Where-did-you-go教学设计

1、Unit 3 Where did you go?A let s learn. 教学 一、教材内容分析本 自由人民教育出版社教育部 定的 教育教科 六年 下册 Unit 3 Where did you go? A Lets learn.本 元学 的主 是 和描述人物在 去做的事情。二、 学生情况分析六年 的学生从三年 就开始真正意 上学 英 ，在本 元学 人假期活 行口 交 之前，学生在六年 上册也学 相关的 ，所不同的是上学期是 将要 行的活 行提 Whereare you going? What are you going to do?How are you going?;而本 元即是 去的

2、活 行提 here did you go? What did you go with 也就是一般 去的运用。三、 教学重 点教学重点：能听、 、 、写句子；Where did you go ? How didyou go there? What did you do? Did you? Yes, we did. No,we didn t .Soundd great. 关在 情景中运用。教学 点：能 情景中，正确运用特殊疑 句。四、 教学目 ：、能 听、 、 、写以下 短 ： rode a horse? Rode a bike? Went camping? Hurt my foot? Went

3、fishing.、 能 运用一般 去 人在 去的某个 点去哪里。、 培养学生 友 、关心他人的良好品 ？增 集体荣誉感。五、 教学 程 tep1: Warm-up and greeting.1.Lets sing: Tell me about your holiday.2.Review the old words.3.Free talkT: Hello, everyone! The winter holiday is over. Would you like to tell me about your holiday ? Was it great?Ss: Yes! It was goo/ gr

4、eat/ fun/ nice T: Where did you go over the winter holiday? S1: I went to Shen Zhen.S2: I went to Hu Nan.S3: I went to Hainan.T: Oh, it s far from here, How did you go there ?S: I went there by T: What did you do there?S: I swam in the sea.T: Sounds great.T: Hey, guys ! I want tell you a good news I

5、 think you must be interested in. There is an activity in Sina .com. They need the reporters . But you need to speak English well. Don tworried. Today , we ll have a trainingbefore it .Now , Here we go! 意 通 跟学生 看似随意的交 ，其 是有意 学生在复 旧知 ， 激活学生的知 ， 接下来的学 做好 与埋下伏笔。活动的铺设使学生带着目标，在学习的过程中更投入。 tep2: Presentati

6、on、 The teacher takes out a camera. The teacher is taking pictures.T: Itook many pictures last holiday. What about you?Did you take pictures,too? Ss: Yes. 教师板书短语：took pictures. 并学习这个短语。、 :took many pictures.课件出示图片， 并学习短语ate freshfood. 并且板书这个短语。、 教师出示小鸭子游泳的图片，然后学习went swimming.短语。并且板书这个短语。、教师出示购物的图片，

7、 然后学习 bought gifts. 短语，并且板书这个短语。 设计意图 通过图片能更生活形象的逼真，使学生对本课的四个短语掌握更好，同时图片的新颖也能激发学生学习英语的积极性。 ractice:Guess教师出示四幅图片，让学生猜是哪一个短语。 设计意图 通过这个游戏，即能激发学生学习兴趣同时也复习了刚学习过的新短语的，达到了巩固的目的。 ets learn.教师出示 ets learn 图片，首先播放录音，然后老师范读，找学生领读，学生分角色朗读。 设计意图 通过两遍的录音播放，帮助同学们完成对应的练习。而扩展的问题是让学生掌握更多的信息，在培养学生们的听力技巧的同时，自然过渡到本课时对

8、话的学习及相关信息。 ets talk.T: ow was your holiday? Ss: It was good. T: What did you do? Ss: I went swimming every weekend and took lots of pictures.Pair word:、 （出示课件） T: Make the sentences with where, how and what. 、 （出示课件） Please do the sentences、我今年 12岁 .I _ 12 years old this year.、我去年 11岁 .I _ 11 years

9、old last year.、他现在在北京。He _ in Beijing now.、他昨天在上海。He _ in Shanghai yesterday.、 I get up at 6:30 every morning.I _ up at 9:00 last Sunday. .I went to China last year. 一般疑问句youto China last year?.I went to Harbin on my holiday.(划线部分提问 )youon your holiday?.I went there by plane . (划线部分提问 )you go there?

10、 .I went skiing . ( 划线部分提问 )you?、 （出示课件）用所给词的适当形式填空。1、 I _(ride) a horse yesterday.2、 They _(eat) fresh food last Saturday.3、 What did you do yeaterday? I _(buy) a gift.4、 Jim went to the park and _(take) pictures.5、 How did you go to Beijing? We _ (go) there by plane. 设计意图 让学生写下问题后再进行提问，是让学生积极去动脑思考问题，养成先想后说，做事严谨的学习习惯。用思维导图的形式把学生提出的问题进行板书，激发学生的发散性思维，激活学生的知识储备，同时，让后进生也能参与其中，辐射学生的参与面。也使学生带着问题去学习，培养独立解决问题的能力，激发求知欲。 tep3: SummaryT: What did you