问岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。【注释】这首诗写于作者贬谪岭南逃归途中。1、诗歌前两句里的“断”和“复”反映诗人怎样的贬谪生活？2、按常理说后两句似乎写作“近乡情更切，急欲问来人”更恰当，这里的“怯”和“不 敢”反映了怎样的心理？山行留客 张旭山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。【注释】物态：景物的样子，这里指(山中的）景色。便拟归：就打算回去。1、首句的“弄”字历来为人称道，请从修辞和表达效果上品

13、味这个炼字。2、诗中哪两个字说明客人要回去的原因？哪一句以退为进，表达了作者对自然景色的喜爱与希望同友人共赏美景的愿望？（一） （甲）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 （节选自沈复童趣）（乙）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰

14、白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则袍蔽衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂送东阳马生序）1、解释加点的词语（10分）故时有物外之趣 徐喷以烟 果如鹤唳云端 四支 持汤沃灌 寓逆旅 主人日再食 皆被绮绣 腰白玉之环 以中有足乐者 2、请从甲文中找出一个成语，并解释它的意思。（2分） 3、请用现代汉语翻译下列句子。（4分） 昂首观之，项为之强。 译文： 负箧曳屣行深山巨谷中。 译文： 4甲文“故时有物外之趣”中的“趣”和乙文“以中有足乐者”中的“乐”分别具体指什么？结合选文，就如何在生活中获得乐趣谈谈你得到的启示（回答两点即可）。（4

15、分）答： (二)（甲陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （选自课文陈太丘与友期）乙郭伋始至行部，到西河美稷，有童儿数百，各骑竹马，道次迎拜。伋问：“儿曹何自远来？”对曰：“闻使君到，喜，故来奉迎。”伋辞谢之。及事讫，诸儿复送至郭外，问“使君何日当还”。伋请别驾从事，计日告之。行部既还，先期一日，伋为违信于诸儿，遂止于野亭，须期乃入。其为人若此。（选自后汉书郭伋

16、传，略有改动）【注释】郭伋（j）始至行部郭伋 刚担任并州牧，首次出巡。行部，出巡。西河美稷地名。别驾从事部下官吏。野亭郊野外的亭子。1.下列加点词语的解释不正确的一项是（ ）（2分）A.太丘舍去（舍弃、丢下） B.则是无信（不讲信用）C.及事讫（完毕） D.先期一日（约定的日期）2.下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分）A.相委而去 杂然而前陈者 B.计日告之 传一乡秀才观之C.遂止于野亭 骈死于槽枥之间 D.其为人若此 安陵君其许寡人3用现代汉语翻译下面的句子。（2分）客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”_4、文段理解。（5分）（1）甲、乙两文告诉了我们

17、一个同样的道理：_。但从选材角度看，甲文选取的是友人“无信”“无礼”的反面例子，乙文选取的是_的正面例子；从表达方式看，甲文侧重_，乙文侧重叙述。（3分）（2）从甲、乙两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？（就一个或两个故事来谈均可，至少两条）（2分） 言默戒 杨时邻之人有鸡夜呜，恶其不祥，烹之。越数日，一鸡旦而不鸣，又烹之。已而谓予曰：“吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣，其不祥奈何？”予告之曰：“夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。或夜鸣，鸣之非其时也；旦而不鸣，不呜非其时也，则自为不祥而取烹也，人何与焉？若夫时然后鸣，则人将赖汝以时夜也，孰从而烹之乎？”又思曰：“人之言默，何以异此？未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。故书之以为言默戒。” 【注】时夜：司夜，指打鸣报晓。时，掌管。1解释加点词语在句中的意思。（2分） (1)或旦而不鸣 或： (2)皆足取祸也 取： （3）恶其不祥 恶： 2把文中画线的句子翻译成现代汉语。（3分） 夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。 3作者为什么认为鸡“鸣”与“不鸣”都是“自为不祥”？（2分） 4邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理？（3分） 按要求默写1论语十则：论证学与思的辩证关系的句子 ； 谦虚谨慎、实事求是的学习态度 ； 要善于向身