读《我的华老师》有感[范文]

1、读我的华老师有感范文 一个人不受教育，究竟会怎样。今天我就从我的华老师这篇文章中，知道了答案。 老师带领我们默读了文章，体会到了文章的主要内容，在一次写字课上，“我”忘了带笔墨纸砚，虽然因同学说情，“我”免于受罚，但事后仍受到老师的严厉批评，这件事使“我”受到深刻教育，懂得了人不受教育，后果是很可怕的。 这使我也想到了圣人的名言“百行以德为先”。对呀。人需要不断学习。“开卷有益”“书是人类进步的台阶”“无知是智慧的黑夜”。这些名言都充分说明了有德的人才明事理，辩是非，讲诚信。 如果人人都像小女孩一样，认为好学生就不应该受到惩罚，那就错了。这就是不明是非。 但是人们也不能像作者那样。不勇于承认和

2、面对自己的错误。永远也不能坦然面对，既危害自己，也危害社会。 教育是多方面的，要想变成一个完美的人，就只有靠家长，老师，同学和自我。 记得在一年级时，我看见妈妈写字从不一笔一画认真写，总是一笔完成。年幼的我就认为这是“高超”的技术，我也想学。于是，这还没学会走就想跑的我，字越写越差。老师看到了我的退步，就和我谈了心，知道了事情的来龙去脉，并对我进行了教育。老师告诉我：“人要踏踏实实，一步一个脚印。写字也是如此，要认认真真的写”。通过老师的教育，我深深的记住了老师的话。 做人就是要以道德为第一。要具备道德我们可以从书中提取营养。书是知识的宝库，也是道德之窗。人要把自己的才华贡献给社会，社会才会美

3、好，人类才会进步。人只要先想到别人，把国家放在第一位，社会才能充满阳光与欢笑。 让我们一起努力吧。社会充满和谐，那时社会便是微笑和和平的人类家园。 第二篇：读最好的老师有感读做好的老师有感 读了李镇西老师的做最好的老师一书，时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。“最好”是相对的，因为这是永远没有止境的追求从这个意义上说，“最好”其实就是“更好”；“做最好的自己”表明了一种更高尚的人生和事业的标杆，虽然这个“最好”永远达不到，但一个比一个的“更好”便汇成了一个人一生的“最好”。所以我要如李老师所说，自己和自己比：我今天备课是不是比昨天更认真，我今天上课是不是比昨天更精彩，我今天找学生谈心

4、是不是比昨天更诚恳，我今天处理突发事件是不是比昨天更机智，我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心，我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富，我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。 李老师强调自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。做最好的老师就是李老师“自己和自己比”的真实记录，是他不断超越自己、不断地向”最好的老师”的境界靠拢的全程实录。他用朴实的话语诠释着他成功的秘诀。作为教师，我们都曾经想过如何去帮助学

5、生，如何使学生的学习更好，也想过如何去爱学生，如何使学生能更崇敬自己但是真正做到的却很少。李老师对爱的那种坚持使我震撼。“爱心与童心是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成自己一生的追求。虽然他做的许多事情都很普通，但他是在用心对待每一位学生。更重要的是他对教育的一种执着，对爱的一种坚持。”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难。在万同的身上

6、，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。 回首自己走过的路，不禁惭愧万分。今天读李老师的书，仿佛进行了一次精神洗礼。我也愿“做最好的老师”。从现在开始，努力做好每一件小事，争取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好。“愿老师的每一个细节，都会在学生心里留下美好和温馨。”不是吗。如果，我们能给每个学生以温馨，让他们每天都能感受到快乐，那么，未来的他们就一定会给社会无数的美丽和惊喜。 第三篇：读如果我当老师有感读如果我当老师有感

7、 三棵榆树镇中学姜志鹏 近日读叶圣陶先生的如果我当老师后惬意少了，惭愧多了。我觉着离先生要求的老师还有差距。 我如果当中学教师，决不将我们行业叫做教书，犹如我决不将学生入学的事情叫做读书一个样。是的，我比学生，不过年纪长一点儿，经验多一点儿罢了。我们更应该做的是如何让学生学会学习的方法，而不是手把手地把知识灌输给学生。课堂的模式可以多种多样。在学生自学的时候，我惊喜地发现课堂上没有闲着的学生，只有闲着的老师。这样，老师就有更多的时间去关注后进生，去发现课堂存在的问题，甚至去思考学生的思想动态。若有人问我是干什么的。叶老先生回答得好：帮助学生得到做人做事的经验。而决不说教书。 我不怕多费学生的心

8、力，我要他们试读、试讲、试作探讨、试作实习，做许多的工作，比仅仅听讲多得多，我要教他们处于主动的地位。大家试想想，叫我们去听一节课，如果满堂灌，我们都受不了，何况是学生。而且学生一天要听七节课，这是多么残酷的事，经过一段时间先学后教模式的探索，我发现学生的表达能力加强了，学生学习的兴 趣更浓厚了，课堂的气氛更热烈了，我甚至允许小组成员为一个问题大声地争论，看到学生为了小组竞赛热烈讨论，甚至逼迫小组内不想读书的伙伴进行记忆，那一刻真的很欣慰。后进生因为答对了一个问题，小组欢呼，后进生倍感鼓舞。在这样的课堂，找不到不会读书的学生，只看到一群为了某个知识点兴奋激动的聪明可爱的学生，很多时候，我都差点

9、走不出教室，因为比赛结束了，学生却不愿意下课，要求再来几题。 我要作学生的朋友，我要学生作我的朋友我的课堂，也是学生的课堂，课堂上师生之间的情绪是会互相影响的。因此，我总是把最积极快乐的一面展示给学生。当学生想睡觉时，我会冒出一两句笑话，当学生调皮捣蛋时，我还是用笑话让他们笑着回归课堂。你希望学生怎么待你，你也要怎么待学生这是我的教育格言。我相信，现在的学生都是非常聪明的，他们能体会到老师对他们的真诚与关爱。 我想教育这个词儿，就粗浅方面说，养成好习惯一句话也就说明了它的含义。无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之，那是扮戏；无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化

10、，举一反三，那是语言的游戏；都必须化为习惯，才可以一辈子受用。好习惯使人终身受益，这一点我们都知道，所以我们平时注重培养学生听课、发言、作业等学习方面的好习惯。我想， 单注重这方面还远远不够。作为语文老师，不能把教识字、教读书认作终极的目标，应该由此为手段，培养他们思考的好习惯、举一反三的好习惯，并进一步养成语言的好习惯。另外，良好的姿势，全神贯注的做事认真的习惯；细致、一丝不苟；锻炼身体的习惯；阅读等等，也是小学生很重要的习惯。而最重要的可能是，真正把习惯的培养作为重要的教育目标，而不是作为提高学习成绩的手段。 学生顽皮的时候，或者做功课显得很愚笨的时候，我决不举起手来，在他们的身体上打一下

11、。打了一下，那痛的感觉至多几分钟就消失了然而这一下不只是打了他们的身体，同时也打了他们的自尊心；身体上的痛或红肿，固然不久就会消失，而自尊心所受的损伤，却是永远不会磨灭的。我有什么权利损伤他们的自尊心呢。说得多好呀，孩子的心灵是十分脆弱的，为师的一时冲动，用尖酸刻薄的语言，或者是粗暴的动作对待学生，给孩子的心灵带来伤害，可能会影响他的一生，给他的一生蒙上阴影。 大教育家苏霍姆林斯基的名言，值得我们共勉。教育这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育的核心，就其本质而言，就在于让儿童体验到自己的尊严感。教师不经意间的疏忽惊吓了孩子，我童年时就切身的体会。因此，我常提醒自己，

12、他们还是孩子，调皮是他们的权利，我也有过小的时候，我也有过贪玩 的时候，这样将心比心，我就不会用简单粗暴的方式对待调皮的学生，会用我的热情，我的关爱，我的体贴，轻轻扣开他们的心扉。 第四篇：读卓有成效的管理者有感聂华读卓有成效的管理者有感 安全生产技术部-聂华 记得这是第二次阅读这本书了，从我刚考上大学开始。每次阅读它的感受都会不一样，总有一种恍然大悟的感觉。这次公司又组织我们学习了一次，又一次让我感到受益匪浅。此书作者彼得德鲁克曾任美国通用汽车公司、克莱斯勒公司、ibm公司等大企业的管理顾问，管理学是他一生主要的研究对象。此书是彼得德鲁克40多年前写的一本著作，但是书中的思想和观点，现在读起

13、来也仍然让人感到那么实际有效，感觉对自己的学习甚至是整个的人生规划都具有非常重要的指导意义。 卓有成效的管理者这本书对于管理者来说，对于有志于成为管理者的人来说，是一本很好的理念和实践指南。每个人都可以成为管理者，这是德鲁克对管理者限定，无论是技术型的工作者，还是基层的体力劳动者，他们都在为自己所做的每一步工作做出决策，都在对自己做出一些管理。这本发表于四十多年前1966年的经典作品在今天看来依然是那么的真实而适用，极富洞察力而且文笔自然。管理大师德鲁克在书中重点阐述了如何成为一个卓有成效管理者，主要包括：管理者必须学会如何让自己的工作卓有成效，先要从管理好自己的时间开始，通过时间管理四象限法

14、，做好决策，要事优先，让自己的工作有贡献值，并能够用人之长，激发别人的潜质，通过人力资源管理的基本措施，取得最佳绩效，等等。在书中，德鲁克把“管理”的适用性扩展到了非常广泛的范畴。组织类型从企业、商业延展到了几乎所有的各类社会组织，只要有组织的地方就需要“管理”；只要需要做出决策，那就需要管理者了，“管理”不再是高层 经理的特权，管理者队伍被扩大了。德鲁克从来不将“管理者”等同于“经理”，他认为管理者泛指知识工作者、经理人员和专业人员，无论其是否有下属，无论其职位高低，只要他们在工作中需要做出影响整体绩效和成果的决策。管理者阵营的扩大有利于专业人员、知识工作者等生产力的释放与激发，实质性地推动

15、组织专业能力的根本性提升，使“管理”成为一项应该被广泛掌握的能力。 时间对于每个人来说都是最宝贵的资源。如何使得这种资源最大限度的运用是每个人所追求的目标，特别对于企业管理者这一特殊的群体，他们要在有限的时间内做很多事情，做出很多重要的决策。时间永远是属于自己的最匮乏的资源，管理者要学会掌握自己的时间，这是重要的战略控制，是成为卓有成效的管理者的重要前提。德鲁克谈到掌握自己的时间这部分内容，令我印象最深的就是准备一本时间记录小册子，可以由自己记录，也可以由秘书或者其它人帮着记录。这样很清楚的知道自己在活动的过程中时间的分配情况，容易知道哪些时间是有效的，哪些时间是浪费了的。我曾学着这样的方法，

16、对自己的时间使用做了一段记录，很是有效果，时间的分配一目了然。惊讶的发现，自己的有效时间真的并不多。实际上的认为，却成了那份时间记录册后面的错觉。德鲁克对于时间的掌握的描述里还有一处令我印象深刻，那就是给自己腾出一整块的时间去做一件事情。也就是说，要一口气在一段时间内工作或者学习，不能断断续续。之前有过这样的感受，没想到德鲁克给我指出来了，有些惊讶，有些高兴。自从那起，我一直在督促着自己，集中精力在一定的时间内做某一些事情，就像现在一样，要一口气把这篇文章写完。如果写到一半，留到下次完成， 思路可能又是另一个开始。在学习和生活中，这样的方法对我来说很是受用，对以后的工作也是一种方法的积累。 如

17、何才能发挥人的长处，我觉得这对于卓有成效的管理者来说，是一种内在的能力。无论是对于管理者自己，还是对于他们的下属或者上司。人无完人，这是每个人都知道的真理。根据人类的心理特征，人们往往对于别人或者自己的缺点关注比较多，因为他们都在寻找别人比自己差的地方或者都在督促自己把缺点改正而达到一种完美。可真正忽视的却是他人或者是自己的优点，这往往是真正产生效率的源泉。卓有成效的管理者要善于发现自己的长处，更需要挖掘别人的长处。无论是对于下属还是上司，管理者应该想到的是如何让他们发挥长处。德鲁克在文章中举了好多个例子来说明了这个问题。如美国总统任命嗜酒的格兰特将军为总司令；美国钢铁之父卡内基的墓志铭上有这

18、样的一句话：这里躺着的人，知道选用比自己能力更强的人来为他工作。在企业中，每个人都是一个角色，如果他的优点能使他的角色中扮演的出色，就放手让他去干吧，当然要在他的缺点不妨碍的情况下。如，企业绝对不能容忍品格和道德低劣的人存在，即使他的能力和智力有多么强。对于管理者自己来说，运用自己的长处来促进企业的发展也是至关重要。 总之，卓有成效的管理者这本书告诉我，一个优秀的管理者首先是自己的管理者。将自己有效管理起来，然能进一步去影响、指导他人。管理者在内心上和实际工作中的有效性训练很重要，要有一种倾向性的意识去自我提高，发展自己的有效性，这样才能成为一名真正的卓有成效的管理者。 第五篇：读华应龙老师读

19、华应龙老师我就是数学有感 蘧爱华 当我写生活中的比的教学设计、教学实录、教学评析时，我真的不知这中间的差别，程翠萍老师推荐给我我就是数学这本书，读了这本书收获颇丰。读了这本书，我感受到了华老师不忘初心，爱心永在，在爱的基础上多思考，积累智慧的过程。 我欣赏作者，工作二十几年来，一直在教学第一线，学习、研究、总结、提升，用数学的眼睛来关注生活，用先进的思想观照课堂，用智慧的实践演绎精彩的人生。 “像农民种地那样教书”，这是作者的真切感悟。农民种的庄稼长得不好，从来不责怪庄稼，而是反思自己：土是不是松得适宜，肥是不是施得及时，有没有及时浇水和除虫。因为他知道庄稼始终是无辜的。我们应像农民那样，经常

20、追问自己：学生上课为什么不专心，作业为何总是出错。多么朴实而又感人的心声。 是的，华老师一直用农民种地的精神鞭策自己，用积极的偷懒敞亮教学生活。他让我们在熟悉的课堂里看到了另类的风景。 本书共有六辑。第一辑课前慎思。“脑袋磕破后的笑声”，一个数学老师遇到脑袋磕破后，如何化尴尬的事件为有趣的教学资源。而“思维决定视野”一文，作者向我们诠释了角的度量新课导入的来龙去脉，为了寻找一个合适的教学情境，作者竟几次三番修改，忍痛割爱舍弃，冥思苦想求证，不凡的经历，让我们了解到一个特级教师对课堂教学的孜孜以求，这正印证了爱因斯坦的那句话：“你能不能观察到眼前的现象，不仅仅取决于你的肉眼，还要取决于你用什么样的思维，思维决定你到底能观察到什么。” 第