打造教育的亲和力

1、打造教育的亲和力教育的亲和力 ,就是学校对于老师和学生的吸引力 .它更多地体理 在能够受带给老师和学生安全感、成就感受和幸福感的校园生活之 中。从对学生的教育厅过程而言，就是春风化雨；就是浸润心田；就 是循循善诱； 就是用充满真挚情感的语言描述、 解释和预言我们生活 于其中的世界； 就是耐心地等待， 对学生毫不吝啬我闪充满鼓励的语 言和信任的目光，永远不表现出失望和嫌恶。教育的亲和力， 对学校而言，首先是课堂生活的高品质。课堂生 活不同于日常生活的地方就在天它主要是领悟、分享人类精神成就， 培养和激发学生精神生活的需要， 并进南明建构自己的精神世界的过 程。老师要立足于学生真实的生活情境和生活

2、体验， 并借助学生的生 活背景，选择真实的生活素材，在学生与文本知识、个体以验与种族 经验之间搭建一座 “桥梁”，一个可以嫁接并进而引发生长的 “技头”。儿童学生人类世代积累的种族经验常常需要凭借意志、付出努 力，需要集中注意力， 需要抗拒玩耍和游戏可以马上能够带来的愉悦 的诱惑。但任意的学生，在更多的时候是充满快乐的，就像鸟儿在无 垠天空自由飞翔的愉悦， 骏马在辽阔草原尽情奔跑的惬意； 就像鱼儿 在浩瀚海洋舒展游弋的怡然，鲜花在土壤温暖怀抱中瓷意绽放的快 乐。在教学过程中， 应注意活动与活动之间的内在逻辑联系。 要让学 生明白自己在做什么， 要做什么，为了什么而做， 从中又能获得什么。在课堂

3、上安排一些令人兴奋的、 与以往不同的活动，一些充满理 智挑战的活动，能够助学生更好地书法家生材料。 他们会对学习过程 更加感兴趣，并在今后的日子里记住而且能够灵活运用所学到的知 识。为了真正地面向所有学生，我们必须以适当的方式激发和鼓舞他 们的学习热情，其中重要的一点是帮助学生民理所学知识的个人意 义。善于利用教学时机是所有优秀教师应该具有的一种素质。当学生们表现出学习兴趣，闪现出一个灵感或者是课堂上出现了一个大家共 同关注的问题目时，没有什么比调整教学进度，利用这可贵的教学时 机更值得做的事情了。只要有可能，把新话题与你正在讲的问题联系 起来，效果往往非常好。在课堂上，教师的语言不必字字珠玑

4、，便应 该准确、简洁、明晰；活动不必很多，但要做实，以便函让学生获得 真切的生命体验，而不是蜻蜓点水，浅尝辄止。教育的亲和力，归根到底是教育者的亲和力。教师身上最宝贵、 最值勤得赞美的品质就是理解学生。一个人成年后回想过去的学生时 代，会欣赏那些善于管理自己情绪，善于对学生给予移情性理解的优 秀教师，更会对那些触动过他们习灵的教师心怀感激。 富吸亲和力的 人会更多地表现出热情、活力、谦和、真诚、关怀、温暖和移情的能 力。一个富有亲和力的人一定会更加受人欢迎。当我们对自己的生活和工作满怀热情时， 我们常常能感受到更多 的幸福和愉悦。当人们不喜欢他闪的工作，划者不喜欢他们生活的一 些方面时，他们会

5、显得萎靡不振，得过且过。而当人们投身到他们喜 欢的右情中，并且有美好的愿景召唤时，他们的自我感觉会更好，自 尊自重的意识会更强，被唤醒的潜能就会更大，充满欢笑的时光就会 更多，生命的历程也就会更长久。作为有亲和力的教师，应该真诚地认可学生的每一点进步， 对学 生的失误和不佳表现能够宽容和同情， 并给予明确的指引，告诉他怎 样才能做得更好。优秀的教师会帮助孩子们从他人的角度考虑问题， 学会换位思考。孩子一旦明白和理解了他人的内心感受， 就会更尊重 那些与他们不同的人。作为教育者，我们有责任找到一种方法，让这些孩子们感受到生 活的乐趣，并以一种积极的方式生活。我们必髯激起他们心中的火花， 让他们有所期盼，有所憧憬，有所向往。通过给孩子们创造探险经历， 我们不仅能给他知识，而且能增强他们的自信心；我们还可以增强彼 此间的信任，鼓励他闪成为更好的学生。快乐的学习体验看重的是生 活的美好和心智活动的乐趣，造就着健康、阳光的性格。充满亲和力的教育并不是没有惩罚的教育， 而是能够让学生有申 辩的机会，心悦诚服地接受惩罚的教育；也并不是不强调、不看重学 生学业成绩的教育，相反要让学生切实地对自己的学业成败负起责 任，积极探寻改进学生不良状况的途径，并勇敢地直面现实。当然，校园的建筑和装饰是 大气和富有美感，校园是否干净、 整